稻草人

2023年12月29日發(fā)(作者：三年級小作文)

1 稻草人

正文 第一篇：1 稻草人

1.稻草人

教學要求： 一主目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。 兩翼目標：

1、經典誦讀：《我想做個小神仙》

2、主題閱讀:批注視閱讀《引嬰投江》 教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。 教具準備：

多媒體課件 教學方法：

以讀代講法、討論法等。 教學時數：2課時 教學步驟：

第一課時

教學過程：

一．導入，介紹作者作品。

葉圣陶簡介

現代作家，教育家，出版家，政治活動家。原名葉紹鈞，字圣陶，筆名葉圣陶、斯提等。作品收在《葉圣陶集》里。著 1

有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。

二、學生自由讀課文，完成自學導航。

1、熟讀生字，并一分鐘連詞成句成段。

肌膚 懶惰 稻穗 白喉 耕種 橘子 褐色 禍事 挽救 沉甸甸

2、出示自學導航學生先自己在書上批注，然后小組內交流，最后指名匯報展示。

（1）課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（2）用橫線畫出稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，并說說你的體會。

（3）文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？

（4）分組討論稻草人的人物形象。

三、根據自學導航，理解課文。

（1）課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

課文先寫了稻草人的樣子和責任（1—2自然段）

然后寫了稻草人看到的和想到的（3—9自然段）

（2）用橫線畫出稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，并說說你的體會。

A出示課文第一自然段，學生齊讀，并把描寫稻草人外形的句子畫出來，并說說從哪些詞語可以看出稻草人的簡陋。

2

B出示課文第二自然段，思考并回答：稻草人的職責是什么？為什么拿他跟牛和狗形成對比，體現了他的什么品質？ C文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？有感情滴朗讀第

3、

4、

5、

7、8自然段，體會稻草人的心理變化，從而了解稻草人的品質。

（高興、焦急、驚恐、痛心）

（3）文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？

（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚） （4）分組討論稻草人的人物形象。 （普通，善良，堅守職責的好人） （同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

四、小結

五、課后練習。

1、辨字組詞

帶 戴

穿衣（ ）帽 一衣（ ）水 領（ ） 擁（

竭 褐 渴 喝

（ ）色 （ ）力 （ ）望 （（ ）水 口（ ）

3

2、照樣子寫詞語

沉甸甸

安安靜靜

第二課時

教學過程：

一．回顧上節(jié)課的內容； 二．品讀6-9自然段。

）彩 ）

1、 自由讀第六自然段，思考：

a.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ b.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？

（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

c.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？

2、情景投入，學生采用重詞法讀

7、8自然段，體會稻草人急切的心情，從哪些詞語可以看出來？

三、學生默讀第九自然段，思考：

1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？

2、你從中體會到了什么？

3、稻草人的感情又發(fā)生了什么變化？

四、總結全文

1、《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？

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這篇童話用擬人化的手法，給我們描繪了一個忠誠、盡職、心地善良的稻草人形象。

2、 根據思維導圖用自己的話復述這個故事，并說說自己是如何畫本課的思維導圖的。

3、 欣賞本課的小表演。

五、導入兩翼教材。

1、熟讀馮志的《蛇》。

2、借助工具書學習《新主題閱讀》--《引嬰投江》。能用自己的話說說課文大意，并說說它對你的啟發(fā)。

六、作業(yè)設計

1、預習第二課，畫思維導圖。

2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《稻草人》的故事。想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七、板書設計：

1、稻草人

稻草人 飛蛾下子 老婦人 （善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷

八、教后記：

（可憐）

第二篇：1、稻草人教案

1、 稻草人

第一課時

5

一、 板書課題

二、 介紹作者葉圣陶及其作品，名言。

三、 出示學習目標 （1分鐘）

一、掌握本課生字新詞。

二、讀通課文，把握課文的主要內

四、出示自學指導

（一）（7分鐘）

自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，要求：讀準字音，讀通課文。

五、 出示自學檢測

（一）

讀一讀。書上第6頁生字及組詞。

六、 出示自學指導

（二）（4分鐘）

默讀課文，思考：課文的主要內容是什么？

七、 出示自學檢測

（二）

默讀課文，思考：課文的主要內容是什么？

八、 當堂訓練： 當堂訓練（11分鐘）

一、抄寫生字兩遍并組一個詞。

二、組詞。

?。?

6

）

穂（

）

喉（

）

橘（

) 臺（

）

惠（

）

候（

）

矛（

） 禍（）

甸（

）

褐（

）

癟（

） 鍋（）

7

句（

）

渴（

）

自（

）

三、自由朗讀課文。

第二課時

一、 出示學習目標：

一、體會稻草人的感情變化及變化的原因。

二、說說稻草人給你的印象。

三、有感情地朗讀你所喜歡的部分。

二、出示自學指導

（一）（5分鐘）

默讀課文，思考：

1、稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？（在課文中找出相應的詞語。）

2、稻草人的感情為什么會發(fā)生這些變化？

默讀時可以邊讀邊畫，默讀完后可以同桌互相討論。

三、出示自學檢測

（一）（10分鐘）

稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？

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稻草人的感情變化經過：高興→著急→驚恐→焦急（急得不得了、急得要命）→痛心

稻草人的感情為什么會發(fā)生這些變化？ 高興（第三自然段）：可憐的老太太先欠很多債，剛還清；今年的稻子長得好。 著急（第四自然段）：見到小蛾落下了。 驚恐（第五自然段）：上面留著好些蛾下的子。 焦急（第六到八）：急得不得了，急得要命，成了個病人的樣子。 痛心（第九自然段）：他痛心，不忍再看。

四、出示自學指導

（二）（4分鐘）

再次默讀課文，4分鐘后說說稻草人給你的印象（可以同桌互說，然后全班交流。），找出課文中的相關語句。

作者怎樣刻劃出稻草人的形象。

五、自學指導

（二）（4分鐘）

再次默讀課文，4分鐘后說說稻草人給你的印象（可以同桌互說，然后全班交流。），找出課文中的相關語句。

作者怎樣刻劃出稻草人的形象。

六、自學檢測

（二）（5分鐘）

說說稻草人給你的印象（可以同桌互說，然后全班交流。）

盡職：

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1、勤快，不貪玩，不吃、不睡、不休息。

2、牢記自己的職責，看到仇敵小蛾飛來，想極力驅逐他，想把禍事告訴主人。

善良：

1、愛自己的主人，因為她孤苦一人，生活艱難。

2、他喜主人之所喜，急主人之所急：看到稻子長得好就高興；看到小飛蛾要給主人帶來禍事，就焦急、痛心。

3、他竭盡全力想驅趕小蛾，想警告主人，但無濟于事，成了病人的樣子。 作者怎樣刻劃出稻草人的形象？

通過稻草人的外貌、心理、動作、神態(tài)的描寫刻畫出稻草人的形象。

作者怎樣刻劃出稻草人的形象？

通過稻草人的外貌、心理、動作、神態(tài)的描寫刻畫出稻草人的形象。

第三課時

一、出示學習目標（1分鐘）

一、能用自己的話復述這個童話故事。

二、有感情的朗讀課文，體會作者刻畫的稻草人的思想感情。

三、展開自己的想象，續(xù)編故事。

二、出示自學檢測

（一）（2分鐘）

默讀課文，然后試著用自己的話講述《稻草人》這個童話故 10

事。（可以適當發(fā)揮自己的想象）

三、自學檢測

（一）（7分鐘）

指名試講故事。

四、出示自學指導

（二）（2分鐘）

把課文中最感動你的地方多讀幾遍，要能讀出感情來，并說說你為什么感動。

五、出示自學檢測

（二）（6分鐘）

指名朗讀自己最受感動的地方，并說感動的原因，然后大家評議。

六、出示自學指導三（3分鐘）

想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么故事，先同桌講一講，再動筆寫下來。

七、自學檢測

（三）（5分鐘）

指名試講故事。

八、課堂小結（1分鐘）

葉圣陶爺爺給我們刻畫了一個盡職、善良的稻草人形象，同時也讓我們感受到舊社會農村勞動人民的悲慘生活，我們跟應該珍惜現在的幸福生活。大家還可以課外閱讀葉圣陶爺爺 11

的《多收了三五斗》，這也是反映舊社會農村勞動人民的悲慘生活。

第三篇：1稻草人 教案

1.稻草人

教材簡介：

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。 教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。 教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。 教具準備：

1、 生字詞語卡片。

2、 稻草人的圖片。

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教學方法：講授法、討論法等。 教學時數：2課時

教學步驟：

第一課時

總課時：

上課時間：

教學內容：學習生字、初讀課文。 教學過程：

一．學生自由讀課文，思考：

a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

備課時間：

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a. 外貌描寫表現了什么？

b. 文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三、品讀句子，理解思想情感： a. 給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人） 2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這 13

種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？） 1．學生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情） b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急） C學生通讀1---5自然段；質疑問難。

教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學內容：講授課文、理解課文內容。 教學過程：

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一．回顧上節(jié)課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c. 文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、） d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？

三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛） b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫： a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫 板書設計：

1、稻草人

稻草人 飛蛾下子 老婦人 （善良） 焦急、擔心、憤恨、悲 15

傷（可憐） 教學反思：

第四篇：《稻草人》讀后感_1

《稻草人》讀后感

今天，我媽媽給我買了一本《稻草人》，我讀完受益匪淺。

這本書的主人公是稻草人，他即樂于助人，又肯為他人著想。在一個秋天，有一個稻草人為一位老太太看稻子，這個老太太兒子和丈夫都沒了，而這個秋天稻子長得很好。突然，蛾下起了子，子變成肉蟲。老太太來了，并沒有看到。稻草人想告訴老太太，但是風力太小了，最后肉蟲吃得只剩光桿了。老太太失望了。稻草人又看見了船，船里面的小孩生病了，媽媽捉了條魚，魚說：“救救我吧！”稻草人說：“不是我不想救你，而是我不能動?！钡静萑擞挚匆娏艘粋€女人身體像倒下一樣跳下去了，稻草人看了昏過去了。

作者通過了稻草人的角度去看，講述了一心酸的故事。稻草人的心善良，同情他人，一心一意想幫助人民。為人民服務，稻草人因為它自己不能動，自己最后痛苦而倒在了地上。 作者通過這個故事，表達了對勞動人民的同情。每一個人都要助人為樂。如果稻草人是活的，可以活動了，我希望他還是助人為樂，拯救那些遇到困難的人。作者也表達了一個知識分子想拯救社會卻無能為力。稻草人想幫助別人，卻幫不了，大家應該做一個有愛心有責任心的人，我們應該學習稻草人助人為樂的精神。

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第五篇：1.稻草人教學設計

1、稻草人

教學目標：

1.會寫本課的生字，了解葉圣陶及他的一些作品。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，能通過體會描寫稻草人情感變化的語句，感受稻草人的善良和偉大。

教學重點：

1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；

2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性； 教學難點：1．學習作者的表現方式。 2.能簡要地復述課文。

第一課時

一、揭題，導入新課。

二、教學生字新詞。

三、學生自由讀課文，思考：

a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

四、學生分別讀稻草人的外貌、心理活動、動作描寫的句子，體會： a. 外貌描寫表現了什么？

b. 文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

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c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

五、學習課文，理解思想情感： a. 學習課文第1—2自然段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

2、用一句話話概括1---2自然段的主要內容。

b、學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？

六、走進語文主題叢書，翻開P8《一個豆莢里的五粒豆》，思考：課文運用了什么修辭手法？

第二課時

一．回顧上節(jié)課的內容； 二．點名讀第四—五自然段：

1．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號； 2．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）

三、讀6---8自然段，思考：

a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c. 文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有 18

沒有話外音？ e.學生自由讀本部分，以四人小組為單位，簡單復述6---8自然段 四．學生默讀第9自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

五．總結全文

通過學習課文，我們知道稻草人盡職盡責，善良，對主人忠誠，還富有同情心。我們要學習它的美好品質。

六、走進語文主題叢書，翻開P117《貍貓老大》，思考：你讀了這篇課文，說說貍貓大盜有什么品質？你喜歡它嗎？說說你的理由。

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