《中小學(xué)生心理發(fā)展與輔導(dǎo)》教學(xué)大綱

2023年12月28日發(fā)(作者：嚴(yán)密性試驗(yàn))

《中小學(xué)生心理發(fā)展與輔導(dǎo)》教學(xué)大綱

課程代碼

開(kāi)課學(xué)期

課程類(lèi)別

先修/后修課程

系主任

教學(xué)院長(zhǎng)

一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求

《中小學(xué)生心理發(fā)展與輔導(dǎo)》是培養(yǎng)合格師資的一門(mén)重要的理論基礎(chǔ)課程，旨在幫助學(xué)生了解中小學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，使師范生能夠掌握中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，以便將來(lái)能更好的從事教育教學(xué)工作，從而為成為一名能進(jìn)行教育教學(xué)知識(shí)整合、能針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平設(shè)計(jì)和開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的教師。

本課程的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)方面

通過(guò)理論學(xué)習(xí)和案例分析，使師范生掌握中小學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律、掌握中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、自我發(fā)展、情緒情感發(fā)展、品德發(fā)展、同伴關(guān)系發(fā)展等各方面的特點(diǎn)，掌握家庭與學(xué)校對(duì)于中小學(xué)生心理發(fā)展的影響，掌握中小學(xué)生心理行為問(wèn)題及其教育等，增進(jìn)師范生對(duì)于中小學(xué)生心理發(fā)展與成長(zhǎng)的理解。

2．能力方面

通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)和案例分析，掌握從事中小學(xué)教育、教學(xué)工作所必需的學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，初步具有應(yīng)用心理發(fā)展的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，初步掌握應(yīng)用心理發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律等相關(guān)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀方面

通過(guò)小組討論、案例分析，增進(jìn)師范生對(duì)于中小學(xué)生心理發(fā)展與成長(zhǎng)的理解，形成基本的教育理念，使得師范生懂得教育就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，為師范生將來(lái)能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的教師奠定基礎(chǔ)。

本課程重點(diǎn)支撐以下幾個(gè)畢業(yè)要求，其中課程對(duì)畢業(yè)要求中的6綜合育人形成H支撐，對(duì)畢業(yè)要求中的2教育情懷、5班級(jí)指導(dǎo)2個(gè)方面形成M支撐，對(duì)畢業(yè)要求中的7學(xué)會(huì)反思形成L支撐。

畢業(yè)要求2教育情懷：具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專(zhuān)業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心，17180003

第3學(xué)期

課程中英文名稱(chēng)

學(xué)分/學(xué)時(shí)

中小學(xué)生心理發(fā)展與輔導(dǎo)

ChildPsychological

Development and

Counlling

2/32

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)學(xué)生

教師教育學(xué)院

謝敏芳

陳巍

專(zhuān)業(yè)課程（必修） 適用專(zhuān)業(yè)/開(kāi)課對(duì)象

無(wú)

閆瑞祥

劉雄英

開(kāi)課單位

執(zhí)筆人

院長(zhǎng)

第 1 頁(yè)/共 6 頁(yè)

工作細(xì)心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

畢業(yè)要求5班級(jí)指導(dǎo)：樹(shù)立德育為先理念，掌握班級(jí)組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實(shí)踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗(yàn)。

畢業(yè)要求6綜合育人：了解中學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。理解學(xué)科育人價(jià)值，能夠有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)。了解學(xué)校文化和教育活動(dòng)的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育和社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

畢業(yè)要求7學(xué)會(huì)反思：具有終身學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會(huì)分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題。

本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的矩陣關(guān)系如下表1-1所示：

表1-1 課程與畢業(yè)要求指標(biāo)對(duì)應(yīng)的支撐程度矩陣關(guān)系

課程名稱(chēng) 畢業(yè)要求

指標(biāo)2-2

中小學(xué)心理發(fā)展與輔導(dǎo)

M

（中支撐）

畢業(yè)要求

指標(biāo)4-1

H

（高支撐）

畢業(yè)要求

指標(biāo)5-3

M

（中支撐）

畢業(yè)要求

指標(biāo)6-1

H

（高支撐）

畢業(yè)要求

指標(biāo)7-2

L

（低支撐）

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程共32個(gè)課時(shí)，具體教學(xué)內(nèi)容如下表所示。

表2-1教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)章節(jié)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)建議及學(xué)時(shí)安排

教學(xué)章節(jié) 支撐教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）青少年期的界定

（2）青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)及矛盾性特點(diǎn)

（3）青少年心理發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)

（4）青少年的心理健康發(fā)展

教學(xué)建議

通過(guò)教師講授、案例學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生理解青少年期的概念，掌握青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)。

學(xué)時(shí)安排

緒論

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

5

青少年的生理發(fā)展與教育

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

通過(guò)講授、討論與案例學(xué)（1）青少年的生理變化

習(xí)，學(xué)生理解青少年生理變（2）青少年生理變化對(duì)心理的影響

化對(duì)心理的影響，掌握青少（3）青少年性心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與教年性心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與教育

育。

（1）認(rèn)知與認(rèn)知發(fā)展

（2）青少年的認(rèn)知發(fā)展

（3）青少年的智力和創(chuàng)造力發(fā)展

（4）青少年認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)

通過(guò)講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，學(xué)生了解理解認(rèn)知與認(rèn)知發(fā)展，掌握青少年認(rèn)知發(fā)展、智力和創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，能夠據(jù)此設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)

3

青少年的認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

4

第 2 頁(yè)/共 6 頁(yè)

的教學(xué)方式組織合適的教學(xué)。

青少年的自我發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

（1）自我發(fā)展概述

（2）青少年自尊的發(fā)展

（3）青少年自主性的發(fā)展

（4）青少年同一性的發(fā)展

通過(guò)教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，學(xué)生了解青少年

自尊、自主性、自我同一性的基本問(wèn)題，理解青少年自我的發(fā)展，掌握青少年自我概念的建構(gòu)。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、小組合作，理解青少年的愛(ài)國(guó)感、關(guān)愛(ài)感、責(zé)任感等各種道德情感，樂(lè)學(xué)感、探究感、好奇感等各種理智情感，自然美感、藝術(shù)美感、科學(xué)美感等各種審美情感，合作感、樂(lè)群感、歸屬感、親密感、信用感等各種人際情感，幸福感、珍愛(ài)感等各種生活情感，掌握青少年情緒能力與情感素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、小組合作，掌握品德的心理結(jié)構(gòu)，理解青少年品德心理的發(fā)展；掌握青少年品德的形成與培養(yǎng)；了解青少年品德不良與問(wèn)題行為的表現(xiàn)，掌握青少年品德不良與問(wèn)題行為的矯正。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，掌握同伴關(guān)系的概念，掌握青少年同伴團(tuán)體的發(fā)展變化；了解同伴接納，了解兒童青少年友誼觀的發(fā)展，掌握青少年友誼的特點(diǎn)及其對(duì)個(gè)體健康發(fā)展的作用，了解青少年與異性的關(guān)系；了解青少年文化。

4

3

青少年的情感發(fā)展與情感培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

（1）青少年道德情感

（2）青少年理智情感

（3）青少年審美情感

（4）青少年人際情感

（5）青少年生活情感

（6）青少年情緒能力與情感素質(zhì)的培養(yǎng)

青少年的品德發(fā)展與培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

（1）品德概述

（2）青少年的品德心理發(fā)展

（3）青少年品德的形成及培養(yǎng)

（4）青少年品德不良行為與教育

3

青少年的同伴關(guān)系發(fā)展與教育

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

（1）同伴關(guān)系概述

（2）青少年的同伴群體

（3）青少年的友誼關(guān)系

（4）青少年的同伴影響

2

第 3 頁(yè)/共 6 頁(yè)

家庭與青少年心理發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

通過(guò)講授、課堂討論、案例

學(xué)習(xí)，掌握親子關(guān)系、親子

（1）青少年與親子關(guān)系

沖突的內(nèi)涵、類(lèi)別與特點(diǎn)，

（2）青少年期的親子沖突

了解特殊家庭的親子關(guān)系，2

（3）家庭對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

掌握家庭的結(jié)構(gòu)、功能及其

對(duì)青少年發(fā)展的影響，掌握良好親子關(guān)系的建立。

通過(guò)講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，了解青少年的學(xué)校適（1）青少年學(xué)校生活的影響因素應(yīng)問(wèn)題，掌握青少年學(xué)校適（2）青少年學(xué)業(yè)成就的影響因素 應(yīng)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)，掌握學(xué)校風(fēng)（3）青少年學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題與應(yīng)對(duì) 氣、班集體、教師、教育教（4）學(xué)校對(duì)青少年心理發(fā)展的影響 學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師的教育方式與教育態(tài)度、師生關(guān)系等對(duì)青少年發(fā)展的影響。

通過(guò)講授、課堂討論、案例學(xué)習(xí)，理解青少年心理社會(huì)問(wèn)題的內(nèi)涵，了解青少年心理社會(huì)問(wèn)題，包括青少年反

社會(huì)行為和其他外部問(wèn)題、青少年抑郁和其他內(nèi)部問(wèn)題等，掌握青少年壓力及其應(yīng)對(duì)，青少年心理社會(huì)問(wèn)題

的預(yù)防與治療。

2

學(xué)校與青少年心理發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

青少年心理社會(huì)問(wèn)題與教育

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2*

教學(xué)目標(biāo)3

（1）青少年心理社會(huì)問(wèn)題概述

（3）青少年的外部問(wèn)題

（4）青春期的內(nèi)部問(wèn)題

4

注：表2-1中打*的為重點(diǎn)支撐的教學(xué)目標(biāo)。

表2-2自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)分配

自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

青少年的情感發(fā)展與情感培養(yǎng)

青少年的品德發(fā)展與培養(yǎng)

青少年的同伴關(guān)系發(fā)展與教育

觀看兒童發(fā)展心理與教育心理方面的電影，如《放牛班的春天》或《叫我第一名》或《一個(gè)都不能少》等。

三、教學(xué)方法

課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、研討等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。

表3-1 課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑

建議時(shí)間（小時(shí)）

4

4

4

2

第 4 頁(yè)/共 6 頁(yè)

畢業(yè)要求指標(biāo)

畢業(yè)要求2

教育情懷

畢業(yè)要求5

班級(jí)指導(dǎo)

畢業(yè)要求6

綜合育人

畢業(yè)要求7

學(xué)會(huì)反思

四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核

課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)目標(biāo)3

達(dá)成途徑

1.教師課堂講授

2.課堂案例分析與討論

1.案例分析與研討

2.小組討論與交流

1.教師課堂講授

2.課堂案例分析與討論

3.課后根據(jù)教師布置內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)

1.教師課堂講授

2.案例分析與討論

3.課堂和課后研討

課程成績(jī)由平時(shí)作業(yè)、考勤和期末閉卷考試等方面組成，采用百分制計(jì)分制。課程成績(jī)組成、考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)表4-1所示。

表4-1 成績(jī)組成、考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、分值、細(xì)則和對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

成績(jī)組成

作業(yè)

（30%）

考核/

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

案例分析報(bào)告，小論文

分值 考核/評(píng)價(jià)細(xì)則

對(duì)應(yīng)的

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)目標(biāo)3

根據(jù)學(xué)生提交的案例分析報(bào)告、小論文100

等作業(yè)情況打分。

主要考核學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和100 掌握程度，對(duì)課堂討論環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。

100 主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

主要考核學(xué)生對(duì)中小學(xué)生心理發(fā)展與輔導(dǎo)相關(guān)知識(shí)和理論的掌握，應(yīng)用心理100

發(fā)展的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

（作業(yè)成績(jī)×30%）+（課堂表現(xiàn)×10%）100 +（缺勤1節(jié)課扣1分）+（期末考試×60%）

表4-2 教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)方法

積極參與課堂課堂表現(xiàn)討論并表現(xiàn)良成績(jī)

好的，每次加（10%）

1分

考勤

（0%）

閉卷考試

（60%）

缺勤1節(jié)課總分扣1分

期末考試

教學(xué)目標(biāo)2

平時(shí)作業(yè)+課堂表現(xiàn)+缺勤綜合成績(jī)

情況+期末考試

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)1

評(píng)價(jià)依據(jù)

平時(shí)作業(yè)、期末考試

評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)值=（平時(shí)作業(yè)×30%+課堂表現(xiàn)×10%+期末考試成績(jī)×60%）÷總分100

評(píng)價(jià)值=（平時(shí)作業(yè)×30%+課堂表現(xiàn)×10%+期末考試成教學(xué)目標(biāo)2 平時(shí)作業(yè)、期末考第 5 頁(yè)/共 6 頁(yè)

試

教學(xué)目標(biāo)3

平時(shí)作業(yè)、考勤情況、期末考試

績(jī)×60%）÷總分100

評(píng)價(jià)值=（平時(shí)作業(yè)×30%+課堂表現(xiàn)×10%+考勤情況[缺1節(jié)課扣1分]+期末考試成績(jī)×60%）÷總分100

表4-2中權(quán)重合理性說(shuō)明：

（1）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)1：主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握中小學(xué)生心理發(fā)展與輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)和理論，因此，主要考核“平時(shí)作業(yè)”和“期末考試”。

（2）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)2：主要評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，因此主要考核“平時(shí)作業(yè)”和“期末考試”。

（3）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)3：主要評(píng)價(jià)學(xué)生“以學(xué)生為本”的教育理念的狀況以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中反思意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的確立，因此主要考核“平時(shí)作業(yè)”和“期末考試”。但同時(shí)還要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡管考勤不計(jì)分，但缺勤卻要扣分。

五、持續(xù)改進(jìn)

1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。

2.結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的情況進(jìn)行及時(shí)反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時(shí)反饋，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。

3.結(jié)合期末閉卷考試情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過(guò)QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程教學(xué)目標(biāo)和所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。

4.吸收教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)、聽(tīng)課教師等反饋意見(jiàn)和建議，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。

六、教材與參考書(shū)

（一）使用教材

1.《青少年心理發(fā)展與教育》，趙春黎、朱海東、史祥，清華大學(xué)出版社，2017年版

（二）參考資料

1.《發(fā)展心理學(xué)》，林崇德，人民教育出版社，2018年版

2.《發(fā)展心理學(xué)》，雷靂，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017年版

3.《中小學(xué)生心理發(fā)展與教育》，張彥云，北京師范大學(xué)出版社，2016年版

4.《青少年心理輔導(dǎo)》，吳增強(qiáng)，華東師范大學(xué)出版社，2013年版

5.《Developmental Psychology》，Shaffer，D．R．， Wadsworth/Thomson Learning．Inc．，2002年版

6.《兒童發(fā)展理論》，默里·托馬斯，上海教育出版社，2009年版

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