高校深化體教融合的探索與實踐——以湖北第二師范學院為例

2023年12月29日發(作者：朋友的拼音怎么寫)

2021年5月湖北第二師范學院學報Journal

of

Hubci

Universitp

of

EducationMay.2021Vci.

38

No.

5第38卷第5期高校深化體教融合的探索與實踐—以湖北第二師范學院為例—沈友青xb，夏

力x,尹開寧xb，王

%%丹x,秦曉啥x,雷學會。（湖北第二師范學院a.體育學院；b.休閑體育產業研究中心，武漢430205）摘要：體教融合是促進青少年全面健康發展的重要路徑,是推動新時代青少年體育高質量發

展的重要舉措&在釋讀體教融合的時代背景和目標任務的基礎上，以湖北第二師范學院深化

體教融合的實踐探索為例，分析總結融合的現實基礎與存在的突出問題,構建高校深化體教融

合的內部融合與外部融合有機互動的雙循環模式，即以學校校園體育與教育融合為主的內循

環；與體育系統、教育系統和社會體育組織融合的外循環。進一步從凝聚理念共識、構建運行

機制、建立協同機制、完善學校體育體系、共建賽事體系、培育體育特色、培養體育師資等方面，

探索可借鑒、可復制的實施路徑,為高校深化體教融合提供參考樣板。關鍵詞：新時代；青少年;體教融合;模式;路徑

中圖分類號：G807

文獻標識碼:A文章編號：1674

-344X

（2021

）5

-0079 -07青少年全面健康發展關乎家庭幸福、祖國未

來和民族希望。2020年9月21日，國家體育總

局和教育部聯合印發《關于深化體教融合促進青

健康發展為目標，通過整合優勢資源,高效率地將

體育與教育兩大系統及其內部“體”與“教”有機

融為一體。隨著《意見》的聯合印發，有關新時代

體教融合到底為何融、融什么和如何融，引起學界

少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》），貫徹

落實習近平總書記關于體育強國建設的重要指示

和全國教育大會精神,深化具有中國特色體教融

的廣泛關注和熱烈討論。研究者針對體教融合的

政策嫗變、科學循證、價值內涵以及實施路徑進行

合發展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發

了深入探討［2'5］;云南省、山東省、上海市等省市

進行了體教融合實踐探索［6_8］。現有研究主要針

對宏觀政策的理論分析;部分省市體育系統與高

校合作仍停留在傳統體教結合模式上，深度且有

展，培養五育并舉、全面發展的社會主義建設者和

接班人［1］#《意見》基于“一體化設計、一體化推

進、一體化落實”的原則，從八個版塊37條措施

保障“體”與“教”的深度融合;成為政府部門、體

育與教育系統改革的方向標，是青少年體育發展

的戰略性安排。體教融合深度匹配了體育和教育

特色的合作報道鮮見。湖北第二師范學院基于獨

特優勢先行先試,在深化體教融合方面進行探索

實踐，取得了有目共睹的實效。文章在釋讀“體

教融合”政策背景的基礎上，以湖北第二師范學兩大主體的價值理念和目標任務；以促進青少年收稿日期：2021-02-21基金項目：教育部人文社會科學研究青年基金項目“政策、機制與路徑：青少年體力D動促進中美比較研究”

（18YJJ890032）；湖北省教育廳人文社會科學重點項目“家校合作視域下青少年休閑性體力活動發展研

究"（18D1O8）作者簡介：沈友青（1978

-）,女，湖北孝感人，教授，博士，研究方向為青少年運動與健康促進、體育與健康教育。-79

-

院深化體教

突出問題、探索

為例，分析

的現實基礎與、易推廣的實施模式以青少年體育高質量發育為

主體，

、層的

；教育系統的文

體校生運動員助力。體教育系統

教育系統的

;

育系統

的學與訓

進路徑,打

新

育、體育展的體教

經驗借鑒#樣板,為高校深化體教

提供學科與教育學科的融合（見圖1

）。一、體教融合的理論依據1

?體教 的

背景育與教育的體育系統20世紀80年中期

青少年教育系統體教融合后備人才培養全面健康發展,身心健康發展較為

內在價

，探索“體教

”之路

在

競育人才培養

理意義上的

機

，以

育與教育育與教育割裂系削弱的狀態。然而，“體”

“教”物，并未

解

體育特長生優秀運動員學生大中小學學生的狀態。近年來提出“體教融合”，表明“體”與

“教”亟待通過

學反應

釋放了競

⑶。新

面健康發展刻

，

會育戰略

的強烈信圖1體教融合的對象、主體與目標育和學

體教融合并不是通俗意義上的體育與教育的

簡單加和，而

一

為復雜的系統工程。基過深

教

進青少年全緩,一

青少年

健康問題教

的

和目標

，為了

“體”與

人堪憂。主要表現為青少年學

足，體質健康

康等

全面發展具

力活動不“教”

發展，不同主體需在理念、目下降，

、近視、心理健標、

、策、資源和措施等方面的深度融入。

在理念方面,把握的

；學

應試教育壓力較重，學業學習樹立健康第一的教育教融合發展。在目標育鍛煉割裂。體育

第一”的教育理念，加

學

進學生的

健康、“健康理念，深化具有中

的作用，

方面，

以

文

人、

以

育人，

育

教育

機育工作。二

學偏弱。學校，體育學科與其它學校教育中得到的，在價值層面

&

1+1>2”的目標W

通

育教育工作和體育學科發展

過

動青少年文化學習和體育鍛煉協調發育的育人價值未能充

學科

展，在

育運動中享受

、增

質、健全人格、

錘煉意志，培養

度偏低;體育在

美勞全面發展的社會主義施、評重視程度不夠，從思

觀念到實際投入明顯不足;

體育教育教學質量受到詬病，體育學科發展亟待

加強。三是體育后備人才培養存在壁壘。青少年建設者和接班人，

青少年體育發展新局面。

在政策方面，針

教

的

版

估、監督、

等方面

教

落

。在

策性文件，

新方面，成立育同的工作

人才培養過程中文化學

訓練競賽割裂,學訓

才

年

力體育

、體育學

、招難、專業體育人教育雙責任主體、

形

同主

局。通過橫向和

小組,層等

暢通等，

。

同，青和外部良性循環互動的組織格一

的

關聯，推動人才升學需要教育系統有針

的特殊政策，升學

人、

、助育部門與教育

在空間上相互支持，在功能上人才培養帶來

⑼#

難

，以機

等

相補充）10。在源方面，實現人力資源、運動

場地、

*上

“體”

“教”長割裂的表象，其深層涉及到頂層設計、政策體系、

現實困境。2?體教融合的目標內容動、學科科研、就學升學、經費投入等。在措施方面，根據《意見》中“一進”的

，結學校和高校高水平解決的源融會

設計、一

與學校的實際情況,聯手從學校體育工作、青少年、育

系、體育統

教

的

?80?為青

年;

式為

學校、社會、、人元主

，以體育與教運動隊建設、

、社會體育

、體育教師

和教練員隊伍、政策保障和組織實施八個方面進

學院與湖北省體育局聞令而動，深入貫徹落實黨

中央、

務院關

建設

育

、

進

教

的

一步制定微觀層面的措施對策，促進體教融合

“一體化落實”。戰略部署和省委、省政府關于加快推進體育強省

二、湖北第二師范學院深化體教融合的現實

基礎與突出問題1.深化體教融合的現實基礎建設的有關要求，經過精心謀劃和項目布局，于

2020年5月簽訂了《深化體教融合戰略合作協

議》）14、15*#雙方從四個方面開展深度合作：一是

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在

介紹深化體教融合促進青少年健康發展政策有關

共同培養體育專業人才，支持體育學科專業一體

化發展;建成湖北省體育職業培訓基地，共同承擔

情況時強調，《意見》有兩個關鍵詞，一是融合，即

體育與教育的融合;二是發展，即促進青少年的健

教練員、裁判員、社會體育指導員等培訓工作。學

校積極支持湖北體育職業學院改革發展，在教學

改革、學科建設、教師隊伍建設等方面予以支持#

康發展［2,12］

#湖北第二師范學院地處中國光谷核

心區，以教師教育為主要特色，培養服務于基礎教

育和區域經濟社會發展需求的應用型專業人才。

學校將深化體教融合與高校人才培養、科學研究、

社會服務、文化傳承與創新等職能有機嵌合。首

先，在人才培養方面，學校形成了本科教育及繼續

教育與干部培訓的全方位培養體系，既是培養五

育并舉、全面發展的社會主義建設者和接班人的

培育

，

培養

育教師、教練

、

、

會

體育指導員的重要基地，為湖北體育與教育事業

發展源源不斷輸送優質人才，成為體教融合深化

推進的人力資源；在科學研究方面，依托學校體

育、教育及相關學科專業優勢，動員和匯集學術資

源，圍繞體教融合開展理論與實踐研究;開展體育

與教育方向科研攻關，為體教深度融合提供智力

支持;在社會服務方面，學校區位發展優勢明顯,

注重應用型人才培養和教師服務社會的能力鑄

造，在體育賽事活動、體育場館開放、咨詢服務與

技術支持等方面，大量師生服務于體育與教育實

踐，延伸體教融合的鏈條和拓展體教融合的外部

循環;在體育文化建設方面，大學自身是文化保

存、傳承和創新的重要載體,校園體育文化是全體

師生共同培育的群體文化,學校開展的體育文化

節、體育課程思政、體育與健康教育活動等，積極

傳遞社會主義核心價值觀以及“健康第一、人人

體育”的理念，促進學校營造良好的體育鍛煉與

健康發展的文化氛圍，為體教融合提供精神動力#

同時，學校基于錯位發展和特色發展理念，布局了

棒壘球項目和輪滑項目，成為湖北省兩大項目基

地，對于特色體育文化培育具有獨特優勢#中央全面深化改革委員會第十三次會議于

2020年04月27日審議通過《關于深化體教融合

促進青少年健康發展的意見）［13］，湖北第二師范

二是共建青少年兒童足球培訓中心，先期投入進

行培訓中心的硬件設施改善;共同舉辦青少年足

球賽事活動，開展足球教練員、裁判員培訓;依托

教師培訓中心，開展中小學足球師資培訓#三是

共建科學健身與健康促進中心，進行全民健身項

目普及推廣、健身文化傳播、體醫一體化建設。四

是共建社會體育重點項目基地，建設湖北省輪滑

訓練基地和湖北省棒壘球訓練基地#目前，已經

完成高標準輪滑場地和棒壘球場地建設,并承擔

了湖北省青少年相關項目賽事以及裁判員、教練

員培訓工作。在框架協議的基礎上，各項工作順

利推進和逐步落實,在硬件條件改善、體育學科專

業發展方面取得了較好的成效。因此，湖北第二

師范學院在深化體教融合戰略合作方面已經初步

探索形成較為成功的經驗,為體教融合鏈條的進

一步完善和拓展奠定了良好的基礎。2-深化體教融合面臨的主要問題《意見》的出臺對學校體育和競技體育深度

融合產生積極而深遠的影響，是一次針對體教分

離現狀的糾偏補漏和對癥下藥，為實現促進青少

年全面健康發展的目標提供了行動指南。湖北第

二師范學院在前期探索過程中，形成了良好的基

礎，但也面臨幾個方面的突出問題，主要表現在:

一是思想觀念解放不夠，體教融合深度推進不足#

要破除體育與教育割裂現象，需要在思想觀念上

認識到“健康第一”的重要性,從價值理念和目標

任務上保持一致性#目前在學校體育工作中對

“以文化人、以體育人”理念的認識不夠深刻,學

會、勤練、常賽的學校體育體系不夠完善;存在重

文化學習、輕體育鍛煉,以及體育教學中重技術傳

授、輕價值引領的現象;體育系統中金牌任務目標

與教育系統中立德樹人目標存在錯位的現象。二-81

-

機

在

，體教

鏈條尚不健全。進文化學

育鍛煉協調發展、體育學科與其發展，為學

中

調

健康發展提供支撐,美勞全面發展的社會主義建設者和接《意見》提要建立銜接有序的競賽、訓練和培訓

他學科

培養

人。

外

系，建立健全“一條龍”人才體系，構建優秀的

育人才成長和上升

等。一方面

現暢，多育局、

育行業

會、行體教

動機

運行機制還

會體育

構建

以及教育局、中小學校等不同主體作、協同育人模式，重點通過共建社會育、共建統建立;另一方面在與外部系統合作過中，受

系、競

和政策

系及人才培養體系

，存在目標體的

；學校育單獨招生資育重點項目基地、共同舉

育學校、建設體教

和打

基地、培訓和互聘師目特色，自

高

運動隊招

格，對優秀體育

伍、培育大中小幼學教訓賽一

人才上升存在。三

:等形式開展深度合作，服務于基礎教進青少年

硬件基礎較差，體教

深入落實受阻。學育場館缺育和地方經濟社會發展，尤其

教

外

體育

設施條件較差，尤其

室

人才培養和全面健康發展。

湖北第二師范學院

割裂

，而相互同時，通過

鏈、延，

天下體育教學、訓練和課外鍛煉影響

較大;同，體育學院專業發展的歷程較短，學科

基礎偏弱，

優

源、協同發展，內外相促進，相具外

作過程中

策、

、建基地、發展創有示范效應和帶動效應。

的主導和支撐力度不足。

鏈和補鏈，

鏈條上各要素和各新動力不足，體教

打造。受

師育教學和競

點，

利

暢

雙

雙循環的機

路和

條件的影響，學

動和輪以傳統項目發展為主。目新型項目

滑訓練基地以

統項目青少年足球訓練基地落湖北第二師范學院，青年教師亟需轉變理念、轉

型發展，以

發展、創新求進為

發展的驅動,從教學、訓練、競、科研、社會務等方面尋

求新的發展路徑,在訓練基地建設基礎上打造學

育項目和體教

“教”長

割裂，要

動學

育

。

“

”：”，學全面深化“體教

需要充分發揮好獨特優勢、利用好多方資源，推

和體育學科發展，任重景可期）15]o三、湖北第二師范學院深化體教融合的實施

模式基

教

的目標

四、湖北第二師范學院深化體教融合的推進

路徑1

?凝聚健康第一和融合育人的理念共識、需求

和目標

，根據體，審視湖北第二師范學院的獨教

具

元性、長期性和

，涉及優勢、合作基礎和

版塊37條措施

雙循環”的教

育工作為主的

，對標《意見》八個學

育局簽訂的戰略到、社會、學、等元主體，以

育系育人的統與教育系統內外

發展理

識，是深

育主

域和不同

教

的業務范作

，一設計、一

進構建“內外雙。凝聚“健康第一”的教育理念和

教

牢牢樹立學

發展格局，即以園體的前提。首先，新循環，

接的外

育系統、教育外循環。，

系、堅持“健康第一”的教育理念，學，聚焦體育的教育功系統和

會

育

中重點

“以文化人、以

育人”，

進青

年健康發展作為學

育和教育美勞全面育學科建設、體育課

系、校園

育文化、課外工作的主要目標，面

未來培養

育鍛煉、體育運動隊建設、校園

育

育師

培訓、

育

?82?發展的

會主

建設者和接

人。

其

，

樹立

設施條

等方面，元主

同育人的發展理念,把體育、教育和社會

體育組織各自的資源優勢變為共同優勢，并在目

強與中小學校、社會組織間的有效聯動，做強做深

體教融合。真正形成以湖北第二師范學院和體育

局體教雙方為主導,在有關部門及全社會共同努

力下的

教

同

,

形

同

作的

理機

標、內容、評價上充分體現。此外，樹立多元開放

融合發展的治理理念，由學校進行統籌，體育和教

育部I'［一體化推進，多元主體協同,為完成總目標

聚焦發力，形成多元開放的青少年體育高質量發

展的治理體系［17］#制，促進青少年全面健康發展、青少年體育高質量

發展的多方合力和可持續發展的效能。2-

構建體教融合的頂層設計與運行機制4. 完善學會、勤練、常賽學校體育體系學校是人才培養的主陣地，也是體教融合的

堅持高點站位、立足長遠，深刻領會以習近平

為核心的黨中央站在黨和國家事業發展薪火

相傳、后繼有人的戰略高度，在《意見》指導下，根

據工作實際學校不定期組織體教聯席會議，共同

基礎陣地#基于現行學校體育教學工作存在的不

足，按照“體教一體化”改革創新要求,逐步消除

因主體各異而產生的體制機制壁壘，充分釋放學

推進體教融合工作。從中觀和微觀角度制訂關于

青少年體育、學校體育發展的決策部署文件,把創

新制度機制、完善政策支撐作為推動青少年體育

發展的重要抓手。體教融合在湖北第二師范學院

的深入推進,需要基于內外雙融合雙促進的基本

格局,從教育體制與體育體制的溝通層面出發做

好頂層設計，破除體制機制障礙和利益壁壘。從

組織、目標、資源和措施等方面全面融合,建立協

同推進機制、責任落實機制、聯合督導機制;將體

教融合協同育人的理念充分融入到學校的體育學

和其他學科教學體系、日常教育體系、管理服務體

系和評估督導體系中［10］#在先試先行中，通過不

斷完善政策,優化體教融合發展環境;打通校內外

壁壘，實現體教資源優勢互補;更新發展理念，促

進青少年身心健康發展;拓寬學校體育工作渠道,

為人才培養搭平臺、建基地和謀資源。3-

建立跨部門和跨領域聯動的協同機制新時代體教融合的實施和高效務實推進,一

定要重視發揮多部門聯席會議制度的協調作用,

實現政府、學校與社會體育組織的有效聯動。體

教

育

教育

的情，需要跨部門和跨領域的密切配合、統籌協作;

在青少年后備人才發展規劃制定、人力資源共享

模式構建、專項經費列入財政預算、場地設施建設

力度等方面聯合發力。目前，在湖北第二師范學

院與體育局的戰略合作方面，雙方多部門針對場

地建設、賽事舉辦、人才培訓等進行一起設計、一

起組織和一起推進，已經建立跨部門的協同機制。

全面深化體教融合戰略合作，對標《意見》的八個

方面,要實現全面深度融合需要將融合鏈條健全

和延伸。除了進行校內硬件條件的改善和開展相

關工作,需要利用學校的區位優勢和師范特色，加

校體育教育教學改革紅利,最大限度地實現體育

和教育的育人價值［7］#首先，推動體育專業和大

學體育課程教學改革，根據教育教學評價改革的

風向標，圍繞體育健康知識、基本運動技能和專項

運動技能三個主要方面,真正實現學會、勤練和常

賽。其次，借助體育局、社會體育組織等外部資

源，豐富大學體育課程項目和內容;開展豐富多彩

的課余鍛煉、體育競賽活動;尤其是廣泛開展校內

競賽活動，項目涉及面和人群覆蓋面廣，吸納更多

學生參與。再者，體教雙方梳理各自資源實現優

勢互補，通過實踐教學或購買公共服務的形式與

武漢市中小學校合作，強化中小學體育工作,包括

課外鍛煉、體育作業、運動隊建設、體育社團建設

等。最后，開設青少年體育冬夏令營等活動普及

體育技能，實施棒壘球、輪滑兩個特色項目的“植

根計劃”。5.

和

青

年

育

系《意見》強調體育與教育部門有機結合,構建

適應學生和青少年發展需要的小初高到大學的四

級競賽網絡,且與現有青少年競賽體系以及職業

體育發展有機銜接，進行運動員統一注冊、運動等

級統一認證,真正打造一個全新的體教融合體育

競賽體系）18*。體育競賽是體教融合的核丿L、,一是

學校可以與體育和教育部門建立共同舉辦體育賽

事培訓活動的長效機制，營造良好競賽氛圍、穩固

格局、全面

系;二

學會體育組織、中小學聯合建隊，促進棒壘球、輪滑、

足球等運動項目在普及基礎上的提高，同時也為

更多普通學生參與省級、國家級青少年賽事搭建

平臺；三是搭建完善的校園競賽體系，充分利用體

育競賽活動杠桿，檢驗體育教學和課外鍛煉效果,

提升學生運動技能和健康素養，培養正確的競爭

-83

-

及團隊意識，推動校園體育文化建設。6.

以足球項目為點帶面推動主陣地建設配合教育部門培養、充實高水平體育教師和教練

員力量，共同建設體育項目后備人才培訓基地#

發揮湖北省青少年足球培訓基地的探路功

學校和體育部門共同培養教練員、裁判員、社會體

育指導員、競賽組織管理人員，建立青少年體育俱

樂部、戶外營地等，為社會體育俱樂部和學校專業

能，以校園足球改革、發展、推進為抓手，將體育系

統、教育系統和社會組織三大體教融合主陣地充

分利用起來，開展和優化校園足球試點示范項目

人才培養提供人力資源儲備#五、結語的創建、管理、競賽#建立多元化青少年賽事體

系，形成覆蓋全體青少年的多層次、多元化的賽事

體教融合是新時代促進青少年健康發展的重

體系，讓廣大青少年在競賽中提升技能水平、身心

要路徑，更是一個復雜而系統的工程#《意見》的

聯合發布,為新時代促進青少年體育高質量發展

健康水平、社會適應能力；打通校園競賽和社會競

賽的渠道,形成橫向連接、上下打通、層層銜接的

提供了重要的戰略機遇期。以體育與教育系統為

新競賽體系，形成多元的校園體育賽事產業，整體

拉動青少年競技運動水平[19];聯合體育部門選擇

項目布局學校，教育部門予以支持，以點帶面推動

多個傳統項目進校園，逐漸成為武漢市各中小學

體育課余訓練的重要力量#既豐富了學校的體育

工作特色，也為湖北第二師范學院體育專業人才

培養提供了實踐鍛煉平臺#7.

培育棒壘球和輪滑兩大體育特色項目秉承錯位發展和特色發展的理念,學校利用

場地資源優勢，開設專業方向課和選修課以及大

學體育特色課程;建設棒壘球、輪滑社團和俱樂

部，培育項目運動隊，豐富校園體育活動，打造特

色體育文化#建設兩大項目基地,利用湖北第二

師范學院的區位優勢和師范特色,與外部循環打

通,在青少年棒壘球和輪滑項目推廣、后備人才培

養、訓練競賽、教育培訓、學科科研等多方面開展

合作,致力打造為全省乃至全國“體教融合示范

單位”)20*#引導有條件的中小學校成立棒壘球和

輪滑社團，開展課后一小時鍛煉，舉辦冬令營、夏

令營、訓練營、校內和校際競賽，并以學校為代表

隊參加全省或全國比賽，與中小學建設“體教融

合示范校”

#8

?聯合培養體育教師和體育教練員隊伍師資力量是推進體教融合的有力保障，目前

學校體育師資、體校教練員隊伍、退役優秀運動

員、社會體育俱樂部師資等，由于崗位知識、能力

和素養要求的差異性,人才聘任體制機制的局限

性，在人才隊伍上打通培訓和使用上尚存在一定

壁壘。學校應以內部融合為主導,借助外部資源

共同培養專業水平高、業務能力過硬的體育師資;

建立高水平教練員、運動員到學院開展授課及講

座的機制。體育行政部門應充分發揮資源優勢,

-84

-兩大主體，社會、家庭等多主體聯合協同,是深化

體教融合發展的基本格局。高校需要牢牢抓住體

教融合的機遇期，根據《意見%的指導精神,立足

實際、放眼長遠，探索出適合校情和省情的體教融

合模式和路徑，共同促進青少年體育高質量發展

和青少年全面健康發展。湖北第二師范學院聯合

多個主體，初步探索形成具有特色的體教融合模

式;但體教融合的鏈條尚不完善，體制機制亦不健

全,仍需繼續探索并在實踐中不斷完善和深化,逐

步打造成為體教融合湖北樣板工程#參考文獻：[1

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sport,

goe

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cn/nl0518/nl0638/

Model

and

Path

of

the

Inteeration

of

Sports

and

Education

for

the

Adolescents'

SpoOs

High

一

quality

DevelopmenP

in

New

Era

SHEN

You-qing1,2

,

XIA

Li1

,

YIN

Kai-ning1,2

,

WANG

Dan1

,

QIN

Xiao-han1

,

LEI

Xue-hui1(1

-

School

of

Physical

Education,

Hubei

University

of

Education,

Wuhan

430205

,

China

；2-

Leisure

SpoOs

Industa

Rearch

Center,Hubei

University

of

Education,

Wuhan

430205

,

China)

Abstracr:

The

purpo

cO

the

intearation

cO

spoOs

and

education

is

to

improve

adolescents'

intearated

and

healthy

development,

and

to

promote

adolescents'

spoOs

high

一

qua/ty

development

in

new

aa.

Bad

on

the

inmaatmion

of

histoOcal

background

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objective

tasks,

the

realistic

basis

and

prominent

problem

of

intearation

n

analyzed,

taking

the

practical

exploration

cO

deepening

the

intearation

cO

spoOs

and

education

in

Hubei

University

of

Education

as

an

example.

And

then

the

mutal

interaction

dual

一

cycle

model

of

inteaal

intearation

is

censtrucUd,

which

is

focud

on

the

intearation

of

spoOs

and

education

on

campus,

and

the

exteaal

intearation

which

is

centered

on

exchanges

and

cooperation

with

the

spoOs

system,

the

education

system,

and

the

social

spoOs

oraanization-

Furtheenoa,

referential

and

reproducible

measures

are

put

foevard

as

follows:

condensing

connsus

of

the

idea,

constructing

imp/mentab/

and

co

-

ordinational

mechanism,

impavinv

the

physical

education

system,

co

-

constructing

touoiament

system,

cultivating

sports

characteostici,

training

spoOs

teachers

and

sports

professionals,

which

i

s

ained

to

provide

the

reference

project

for

colleaes

and

universities

to

deepen

the

intearation

cO

sports

and

educa/on-

Key

wordt:

new

era

；

adolesconp

；

intearation

0彳

spoOs

and

education

；

model;

path?85?