《千米的認識》教案(優(yōu)秀6篇)

2024年1月4日發(fā)(作者：合同債權(quán))

《千米的認識》教案（優(yōu)秀6篇）

人教三上數(shù)學第三單元《千米的認識》教案 篇一

教學內(nèi)容

教材P26-P27頁的內(nèi)容

教學目標

1、認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

2、讓學生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

3、通過教學，培養(yǎng)學生推理能力，并且通過教學內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學生鍛煉身體、積極學習的好習慣。

教學重難點

教學重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學難點：使學生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

教學過程

一、復習舊知，建立聯(lián)系

1、在之前的學習中，咱們學過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、聯(lián)系實際，導入新課

1、同學們，觀看過體育盛事--奧運會嗎，在奧運會中有些什么比賽？

學生思考回答。

2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢？

學生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長的運動是什么項目？

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教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？

4、學生推想：1千米=1000米，通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

三、切身體驗，感受長度

1、聯(lián)系實際，提示咱們學校的操場一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？

2、估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？

（學生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）

3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）

4、那么平時我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實長度，下面和大家分享一下自己的感受。

四、分享感受，繼續(xù)探究

1、全班共同分享感受。

先讓同學們在小組內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。

2、那么我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍。

教師板書：毫米、厘米、分米、米、千米。

總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

3、算一算

6000米=（）千米

5千米=（）米

（）米=7千米

9000米=（）千米

3500米=（）千米+（）米

五、看書質(zhì)疑，鞏固練習

1、看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

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2、我們一起把今天學過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將給予獎勵哦！完成練習六有代表性的題目。

千米的認識教學設計 篇二

教學目標：

1、在情境中感知了解千米的含義，通過觀察、推測、操作等學法的滲透引導學生建立1千米的長度觀念，懂得1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算；

2、在課前課后的實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的數(shù)學學習情感，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

教具準備：

課件

課前準備：

回憶體育課100米跑步比賽，熟悉平小周邊環(huán)境。

教學時數(shù)：

1課時

教學流程：

一、導入：

出示二年級小朋友的數(shù)學日記：

20某某年2月28日晴

今天是開學的第一天，我和爸爸一起去學校注冊。我很高興，因為爸爸給買

了一個長2米，寬6分米，高3厘米的筆盒，但是我也累了，那是因為我們來回一共走了2米的路程。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們都笑了，你為什么笑了？

生：這個同學將單位搞錯了。

師：應該用什么長度單位比較適合？

師：告訴老師，1米有多長？來，比劃一下？大家一起來比劃比劃。那2米就是？從教室門口到講臺桌就有2米，他們來回只走這么長的路程嗎？你認

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為應該用什么長度單位？

二、新授：

師：感謝這位同學給大家提供了一個學習的課題。我們能用雙手比劃1米有

多長，能比劃1千米有多長嗎？

a、師：不會比劃也沒有關系，生活中，你見過或聽說過千米嗎？

b、課件：出示圖片

師：你們觀察到什么長度單位了嗎？你有什么問題？這個問題由課本老師來告訴我們。

生閱書齊讀：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米來表示，千米可以用符號"KM"來表示，千米又叫公里。

師：計量比較長的長度就需要用千米，那你認為這里的2米應該改為2（）？

1、通過觀察、猜測感知1千米有多長。

①、師：千米在生活中運用還是比較廣泛的，你認為1千米有多長？

②、師：1千米到底有多長？同學們請看：

演示：校園操場每圈大約是250米，2圈就是500米，3圈是750米，4圈是1000米。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

請學生讀，師強調(diào)讀法的注意事項，齊讀。

③、推測：

師：假如操場每圈是200米，跑幾圈是1千米啊？400米呢？

2、結(jié)合生活實際進一步體驗1千米的長度。

①、體育課你跑過100米，跑完后你感覺怎樣？幾個100米是1千米？要讓你跑完1千米，想想你會怎樣？老師對著1千米外的你很大聲地說話，你可能聽見嗎？將1千米與1米對比，你想說什么？

②、出示課件圖片：

Α、從學校大門到哪個地方大約是1千米？

Β、生活中哪些地方大約相隔1千米？

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③、課件：

平小到農(nóng)行是570米，農(nóng)行到商業(yè)街是430米，商業(yè)街到新市場是240米，新市場到平小是190米，平小到哪里是1千米？還有哪里到哪里是1千米？

3、回歸生活，應用千米。

①、師：一年之際在于春，春天是運動的好時節(jié)，這不，小華來我們的學校

來鍛煉身體了。

小華繞著操場跑了8圈，他跑了多少米？是多少千米？

②、師：2千米=2023米，那么

9千米=（）米6000米=（）千米

教師注意讓學生說說思考的過程。

③、師：看來同學們對米和千米已經(jīng)有了比較深刻的了解，現(xiàn)在老師就來考

考大家。

A、給下面的數(shù)據(jù)填上合適的長度單位。

B、先估計世界三大河流的長度，再比較長短。

三、小結(jié)：

①、師：長度單位家庭又添了一個新成員，它是？，說說你知道的"千米"的知識！

②、作業(yè)：多渠道查資料：馬拉松長跑比賽全程大約是（）千米。

轎車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米。

磁懸浮列車每小時可行駛（）千米。

地球繞太陽每秒運行（）千米。

教學反思:

教學亮點:

1、情境的“巧設”：

在本課實際教學中，我主要創(chuàng)設兩大教學情境，一是引入校門口到加油站

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距離1千米的錄象，二是在練習設計中引入“‘數(shù)學大餐’菜單”教學情境的設計。對于錄象的引入，我是這樣考慮的：學生已經(jīng)對1千米有了初步的了解，在此引入來源于生活實際—校門口至加油站的錄象，可以給學生提供一個更直觀、更具體的1千米，學生可以進一步在感知、感悟的基礎上加深和明確1千米到底有多長，這樣，也可以給學生一個比較明確的參照，懂得多長的距離就是1千米，這樣情境的創(chuàng)設給學生留下的印象是深刻的、具體的、持久的；對于“‘數(shù)學大餐’菜單”教學情境的設計，我的想法是，三年級孩子都是比較活潑的、好動的，他們還需要一定的感官刺激，一定的視覺沖擊，基于這節(jié)課孩子們已經(jīng)接觸過了，所以我不再注重練習設計的層次性，而在練習設計的多樣性和開放性方面下工夫，我設計了5道練習，并以“‘數(shù)學大餐’菜單”的形式展現(xiàn)給學生，由()學生來“點菜”，“點”到什么，就“吃”什么，孩子們興趣盎然的同時，很認真地完成了相關的練習，明顯看得出，這樣的“數(shù)學大餐”很適合孩子們的口味！

2、結(jié)構(gòu)的前后呼應：

在課始，以“馬虎小子的數(shù)學日記”來引出千米，課末布置學生完成數(shù)學日記，并提醒學生不要犯馬虎小子的錯誤，這樣的設計讓整個課堂渾然一體。

3、教學的有效實在：

從孩子們的課堂表現(xiàn)、孩子們的學習結(jié)果來看，這節(jié)課還是挺有效、很實在的，孩子們“三維目標”方面掌握還是相當不錯的。

教學缺失:

1、關于課前調(diào)查：

在課前，我發(fā)給孩子們一張調(diào)查表，要求學生配合父母調(diào)查你走？步大約是1千米，你走？分鐘大約是1千米，摩托車中速行駛？分鐘大約是1千米，由于現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，很多家長根本就不讓孩子走1千米，而是直接告訴他們答案，于是就出現(xiàn)了走200步是1千米，走3145步是1千米的答案，我想，這應該算是教育的一種悲哀吧！

2、關于預設與生成：

一直以來，總是認為不需要太多的預設，看到很多老師寫一課時的教案就

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達8、9頁，自己很是不解。這次教學讓自己有了深刻感觸，預設是根本，有了精心預設，才會有精彩的生成，因為在“‘數(shù)學大餐’菜單”練習方面根本沒有去預設，結(jié)果出現(xiàn)了很多諸如重復、羅嗦、遺漏等問題。希望引以為戒。

3、關于數(shù)學語言：

數(shù)學語言不同于其他的教學語言，需要精煉、簡潔、準確、有邏輯性，因為如此，我們更應該在預設上面下些工夫，注意數(shù)學語言的邏輯、精煉。

4、關于教學評價：

對于孩子們在課堂上的表現(xiàn)，我們應該進行適時、有效的評價。在這方面，自認為做的不夠好。我想，有效、合理的教學評價在單純的一節(jié)公開課中是無法一躇而就的，這需要教師在平時的教學中就應該要注意積累評價語言，結(jié)合課堂實際靈機應變、

千米的認識教案 篇三

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書P7-8及練習二第1、2、4題

教學目標：

1、認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。

2、知道千米在實際中的應用，認識日常生活中和千米有關的標志。

3、培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。

重點難點：

認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。

教學過程：

一、復習舊知

1、填一填

1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米

1厘米=（）毫米1分米=（）毫米

2、我們已經(jīng)學過哪些長度單位？

二、認識千米

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1、情境引入：出示P7例3主題圖1

爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導學生找出圖中的數(shù)學信息。

2、分析信息的含義，找出圖中的一個新單位千米

葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。

板書課題：千米的認識

3、小結(jié)：千米（它的另一個名字也叫公里）。是比米大的單位。

4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。

比如出租車打表、車站的里程表等

三、建立1千米的長度概念

1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。（出示P7例3主題圖2）

2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？

3、現(xiàn)在進行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當小老師教教他們嗎？

1千米（公里）=1000米

讓學生初步感知千米與米的關系。

4、活動找千米

（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？

（2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報交流。

老師對學生找出的千米給出評價，從合理性方面考慮。

四、感受1千米

1、量一量

小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個記號。

2、走一走100米和50米。

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a、睜開眼睛看，走一走

b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米

3、估一估

a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠，3個100米有多遠10個100米有多遠

b、估計一下從學校門口開始到什么地方大約是1千米？

c、對結(jié)果進行測評

五、練習鞏固

1、練習二第1題

這是一道鞏固長度觀念的練習，可以先讓學生獨立試做，然后再校對。

2、練習二第2題

在括號里填上合適的長度單位。

3、練習二第4題

根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導學生用所學的知識解決實際的生活問題。

《千米的認識》教案 篇四

教學內(nèi)容：人教版義務教育六年制小學數(shù)學第五冊70－71頁。

教學目的：

1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

教學難點 ：千米概念的建立。

教具學具：米尺、多媒體及課件一套。

課前活動：

1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。

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2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？

3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？

教學過程 ：

一、復習導入

1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。

下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

米 分米 厘米 毫米

一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

（1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高。

（4）測量教室的長。

同學們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？

（學生討論，得知用米測量太麻煩了。）

師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）

學習千米的認識，你們最想了解千米的什么知識？

提出學習目標：1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應用。

[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人

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類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調(diào)動學生參與學習的積極性。]

二、探索新知

（一）認識1千米的長度。

1、 同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3、（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米

沿操場（一圈200米）走（ ）圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院

到夏日超市的距離大約就是1000米。

讓學生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

小結(jié)：1千米=1000米

[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

1 （停頓）千米=1000（停頓）米

指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。

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5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材。]

（二）千米的應用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢？

（屏幕顯示）請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？

1、公路邊的里程碑

2、指路標志

3、限速標志

4、摩托車的速度表

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來比較長的路程。

[說明：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數(shù)學的價值。]

練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié)

今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學的辦法證實？

（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……）

還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）

⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2023步）

師：1千米，我們大約走2023步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2023步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？

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五、鞏固練習

1、判斷下列說法是否正確

汽車每小時行40米

電線桿高6千米

小李身高135厘米

飛機每小時飛行1800千米

教室黑板長3分米

一支鉛筆長2千米

2、72頁3、4

六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設計一條路線。

要求：

1、從學校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米；

游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。

[說明：創(chuàng)設設計秋游最佳路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向高潮。采用小組學習的形式，有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

《千米的認識》教案 篇五

1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小。知道平方千米和公頃之間的進率，能進行單位換算。

2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。

認識1平方千米。

感受1平方千米的實際大小與平方米，公頃間的進率。

讓學生提前預習

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1課時

一、課前熱身：

1、（1）4公頃=（）平方米

（2）73000平方米=（）公頃

2、填一填

（1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米。

（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。

（3）邊長為（）的正方形面積是1平方米。

（4）邊長為100米的正方形，面積是（）平方米，相當于（）

二、講授新課

（一）創(chuàng)設情景，引入平方千米

1、師：同學們，公頃大嗎？其實還有比公頃更大的面積單位----那就是平方千米，這節(jié)課老師就帶領同學們來認識這位新朋友----平方千米。（板書：認識平方千米）

提問：看到“平方千米”這四個字，你聯(lián)想到了哪個長度單位？（千米）

2、既然大家覺得平方千米和千米有關，那你能根據(jù)已有的知識來猜猜邊長多大的正方形面積是1平方千米呢？ （學生交流并說說是怎樣想的。）

學生討論并回答：邊長為1千米的正方形面積為1平方千米。

3、推算平方千米和平方米的進率

師：我們已經(jīng)知道了千米和米有關，還記得是什么關系嗎？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米肯定也有關系，你能算出1平方千米等于多少平方米嗎？

學生嘗試探索后交流。

板書：1000某1000＝ 1平方千米＝平方米

4、推算平方千米和公頃的進率

師：我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關系，是什么呢？

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既然1公頃＝10000平方米，而1平方千米＝平方米，你能根據(jù)這些關系推算出平方千米和公頃的關系嗎？

學生自己探索后交流。

板書：÷10000＝100

1平方千米＝100公頃

教師敘述：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是平方米，還可以用100公頃來表示。

5、感受1平方千米

（三）聯(lián)系實際，解決問題

填一填

1、讓我們走進生活去感受平方千米的大小吧。完成填空，并說說是怎樣想的？

（1）我國著名園林北京圓明園的占地面積約350公頃，合（）平方千米。

（2）1997年，珠海建造的圓明新園占地面積約1.39平方千米，合（）公頃

面積單位的大小順序排一排：按從小到大的順序排一排我們學過的面積單位。（板書）說一說：相鄰面積單位間的進率，舉例說說各自在那些場合使用。

2、填面積單位

（1）計算機屏幕的面積大約是780()

（2）學校計算機房的占地面積是96( )

（3）香港特別行政區(qū)的面積約是1100( )

（4）機場跑道約占地20( )

3、試一試

一架直升飛機在一片梯形松樹林（如右圖）上空噴灑藥水。這片松樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？

（4 + 2）某 2÷2 =6（平方千米）

6平方千米=600公頃

答：這片松樹林的面積是6平方千米。合600公頃

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4、自我提升

一個長2023米，寬1500米的長方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？有一平行四邊形果園與此長方形果園面積相等，已知平行四邊形底為3000米，求它的高是多少？

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們主要學習了什么內(nèi)容呢？

同學們談談自己的收獲。

《千米的認識》教案 篇六

1、認識長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。

2、培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

3、滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。

認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關系。

體驗1千米有多遠？

米尺

一、復習導入

師：小朋友，我們已經(jīng)學過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時候要用到這些單位？

米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？那如果要測量我們學校到祁門縣火車站的距離，用哪個單位合適呢？今天我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友---千米（板書：千

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米的認識）

二、講授新知：

（一）建立1千米的觀念

1、師：誰知道繞學校運動場的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫在紙上。

（學生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）

師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？

得出：1千米=1000米

2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1千米和1000米（個別讀、全班讀）

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米還可以怎么表示？（1km=1000m）

4、繞跑道跑一圈是200米，繞跑道跑5圈是1千米，從我們學校大門口到新十字路口測量了一下大概有1千米多，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。

（二）千米與米的簡單換算

1、那3千米=（）米呢，你是怎樣想的？

（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。

2千米500米=（）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是2023米，再加上500米，一共是2500米。）個別說，把想法說給同桌聽。

2、試一試：8千米=（）米6千米20米=（）米

做在草稿紙上，教師巡視指導，指出易錯處，6020米中的“0”容易遺漏。選一題說說想法。

3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。4000米=（）千米4350米=（）千米（）米

（想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）

（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

4、試一試：6000米=（）千米5830米=（）千米（）米

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三、作業(yè)設計：

1、在（）里填上合適的單位：

冰箱高140（）。電線桿的高約6（）。數(shù)學書厚大約6（）。從祁門到屯溪的距離大概是70（）。一支鉛筆長2（）

2、練習六第1、2、3題。

四、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？

2、知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學。

四、布置作業(yè)：

完成基礎訓練，第十四頁練習六（1）第1-2題

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