《駱駝尋寶記》教案

2024年1月4日發(作者：描寫諸葛亮的成語)

《駱駝尋寶記》教案

《駱駝尋寶記》教案1

教學目標

1．深入理解童話的思想內涵，在情感態度和價值觀等方面受到教育。

2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

3．嘗試學習創作富有生活哲理和思想內涵的童話故事。

4．掌握續寫的寫作要領，學會續寫作文。

重點

1．深入理解童話的思想內涵，在情感態度和價值觀等方面受到教育。

2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

難點

1．學習運用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

2．理解童話是幻想和現實巧妙結合的兒童文學樣式。

3．童話中形象的塑造。

第一課時

一、活動導引

課前預習。要求如下：

①讀準音，查詞典，為__應積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

③讀懂意，指__大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

二、正音聽讀

1．攜（）手嫉（）妒對峙（）

踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）

潺潺（）花團錦簇（）

2．老師范讀1－3段，要求同學聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

三、朗讀設疑

1．請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但__除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

四、討論交流

1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么？

（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

3．構思特點

引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

基于上述構思，課文可切分成兩部分：

第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。

第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

五、質疑活動

鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

第二課時

一、精讀品析

1．瀏覽課文

瀏覽要求與策略：

①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現如何？

2．討論交流

①初登場時駱駝的形象

明確：描寫特點一瘸一拐高大

身姿雄偉

不大喊大叫謙虛

只默默地走踏實

“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

②在尋寶的路上駱駝的表現如何？明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

【這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。】

二、研讀比較

1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”

明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

2．其他動物在尋寶的路上表現如何？為什么有這些表現？

明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

②遇到困難，如黑熊。

③生性好斗的金錢豹和大灰狼。

（動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）

三、朗讀體悟

朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

四、領悟深意

◎思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

五、提高升華

結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何

獲取財富？（允許同學暢所欲言，鼓勵同學樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態度。）

六、總結活動

1．活動方式

教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。

①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情？

②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習？

2．規范結論

主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔。無私奉獻的精神。

突出的寫作技巧：襯托手法。

《駱駝尋寶記》教案2

課標要求：

1、 整體感知，學習課文構思精巧的特點。

2、 理解課文豐富的內涵，品味鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

3、 通過片段練習，培養學生想像力。

4、 學習駱駝精神，樹立正確的價值觀。

[學法點悟]

學習這篇童話首先要有感情地朗讀課文，體會童話作品中夸張式語言的表達效果；在熟悉課文的基礎之上，同學們相互質疑，討論交流；然后進行分角色表演；最后通過敘述駱駝心理活動的片斷練習，培養豐富的想像力。以上“讀”、“議”、“演”、“練”四個環節的學習，能夠訓練同學們的語文能力。另外，通過資料的查閱，了解治理沙漠的方法。

[整體感知]

__是一篇語言富有感染力的童話，講述了駱駝尋寶的經歷，描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅韌不撥、無私奉獻的精神。作者在__

前后的內容上作了精心安排。全文共寫了30多種動物，在構思上有什么特點？課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么要寫這么多動物？這樣寫有什么好處？駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？這是我們在學習這篇__的時候要著重思考的問題。

[疑難解析]

質疑：課文在構思上有什么特點？__可以分幾部分？

解惑：全文共寫了30多種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫了30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。基于上述構思，課文可分成兩部分：

第一部分（1～10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全部半途而廢的經過。

第二部分（11～19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

質疑：除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

解惑：除了駱駝外，還有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

質疑：作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么？

解惑：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神。

質疑：在駱駝眼里什么才是真正的寶貝？作者這樣寫目的是什么？

解惑：駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正

的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多。作者這樣寫立意十分明顯，是通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

[語言揣摩]

1、這是一頭身姿雄偉的駱駝。他經常背著堆積如山的重物，忍饑耐渴地在長著一叢叢紅柳的茫茫沙漠里行走，就像一艘游艇航行在黃沙滾滾的瀚海之中。駱駝在禽獸國里，是個非常出色的馬拉松長跑家，人們稱贊他是“沙漠之舟”。可是他很謙虛，從不大喊大叫，只是默默地走著。

三個比喻句不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴、負重致遠”的特點，也寫了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

2、他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說。

這句話活靈活現地刻畫了黑熊遇到困難時眼光短淺、胸無大志的情景。這些描寫從反面有力地襯托了駱駝的形象。

3、金錢豹惱羞成怒，與大灰狼撕咬起來，結果，兩個都是血淋淋的；一個斷了尾巴，一個少了只耳朵，狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了。

生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事搞得兩敗俱傷。生動的語言可以看出它們在尋寶的道路上心浮氣躁、各懷私心。這些描寫與駱駝的表現形成鮮明的對比。

[研究課題]

1、相關這篇童話是現代兒童文學家陳伯吹（1906～1997）創作于1982年的童話名篇，寫得很有時代特點，是用童話的形式來生動地反映現實社會的。二十世紀八十年代以來，我國處于社會轉型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態，然而又流于浮躁——文中的各種動物的表現就是這種情況的真實寫照——心想

發家致富卻又不肯付出努力，結果一事無成。而駱駝卻憑著堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己最需要的寶貝：改造沙漠的植物種子。

2、《駱駝尋寶記》中講到在駱駝眼里那些適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等可以把沙漠變成綠洲的植物，才是真正的寶貝。親自動手查閱有關資料，了解胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草、駱駝刺的生長習性，以及它們對改變沙漠生態環境的作用，了解治理沙漠的各種方法。

自 主 探 究

探究前期導引

掌握本課涉及的生字詞,學會聲情并茂地朗讀課文。品味鮮明、生動，富有感染力的語言。理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。

[基礎鞏固集練]

一、字音字形

1、 掌握下列加點字的讀音。

攜手 嫉妒 嬉戲 饒舌 對峙 溫馨 狼嗥 淙淙 潺潺 鄙夷 驚愕 瀚海 踽踽獨行 花團錦簇

2、 給下列形近字組詞。

藤 獺 峙 璧 愕 燎 塘

滕 賴 持 壁 鄂 潦 搪

繚 糖 漕 簫 嶙 嘈 嘯

粼 槽 蕭 鱗

二、語言積累 掌握下列詞語的含義。

1、對峙：

2、鄙夷：

3、踽踽：

4、水泄不通：

5、高瞻遠矚：

6、豁然開朗：

7、花團錦簇：

8、養尊處優：

三、問題探究

1、駱駝是以怎樣的形象出場的？

（提示：在這條尋寶的大道上能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝。這是一頭身姿雄偉的駱駝。他從不大喊大叫，只是默默地走著。與那些火燒火燎、趾高氣昂、大模大樣的動物們比，這是一頭高大、謙虛、踏實的駱駝。）

2、 尋寶的路上駱駝有何表現？

（提示：作者寫了駱駝涉過“冷水灘”，趟過“冰凌湖”，穿行“熱風洞”，最后著重寫穿過“夾扁谷”的艱辛。駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的夾扁谷。他不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走，四個鐘頭之后，終于闖出了狹谷，來到了珍寶關。）

3、第14段主要運用了哪種描寫方法，寫出了駱駝的一種什么樣的心情？

（提示：第14段主要采用景物描寫的方法，寫出了駱駝歷經艱難險阻而今“柳暗花明”的勝利者的心情。）

4、這篇童話的象征意義是什么？

（這篇童話的象征意義是記敘那些心懷天下，心系祖國的人。憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，實現自己人生理想的經過。）

5、__的寫作特點是什么？

（提示：①精心構思，精心安排，結構清晰。②語言富有童話特點，既樸實平易又鮮明生動。③對比鮮明，形象突出，主題明確。）

四、欣賞評價

__的語言雖然樸實，卻非常鮮明、生動、準確，富有感染力。你認為哪些文段寫得最精彩，說說理由。

五、朗讀背誦

同學們要有感情朗讀課文中對駱駝描寫的部分，體會__所表現出的堅忍不拔、無私奉獻的精神。從中感受學習童話的快樂。

六、拓展閱讀

駱 駝 吟

劉再復

別嫌棄它走得很慢，在黃沙炫目的浩劫里，在風雨欲來的陰霾里，你將感到它生命的強大。

別嫌棄它走得很慢，它默默地積蓄著，生活的每一刻都很緊張。沒有嚴實的腳步，征服不了嚴酷的沙漠。

別嫌棄它走得很慢，在無邊的大寂寞里，在天火與地火的夾擊中，唯有它仍然挺立著生命的山脈，沉淀你的驚慌，使你感到路總會有的，無人渡越的沙海中可以繼續前行。

別嫌棄它走得很慢，別遺忘誠實的跋涉者，沙漠中的靈魂。誠實的跋涉者往往缺少音響，缺少血液的狂濤，常常不太動人。

探究建議

1、題目中的“吟”字怎樣解釋？__是什么體裁？

答：

2、第二節塑造的駱駝形象特點是什么?結論是什么?

答：

3、第三節塑造的駱駝形象特點是什么?結論是什么?

答：

4、縱觀全文運用什么寫法？給人以怎樣的啟迪？

答：

5．人們稱駱駝為“沙舟”，請說一說你知道的有關駱駝的人和事。

答：

《駱駝尋寶記》教案3

教學目標

1、理解課文豐富內涵，學習__鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

2、學習童話的特點并學會聲請并茂的朗讀。

3、通過片斷練習，培養學生想像力。

教學重點、難點

1、品析__語言特點：雖樸實卻非常鮮明、生動、準確，富有感染力

2、指導朗讀

教學過程

一、導入

我想問問同學們，在你眼中，什么是寶?

(學生答......)

天下無人不愛寶，而且寶貝時時處處都存在于我們的身邊，但是真正得到寶的人并不多，有些人錯將廢物當作寶，有的人明知什么是真正的寶，什么是人生最有價值的追求，可是由于怕苦怕難而不敢追求到底。今天我給大家帶來了一件寶，我相信只要大家善于思考、積極參與，人人都會得到的。大家說能不能?(能)那么，下面就讓咱們一起踏上尋寶的征程，從陳伯吹的《駱駝尋寶記》里尋找到所需要的寶貝吧!

二、朗讀活動

1、請學生比較朗讀第一段并請學生說出不同之處

提示：童話閱讀的主體是孩子，它究滿了想像和夸張，讀時一要注意語氣要抑揚頓挫。

童話的朗讀，要體現兒童口吻，喚起兒童新奇的情趣，以便使兒童的思維和情感順利地進入到童話故事之中去，在新奇的興趣中長知識受教育。

指導示例：如在那遙遠的地方有一件無價之寶一句中遙遠一詞要拖長聲音，無價重讀，好消息轟動了整個禽獸國，飛禽走獸們個個躍躍欲試火燒火燎地要去尋寶語速要快些，讀出禽獸們急切的心情，躍躍欲試，火燒火燎要讀出諷刺語氣。

比蒲扇還大、一千公斤香蕉要讀夸張嘲諷的語氣，讀金絲猴上路時，應表現出金絲猴高傲嬌貴的神氣勁。對第三段幾種動物上路表現是略寫，讀時速度要快，還要注意精神放松、感情投入，這樣就會很自然地與課文情節內容和諧一致了。

2、學生默讀

3、小組朗讀

三、討論交流

1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都火燒火燎地加入了尋寶的行列。

最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

2、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用將近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現呢?

明確：寫眾多動物尋寶途中的表現，都是為了下文突出刻畫駱駝的形象做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝的高大形象。

3、語言賞析：結合課后練習二，說說作者是怎樣抓住動物的特點進行描寫的。

示例：①、寫大象，作者抓住象耳朵大，力氣大，鼻子長的特點來寫。寫耳朵----比蒲扇還大寫力氣背上一千公斤香蕉，說明它的力氣之大;作者還形象地

活用成語一臂之力。以一鼻之力來突出大象鼻子長而有力的特點，語言生動形象，風趣幽默。

②、寫金絲猴，作者抓住了金絲猴毛發的特點，用了一個形象的比喻

穿上金光燦燦的絲絨襖兒，寫出了金絲猴毛發顏色、質地的特點。

③、作者用了一群、擠在一起來表現鴨子喜群居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是買個清水池塘洗澡，寫出了鴨子喜歡戲水的特點。

④、作者只用了巨人和高瞻遠矚兩個詞就把長頸鹿脖子長、看得遠的特點形象地寫出來了，又含有諷刺意味。

⑤、黃綠交織的彩羽寫出了鸚鵡羽毛的美麗，饒舌則寫出了鸚鵡善于鳴叫的特點。

四、課堂練筆

1、從課后練習二中我們了解了作者如何抓住動物的特征進行描寫。下面請同學列舉文中沒有出現的動物，如果它們也去尋寶，又會怎樣上路，怎樣退場呢?

要求：①、展開合理的想象

②、抓住動物的特征

2、同學交流

五、作業

分析駱駝形象，并思考從駱駝身上學到了什么?如果你是駱駝，你會怎么做?

板書：

其 它 動 物：半途而廢 不得寶

對 襯

比 托

駱 駝：堅持不懈 終得寶

《駱駝尋寶記》教案4

一、教學目標

(一)整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。

(二)品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。

(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。

二、課時安排3課時

三、教學過程

第一課時

(一)活動導引

課前預習。要求如下：

①讀準音，查詞典，為__應積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

③讀懂意，指__大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。

導入新課。

(二)正音聽讀

1．下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音)

攜(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 對峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨行

溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花團錦簇(ｃù)

2．老師范讀1—3段，要求學生聽準讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。

范讀旨在于音、情、意等方面對學生進行朗讀指導，引導學生聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

(三)朗讀設疑

1．請學生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但__除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

(四)討論交流

1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么?

明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

3．構思特點

引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種

動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。基于上述構思，課文可切分成兩部分：

第一部分(1—10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。

第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

(五)質疑活動

鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

第二課時

(一)精讀品析

1．瀏覽課文

瀏覽要求與策略：

①瀏覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。

②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現如何?

2．討論交流

①初登場時駱駝的形象

明確：

描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上

陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執著的'“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

活動引導：

以學生為品析的主體，讓他們自己去發現并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動。對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創意的予以表揚；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點，予以適當引導。

②在尋寶的路上駱駝的表現如何?

明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破

肩骨傷堅忍不拔

腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個鐘頭這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。

(二)研讀比較

1．為什么駱駝能克服種種艱

教案《語文版七年級語文下冊《駱駝尋寶記》教案》，

難險阻呢?請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著”。

明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

2．其他動物在尋寶的路上表現如何?為什么有這些表現?

明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

②遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說。”活靈活現地寫出黑熊的現象。

③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。

動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

活動導引：

請幾位同學同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節描寫。請喜歡卡通的同學畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。

(三)朗讀體悟

朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

第三課時

(一)領悟深意

1．瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

2．討論交流

明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

(二)提高升華

結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?

活動要求與策略：

允許學生暢所欲言，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態度。

(三)總結活動

1．活動方式

教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。

①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情?

②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習?

2．規范結論

主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。

技巧：襯托手法。

(四)遷移活動

1．口頭作文

尋寶的路上駱駝會想些什么?

①要求：用第一人稱，根據駱駝的行為作合理想象。

②策略：鼓勵學生大膽想象，培養想象能力。

2．研究拓展

①研究專題一：防治沙塵暴

②研究專題二：治理精神沙漠

板書設計

駱駝尋寶記

駱駝其他動物堅忍不拔

百折不撓

動機崇高反襯

《駱駝尋寶記》教案5

一、素質教育目標

1、知識儲備點

①了解童話的特點。

②領會課文主題，認識作品的意義。

2、能力培養點

①理清__的寫作思路，把握課文結構。

②體會__在構思上與組織材料上的巧妙之處。

３、情感體驗點

認識文中塑造的駱駝形象的深刻含義，培養學生高尚的思想境界，樹立踏實、堅立踏實堅韌及奉獻的情感、態度和價值觀。

二、教學重點、難點

1、重點：正確認識、理解文中塑造的駱駝的形象及其社會意義。

2、難點：結合課文分析、理解童話作品生動反映社會現實的特點。

3、疑點：__結尾寫駱駝還穿插了燕子和鸚鵡的作用。

三、課時安排：

二課時

四、教學步驟：

第一課時

一、本課目標

1、識記生字新詞，熟練朗讀課文。

2、整體把握課文內容，并劃分__層次。

3、學習課文第一部分內容，明確第一部分內容在全文的作用。

二、教學流程

1、情境導入

駱駝素有“沙漠之舟”的美譽，它能吃苦，善于在沙漠中長時間行進，是沙漠商隊運送物資的重要工具，不過這回，駱駝不是去運商品，而是去尋寶了！它去尋找什么寶貝呢？請看課文《9、駱駝尋寶記》。

2、檢查預習情況。

給下列帶點的字注音。（出示小黑板）

攜手（xié）嫉妒（jí）嬉戲（xī）饒舌（ráo）對峙（zhì）溫馨（xīn）

翡翠（fěi）潺潺（chán）禽獸（qín）沙獾（huān）瀚海（hàn）旱獺（tǎ）

一瘸一拐（qué）踽踽獨行（jǔ）花團錦簇（cù）鄙夷（bǐ）

養尊處優（chū）豁然開朗（huò）

3、合作探究

（1）整體感知。

①范讀課文1~3自然段，告訴學生如何聲情并茂地朗讀課文，再指名學生朗讀。

②學生自讀課文，理清__思路。

（2）雙邊互動

互動1

__是一篇富有兒童情趣的童話。__語言十分樸實平易，但在構思和材料上頗具匠心。誰來說說課文以“駱駝尋寶”為題，實際上寫了幾個部分，每部分的內容是什么？

明確：課文圍繞“尋寶”寫了兩個部分：第一部分寫的是多種動物紛紛踏上尋寶的道路又全部都半途而廢的經過，第二部分寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

互動2

__的題目是“駱駝尋寶記”，但作者在第一部分中都寫了哪些動物？作者為什么花大量的篇幅寫眾鳥獸紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過？

明確：這是一種反襯的寫法。作者用將近一半的篇幅來寫眾動物在尋寶途中的表現，都是為了下文突出刻畫駱駝做鋪墊，都是為了反面襯托駱駝。

互動3

在__中作者是怎樣刻畫眾多動物的？從中可以看出這些動物都具有哪些特征？

明確：在文中作者主要是從這些動物積極參與尋寶和匆匆忙忙退出尋寶隊伍兩方面來刻畫眾多動物的。__一開始，作者就用“躍躍欲試”、“火燒火燎”兩個成語寫眾動物出發尋寶前的神態和心態，把它們急切之態，焦灼之心寫得生動活現。緊接著作者又以形象的寫了三十多種動物是怎樣各懷私心，踏上尋寶道路的，并用“灰塵滾滾”、“聲音嘈雜”、“狂奔亂竄”、“像瘋子一樣”等詞句，以貶斥的態度寫出了這些動物為了一己之私而紛紛上路的混亂局面。動物們退出尋寶道路也寫得十分符合他們的特點。

4、小結。

這堂課我們通過欣賞陳伯吹先生的極富情趣的童話，讓我們初步感受到駱駝尋寶成功的經歷和成功經驗。同時，通過與大家合作，共同探討，掌握了童話的主要內容，明白了__的結構特征。

5、布置作業

完成“思考與練習”二、四

三、板書設計

第二課時

一、本課目標

1、學習課文第二部分內容，體會駱駝形象的特征及其意義。

2、 總結課文。

二、教學流程

1、復習導入

上節課，我們已經對《駱駝尋寶記》這篇課文進行了整體感知，學習了__的第二部分。這節課我們將繼續來學習__的第二部分，看看駱駝是怎樣千辛萬苦的尋到寶貝的。

2、合作探究

學習__第二部分內容

（1）整體感知

請大家自讀課文，思考作者是怎樣塑造駱駝的形象的？

（2）雙邊互動

互動1

誰來說說駱駝是在怎樣的情況下出場的？作者是怎樣描寫駱駝形象的？

明確：駱駝是在眾鳥獸都已回頭，一場可笑的“鬧劇”剛剛收場，“這條尋寶的大道上沒有什么熱鬧可看了”的情況下出場的，而且走路是一瘸一拐的。這

一部分作者是以贊美的語言來歌頌它的，寫它“身姿雄偉”，經常身負重物，忍饑耐渴地在沙漠里行走，并連用三個比喻深情贊美。（作者寫駱駝出場這一情節與前面情節形成鮮明對比。）

互動2

駱駝的尋寶歷程都經歷了哪些艱難險阻？他是怎樣闖過這些艱難險阻的？從中可以看出駱駝有哪些優秀的品質？

明確：駱駝經歷的困難有：他忍著痛，瘸著腿，闖過“冷水灘”“冰凌湖”“熱風洞”“夾扁谷”。其中，作者寫闖“夾扁谷”比較詳細：“他以最大的耐性，強行穿走這兩里長的夾扁谷”“在兩座對峙的高山中間，窄得只容一匹瘦馬擠過去”的山谷，俗話說“瘦死的駱駝比馬大”，駱駝身材高大，可想而知要闖過去是十分艱難的！但他還是闖過去了，付出的代價是“頭破、肩傷腿腳流血”，駱駝的堅毅，頑強真是令人贊嘆，饑餓勞累，寒冷酷熱、孤獨都沒有動搖他的意志，他最終走到了珍寶關。作者寫駱駝闖關尋寶的過程，寫它始終不聲不響，沉著堅忍，我們不難發現：駱駝之所以成功，在于它有著堅定的信念，有著戰勝困難的勇氣和百折不撓的毅力，而這也是前面那些眾鳥獸所缺少的。

互動3

課文在寫駱駝經歷這些艱難險阻時，沒有寫駱駝在想些什么。如果你是這頭駱駝的話，你會想些什么呢？

互動4

駱駝還有哪些優秀的品質，請從他來到珍寶關后的表現體會一下。

明確：

1、駱駝面對珍珠項鏈，肖像金牌等珍寶都“一一謝絕了”因為它們對他來說“不是不合用，就是對大家沒有多大好處”，從駱駝的態度還可以看出他憨厚、無私的性格與品質。

2、他希望得到的“寶”，應該是能把他居住的沙漠變成像珍寶關一樣的好地方，他面對仙女的熱情挽留，覺得“如果在這兒享福，而扔掉了吃苦耐勞改造家鄉的志氣，就等于＇得寶失寶’，他不能這樣做”。這說明了駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌，可見駱駝的思想境界是多么高尚啊！

3、駱駝終于得到了“寶”，“一些保水源，耐鹽堿的胡楊，沙地造林的沙棗，耐旱、耐寒的羅布麻，以及汲汲草，梭梭草和駱駝刺的種子。”由這些再次說明駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌。

互動5

本部分除了寫駱駝，還列舉了鸚鵡，燕子這兩個形象，作者的用意是什么呢？

明確：

①寫鸚鵡是為了反襯出駱駝的頑強精神。起初她認為駱駝是個“又傻又瘸的家伙”，不配跟自己一起去尋寶，課文結尾處她面對駱駝高尚行為的“驚愕”與“慚愧”，從反面襯出駱駝精神的巨大影響和感召力。

②在文中燕子的形象不同于其它動物。他最先領悟到駱駝的無私、高尚。他鄙夷鸚鵡的淺薄：“你太小看他了，世界上什么樣的人尋什么樣的寶。駱駝尋的是變沙漠為綠洲的寶！”文中的燕子，可以說是代作者點明了駱駝的精神，同是也說明駱駝高尚行為給別的動物的教育作用。

互動6

結合__的寫作背景，分析童話的現實意義。

明確：這篇童話創作于1982年，寫得很有時代特點，作者用童話的形式生動地反映了現實社會。二十世紀八十年代以來，我國處于社會轉型期，許許多多的人存有一夜暴富的心態，然而又流于浮躁――文中各種動物的表現就是這種情況的寫照——一心想發家致富卻又不肯會出努力，結果一事無成。而駱駝憑著堅

忍不拔的毅力、百折不撓的精神、不懈的努力終于找到了自己的寶貝――改造沙漠的植物。

3、 小結。

__著重敘寫了一頭駱駝憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，不懈的努力終于找到了自己的寶貝：改造沙漠的植物。毫無疑問，駱駝的思想境界是十分高尚的，他的價值取向更是“無價之寶“。這篇__最突出的特點便是支助了對比反襯的寫法，同時還大量地運用了夸張的修辭手法，這些都是我們在寫作時值得學習和借鑒的。

《駱駝尋寶記》教案6

駱駝尋寶記

一、導入課文：

本學期你們學過童話嗎？

你能用一兩句話介紹一個丑小鴨的故事嗎？

寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫一個人的人生）

所以我們學習童話的意義所在是認識社會，認識人生。今天我們還要學習一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉

二、感知內容：

1、教師范讀課文。

要求：我讀到幾種動物去尋寶？同學們要用筆粗略記下來。）

教師只讀到“駱駝一路前去……”

2、在學生沒有讀到課文的情況下，以下的內容讓學生去猜。

思考題：

其它動物堅持到底了嗎？

駱駝尋寶會有怎樣的遭遇？它是怎樣對待的？

結果會如何？

三、討論：學生自己在想象；發表個人的想法。

四、給學生發下__，學生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內容。

教師重申提示學生思考的以上的三個小題。（1、2、3）

提示：1、動物們都一個個走回頭路了。沒有堅持下去。

2、駱駝不灰心，踽踽獨行，涉過了冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風洞。尤其是穿行熱風洞它用了四個小時，進行詳寫。

3、它闖出了峽谷，來到了珍寶關。真是應了那句“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它來到了美麗的“世外桃源”。

教師過渡語言：

1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。

2、一駱駝艱難跋涉到來的目的是尋寶，它馬上開始找寶了嗎？（學生可能眾說紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。

3、面對仙女送到手的寶物，駱駝的態度如何？（學生能答出來所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運的抉擇的時候。同學們，越是在舒適幸福的環境中或者一帆風順時，人都會迷失，而駱駝卻是這樣面對的。

（插入有關作者介紹）

4、駱駝的正是具有堅強屈的精神，找到了 “寶”？這個寶是什么呢？

5、我們生活中的寶又是什么呢？

（朗誦詩歌）

五、作業：

同學們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優秀的童話作家？那老師給大家個機會。課后創作一篇童話，題目自擬，內容不限，留待下節課我們進行評比，看誰的想像力最豐富，聯想最奇特。

《駱駝尋寶記》教案7

一.教學目標

1.知識與能力

①把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。

②領會童話蘊含的道理

③培養學生想象力。

2.過程與方法

①通過閱讀討論表演點撥探究等方式使學生感受學習童話的快樂，激發學生閱讀童話的興趣。

②了解有關保護生態環境的方法，培養學生的自主、探究、創新能力。

3.情感態度與價值觀

①學習駱駝不畏艱險，堅忍不拔，胸懷大眾的品質，樹立正確的價值觀。

②引導學生關注生態環境，參與環境保護行動。

二.教學重點

把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。

三.教學難點

領會童話蘊含的道理。

第一課時

一、導入新課

大家說說，在你們眼里什么是寶?

我提供選擇答案：金錢、名譽、親情、友情、時間、知識，學生回答之后。

然后我順勢導入：那么駱駝眼里什么是寶呢?這節課就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧!

二、整體感知

1. 走近作者

陳伯吹(1906-1997)，現代兒童文學家。江蘇省寶山縣(今屬上海市)人 。

2. 整體感知

學生初讀課文，注意讀準字音，并按下列要求做好標記

(1)課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動物，請將它們圈出來。

(2)正音：

攜(xi)手 嫉(j)妒 對峙(zh) 踽踽(jǔ)獨行

淙淙(cng) 潺潺(chn) 溫馨(xīn) 花團錦簇(c)

三、品讀課文

1.精讀品析

指導學生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過程中的有關信息。如：駱駝登場時的形象、所經歷的艱難險阻及體現出來的品質和駱駝成功的原因等。

全班分為四大組，合作討論各自的問題，然后向老師匯報合作成果。教師也參與其中。

形 象 艱 險 品 質 原 因

高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艱險 堅定的信念

謙 虛 炙熱的熱風洞 堅忍不拔 頑強的毅力

踏 實 狹窄的夾扁谷 胸懷大眾 高尚的目的

四、研讀比較

①學生自由讀1――3自然段，體會動物們急于去尋寶的急切心情。

教師評價后緊接著問：

哪個詞語最能體現其他動物尋寶的動機?他們尋寶的結果如何?對表現駱駝的形象有什么作用?

2.成果展示：

動機：各懷私心

結果：半途而廢

作用：反襯

3.悟讀歸納

問題：

駱駝尋寶的目的和經歷給了我們什么啟示?

時代背景：這篇童話創作于1982年，當時許多人存有一夜暴富的心態，然而又流于浮躁，一心想發財，卻不肯付出努力，結果一事無成。

學生相互交流，再舉手發言。

合作成果展示：

啟示一：無論做什么事，要想成功，必須有堅定的信念，戰勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。

啟示二：一個人活著不能只為自己，而要為大多數人更好地活。

啟示三：成功必須付出艱辛的勞動。

板書設計

駱駝尋寶記

① 成功必須付出艱辛的努力

② 活著必須為多數人更好地活

不畏艱險

駱駝

尋得變沙漠為綠洲之寶

胸懷大眾

反襯

啟示

其他動物

害怕困難

半途而廢

各懷私心

五、拓展延伸

1.口頭作文

尋寶路上駱駝會想些什么?

要求：用第一人稱，根據駱駝的行為作合理想象

2.獻計獻策

目前我國土地沙漠化問題十分嚴重，沙塵暴不時侵襲內蒙、甘肅、北京等地區，造成嚴重危害，而我們身邊破壞生態環境的現象也不時發生，作為二十一世紀的主人，我們以什么實際行動來改變目前這一狀況呢?請用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍圖。