美國常青藤名校培養計劃書

2024年1月8日發(作者：上天入地的意思)

AP課程優勢

美國大學先修課程

Advanced Placement

學術難度

AP課程即美國大學先修課程，是在高中階段開設的具有大學水平的課程，充分激發學習者的潛能，為優秀學生提供了挑戰學術高峰的寶貴機會。

高認可度

由美國大學理事會（College Board）提供課程內容、教學大綱以及組織考試，其標準化程度和考試成績的權威性已經得到了包括哈佛、耶魯、普林斯頓等大學在內的全球60個國家近5000 所大學的廣泛認可。

寬廣領域

AP課程涉及英語語言與文學、數學與計算機科學、人文與社會科學、自然科學、世界語言、藝術等6大門類，22個學科的34門課程，學生可以根據自身發展需要及升學目標進行選修。

折抵學分

AP考試成績在4分以上即可折抵美國大學學分，減免大學課程，幫助學生縮短大學學習時間。

節約費用

折抵美國大學學分后，可以減少相應的留學費用。AP考試成績優異者，更有可能在被美國大學錄取時直接獲得優秀學生獎學金。

名校對接

通過高質量的教學和嚴格的管理體系，學生可以憑借優異的高中成績及AP考試成績，在莘莘學子中脫穎而出，直接進入哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學、多倫多大學、麥吉爾大學等世界名校進行深造。

1、課程介紹

6、具體課時安排

7、AP師資配備原則

4、AP班課程編排方法

5、AP項目課程規劃方案

三、 教師管理團隊建設

五、 學生學業質量保證體系

四、 教師學術質量保證體系

9、國際課程項目實操經驗

3、AP國際課程班課程設置

一、 北美國際教育發展中心（IEDC）介紹

二、 北美國際教育發展中心美國大學先修學分課程體系

13、海外名校申請成功案例

12、海外大學升學指導方案

2、AP國際課程班課程設置原則

10、美國名校升學指導課程介紹

11、美國概況及大學巡禮課程規劃

8、北美國際教育發展中心國際課程項目優勢

教育教學研究領域贏得贊譽。

1、課程介紹

英美大學學習奠定了堅實的基礎。

基金會有著長期緊密的合作關系。

一、 北美國際教育發展中心（IEDC）介紹

員以及社會各界的贊譽，得到了國際范圍的肯定與支持。

階層人士渴望赴美共享優質教育資源的愿望。IEDC將專注國際教育研究，不斷各類項目。如：國際學術交流、國際交換生項目、國際課程班項目、國際教育研二、 北美國際教育發展中心美國大學先修學分課程體系

（注：北京東魁教育科技有限公司為IEDC在亞太區唯一指定執行機構）

體，創建21世紀信息時代的國際教育交流與國際資源共享的高端服務平臺。

職業生涯規劃服務，提供國際教育專業化全方位一體化的解決方案。IEDC為美美國資深教育專家、教育顧問、律師組成的國際教育機構。IEDC從事國際教育稱IEDC），創立于美國科羅拉多州，作為美國非營利性教育事業機構，是由多位標準必修課程與美國高中AP選修課程，從而形成自己獨有的課程體系。整個課隨著世界經濟的迅猛發展，IEDC會一如既往地根據教育發展需求和美國各IEDC針對中國學生全面開展各種赴美學習、交流、考察及國際課程服務等討會等。這些活動促進了國際多邊和雙邊的教育合作，獲得了參與項目機構和人教育組織建立發展多元化的協約關系，研發設計多種教育項目計劃，以滿足不同國頂尖大學、高中推薦優質生源，推進美國教育研究的國際化、全球化，在世界提升自己的服務品質，打造優質教育品牌，竭誠服務于美中教育機構和受教育群研究多年，與美國各州政府教育局、大學、高中以及從事國際教育服務的機構和創造性地開發了適合中國學生特點的課程體系，為學生將來能夠更好、更快適應

程體系由五大部分組成：國內會考科目課程、英語基礎應用課程、TOEFL/SAT培IEDC秉承著以人為本，誠信服務的原則，為世界各國學生提供高等教育及北美國際教育發展中心（International Education Development Center 簡AP國際課程班項目采取嵌入式三年全日制教學模式，整合中國高中新課程

北美國際教育發展中心為中國大陸地區的重點高中引進英美國際高中課程，

際化視野的中國人。

挖掘學生潛力

5） 跨文化交流課程

4） 新課標通識課程

4、AP班課程編排方法

1） 美國大學先修學分AP課程

3、AP國際課程班課程設置

2、AP國際課程班課程設置原則

3） 美國名校升學指導課程

1） 注重學術交流與研發，與時俱進

4） 注重培養創造性思維和批判性思維

2） 注重全面提高素質教育，培養終身學習意識

3） 注重個性化培養，增強自主學習和研究性學習

6） 注重培養學生合作與競爭意識，增強社會責任感

7） 循序漸進，平衡過渡，避免漢語課程和英語課程的簡單疊加

8） 繼承發揚傳統教育的精華，實現中西優勢互補，避免全盤西化

新課程標準要求的基礎上進一步整合設計獨特的國際教育課程體系。學生需要按體系。學生在達到中國高中生畢業標準的基礎上進一步全面發展以滿足世界知名師資團隊，在國家課程要求的基礎上,整合開發適合高中生學習特點的國際課程訓課程、AP課程和升學輔導課程。該課程利用國內外優質教育資源，儲備優秀大學的錄取標準，成功進入世界知名大學就讀。為全球人才經濟時代培育具有國5） 必修、選修并舉，充分調動學生興趣，發揮學生特長，激發學生內動力，2） 英語語言及應用（English Language and Composition、TOEFL、SAT）

為了能夠充分發揮國內課程的優勢，融合先進的AP課程，在國家普通高中

數學

經濟學

英語標準化考試強化

英語語言與文學

自然科學

人文科學

學習領域

藝術與體育

高一年級

Biology

English

Language and

Composition

TOEFL

Preparation

(Listening,

Speaking,

Reading,

Writing)

Pre-calculus

Physics B

Chemistry

5、AP項目課程規劃方案

U. S. History

Art

Appreciation

高二年級

Biology

Chemistry

Physics C

(Mechanics)

Calculus AB

理安排，靈活處理。語文課要貫穿三年的教學。

SAT Preparation

(Critical

Reading,

Writing)

World History

Principles of

Micro-economics Macro-economics

Economics

完成之后可以進一步選修部分國內課程。相關課程在保證高質量的前提下進行合高一階段以提高英語基礎為重點， 增加美國文史課。會考科目采用通識教育，課時相應減少。高二、高三進行全英文或雙語學習。但要在高三下學期留學申請照國家新課改標準，達到普通高中畢業要求的同時，參加4至8門AP課程學習。根據留學申請的流程和時間安排，對相關課程在三年的時間框架內做合理調整。Art

Appreciation

English

Language and

Composition

高三年級

Calculus BC

Statistics

Biology

SAT Winners’

Guide

(Critical

Reading,

Writing)

Human Geography

任選一科進行學習，優秀Chemistry

學生可選Physics C

擇兩門課(Electricity

程進行學and Magnetism)

習

必修

必修

必修

必修

Art

Appreciation

English

Language and

literature

必修

必修

備注

高一第二學期

高一第一學期6、具體課時安排如下

語化文學語化文學Physical

Education

American

Universities

and Colleges

高 一 課 程 及 課 時

統計：除英語課程，藝術與體育及赴美預備課程外，

英文授課科目為4科，優秀生可修5科，內容涉及數學、人文科學、經濟學及自然科學。

備注：除國際課程外，學校還將根據教委要求，開設相應的中國高中必修課程。

歷政史治歷政史治Physical

Education

College Prep

and Counling

1 1

1 1

Principles of Economics

Pre-Calculus

Physical

Education

American

Culture

Physics B TOEFL

Principles of Economics

Pre-Calculus Physics B TOEFL

赴美預備課程

科目

課時

科目

10

外中教教英英語

語

5 5 3 3 2

生物生物1 1 1

地理地理1

綜合社會實踐留學指導留學指導1

藝術藝術1

課時

外中教教英英語

語

10 5

技術技術1

體育體育2

班會班會1

課時合計課時合計40

5 3 3 2 1 1 1 1

綜合社會實踐1 1

必修

1 2 1 40

高三第二學期高二第二學期高二第一學期

科外目 教英語

中教英語

課 6 4 5

時

Calculus AB

5

Physics C (Mechanics)

5

Micro-economics SAT

5

語國內文課程

2

2 2

綜合社會實踐 2

5

留學指導2

藝術體育班會1

課時合計40-46

課6

時

科外目 教英語

4

中教英語

Calculus AB

5

Physics C (Mechanics)

5

課科時

目

6

英教外語

4

高三第一學期高 三 課 程 及 課 時

高 二 課 程 及 課 時

33--

40-46

注：高三上學期需要大量時間用于留學申請，有些科目根據學生實際需求設為選修課。

科外Micro-economics

Calculus BC

5

Physics C

5

Macro-economics

5

Statistics

5

5

SAT

SAT

5

語國內文課程

2

5

2 2

2 2

2 2

體育1

班會

38--48

2

綜合社會實踐

藝術藝術體育班會

課時合計 3

2

升學輔導

5

5

國內課程

Calculus BC Physics C Macro-economics Statistics

5

2

綜合社會實踐留學指導2

藝術體育班會1

課時合計課 5

時

目

8

英教語

4 5 5 5

其他學分課程國內課程美國社會文化校園生活綜合社會實踐美國行前指導2 1

48

課時合計

綜合能力強

5）具有強烈的事業心和高度責任感

指導成功率高、國際交流經驗豐富。

4）優質的教師資源

3）一流的教學管理

2）系統的課程體系

7、AP師資配備原則

1）專業的國際教育機構

際文憑大學預科課程（IBDP）。

熟知國內外教育特點，了解中國學生學習特點

6）善于學習、溝通，勇于探索、創新，富有團隊協作精神

8、北美國際教育發展中心國際課程項目優勢

際規則，能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”為己任。

機制和考評體系，得以規范教學常規，保證教學質量，鞏固教學成果。

1）外籍教師：美籍為主、博士、碩士為主、具有教師資質，教學經驗豐富

TOEFL、SAT考試培訓、升學輔導的課程體系。以“培養具有國際視野，通曉國學先修課程(AP)，英國普通中等教育證書考試高級水平課程（GCE A-Level），國4）留學指導教師：為國內外頂級留學指導專家、10年以上留學指導經驗、留學3）國內優秀本科生、研究生：英語水平高、了解國外教育體制、教學經驗豐富、2）海歸教師：具有國外知名大學教育背景、研究生為主，具有豐富教學經驗、結合；與學校精誠合作，明確了教學管理工作流程，建立了高效的教學行為監控為學生創造自由、民主、開心的學習環境；強調教學過程的完整性和階段性相結劍橋大學國際考試委員會、國際文憑組織建立合作關系，為合作學校提供美國大合，理論與實踐相結合，知識與技能相結合，課內與課外相結合，繼承與創新相云集了大量訓練有素、聲譽卓著的教學和管理人才，組成了講效率的專家顧依托國內外優質教育資源，在國內首家自主研發以國際課程為核心，涵蓋奉行“以人為本，以學生為中心”的教學理念，采用個性化小班授課形式，云集教育界知名專家、英語教授以及資深國際教育專家，與美國大學理事會、

5）與世界接軌的升學輔導

9、國際課程項目實操經驗

引入優秀的人才加入教師團隊。

請流程，成功升入美國一流大學。

約了學時，節省了學費。

10、美國名校升學指導課程介紹

6）山東煙臺二中中美AP國際課程班。

8）湖南長沙周南中學中美AP國際課程班。

7）湖北宜昌外國語學校中美AP國際課程班。

5）湖南師范大學附屬中學中美AP國際課程班。

4）山東濟南外國語學校中英A-Level國際課程班。

對接，使學生提前適應美國大學教學方式和學習風格。

異的IELTS成績及AS，A2考試成績，100%獲得海外名校錄取通知書。

根據中國教育體系的特點改編而設置的。通過升學指導辦公室為學生進行1-2

3）北京市第八十中學AP課程，在得到美國大學理事會授權后，積極投入AP課1）北京市第55中學IB課程，將課程與海外大學申請有效結合，使學生在獲得學輔導課程將嵌入學生的日常學習中，使學生全面了解并完成復雜的美國大學申海外名校錄取通知的同時，獲得IB課程在海外大學的學分折抵通知單，節的升學輔導體系，任用經驗豐富的升學輔導專家幫助學生全程規劃留學申請。升個性化的教育與人生規劃，引導學生步入世界一流知識殿堂。同時，不斷從海外2）人大附中A-Level課程，借助A-Level課程在英國本土的高認可度及絕對優程的教學研發工作，整合師資團隊，有效實現了國際教育與國內會考科目的作為國內專業的升學輔導機構，積累了豐富的成功經驗，引進美國頂尖高中勢，成功研發適合中國大陸優秀學生學習的獨有課程體系，使畢業生憑借優問團隊。成員中既有教學經驗豐富、譽滿天下的一線教師，也有精通教學管理與

學生管理的業內骨干，更有享有盛譽的國內外升學輔導專家，為學生提供專業化、美國名校升學指導課程，是在美國本土高中實行的升學指導體系的基礎上，

?

課程設置

對象：高一學生

課程內容簡介：

4、 選校原則與實踐

理想的考試成績；

2、 自我認知與分析

對象：高一、二、三學生

7、 如何合理安排課外活動

提高個人的素質和技能；

判性思維）的訓練。

3、 美國大學申請系統培訓

1、 美國教育體系，大學的認知

8、 發現自己的亮點---定位自我

6、 美國大學錄取標準和錄取程序

5、 大學專業認知和選擇，職業規劃

2. Counling Cour（升學指導課程）

1. SAT Reading Club（SAT閱讀俱樂部）

年系統的教育，指導，規劃和培訓，使學生能夠

? 通過了解不同的職業來確立就讀的專業方向；

? 通過美國大學認可和熟悉的方式，準備升學之路；

? 正確了解美國的大學信息，從而確定適合自己的大學申請名單；

? 長期全方位的準備和完成個人申請材料，全面提高美國名校申請命中率。

? 充分科學地準備美國大學升學標準化考試，合理安排考試時間，從而取得最內容：閱讀內容從英美原版報刊雜志和小說中進行選材，盡量選取各種體裁，各種題材，社會熱點等。領導學生閱讀的同時進行Critical Thinking（批課程目標：通過閱讀累積詞匯量，學會一些閱讀技巧。鍛煉批判性思維的能力，? 了解自我優勢的同時，通過合理參與美國大學廣泛認可的國際性課外活動，同時對文章中的美國歷史事件或社會現象加以了解與分析。

高一年級

命中率。

年度目標：

10、名校面試

對象：高二學生

對象：高一，高二學生

3. 規劃語言類考試時間

11、如何在美國大學學習

4. 明確美國大學錄取標準

9、 如何寫申請短文和個人簡歷

6. 體驗五個重大的美國傳統節日

11、美國概況及大學巡禮課程規劃

2. 初步了解美國大學分類及申請時間安排

3. Essay workshop（申請論文寫作課程）

內容：指導學生進行大學申請的文書寫作，修改，潤色。

Why Us Essay，一篇Supplement Essay。

1. 了解AP項目，明確各個學段應該準備及完成的各項任務

4. Extracurricular Activities (課外活動的指導與組織)

5. 深刻了解美國地理分區及主要留學目的州的地理特點及文化特征

課程目標：課程結束后每位學生能完成高質量的一篇PS，一篇EC Essay，一篇而絕大多數的課外活動主要集中在各式各樣的層次不齊的模擬聯合國活目標：通過參加高質量的美國大學認可的課外活動，使得學生獲得個人社會實踐內容：幫助學生聯系、參加和組織具有國際影響力，美國大學認可的課外活動。

知和認可的國際性社會活動，可以使學生的申請材料脫穎而出，提高錄取動、探望敬老院、孤兒院、公司和單位實習等。通過參加美國大學廣泛熟能力提高的同時，建立強烈的社會責任感，培養領導力、增加社會社區意識等；在美國招生官眼里，中國申請者大多缺乏長期有規律的課外活動，

時間

時間

第二十周

第十九周

第十八周

第十七周

第十六周

第十五周

第十四周

第十三周

第十二周

第十一周

高一年級第二學期課程規劃

高一年級第一學期課程規劃

8. 交流高一年級參加課外活動感受

7. 交流高一年級課程學習收獲及感受

第七周

第六周

第五周

第四周

第三周

第二周

第一周

第十周

第九周

第八周

第七周

第六周

第五周

第四周

第三周

第二周

第一周

紐約州

主題

主題

密歇根州

俄亥俄州

新澤西州

北卡羅來納州

賓夕法尼亞州

美國地理概況

新英格蘭地區

美國大學錄取標準及案例分析

美國大學學分先修課程班學生

高中三年學習規劃

美國大學分類、申請時間及語言類考試時間安排

TOEFL、SAT 1、SAT 2考試簡介及題型示例

美國傳統節日之四：復活節

美國傳統節日之三：圣誕節

美國傳統節日之二：感恩節

美國傳統節日之一：萬圣節

印第安納州

南部地區

西部地區

中部地區

伊利諾伊州

明尼蘇達州

威斯康辛州

弗吉尼亞州

馬薩諸塞州

西南部地區

中西部地區

第十周

第九周

第二十周

第十九周

第十八周

第十七周

第十六周

第十五周

第十四周

第十三周

第十二周

第十一周

其錄取標準

礎上，制定合理的初步選校方案

高二年級

年度目標:

第八周

6. 根據自身情況，制作個人簡歷

9. 掌握美國大學申請表格填寫方法

1. 了解美國常青藤盟校及其錄取標準

5. 了解美國大學申請文章寫作要點及注意事項

8. 開始準備美國大學申請材料（包括資金準備）

3. 縱向、橫向美國比較美國大學本科綜合排名及專業排名

7. 挖掘課外活動經歷中的亮點，為撰寫大學申請文章積累素材

10. 在高二年級第二學期的最后一個月，安排四個課時作為美國大學申請個性化4. 在把握院校選擇原則的前提下和充分了解美國地理特點和院校錄取標準的基2. 以主要留學目的州為主線，深刻了解各州著名院校歷史、文化、學術特點及寫中存在的個別問題，有目的地進行答疑

佐治亞州

密蘇里州

華盛頓州

堪薩斯州

愛荷華州

加利福尼亞州

德克薩斯州

佛羅里達州

科羅拉多州

首都華盛頓哥倫比亞特區

美國傳統節日之五：國慶節

高一年級課程學習收獲及感受交流

高一年級參加課外活動感受交流

問題解答時間，教師將針對每個學生對于不同院校申請及材料準備、文章撰

時間

第十周

第九周

第八周

第七周

第六周

第五周

第四周

第三周

第二周

第一周

高二年級第一學期課程規劃

第十四周

第十三周

第十二周

第十一周

主題

美國大學錄取標準回顧

紐約州名校（一）

（哥倫比亞大學、康奈爾大學、

紐約大學、羅切斯特大學）

紐約州名校（二）

（倫斯勒理工學院、葉史瓦大學、

雪城大學、福特漢姆大學）

馬薩諸塞州名校（二）

（伍斯特理工學院、波士頓大學、

東北大學、克拉克大學）

北卡羅來納州名校

（杜克大學、韋克森林大學、

北卡羅來納大學教堂山分校）

威斯康辛州名校

（威斯康辛大學麥迪遜分校、馬凱特大學）

馬薩諸塞州名校（一）

（哈佛大學、麻省理工學院、塔夫茨大學、

波士頓學院、布蘭迪斯大學）

新澤西州名校

（普林斯頓大學、羅格斯大學、斯蒂文斯理工學院）

俄亥俄州名校

（凱斯西儲大學、俄亥俄州立大學、

邁阿密大學牛津分校、戴頓大學、俄亥俄大學）

紐約州名校（三）

（紐約州立大學環境科學與林業科學學院、

紐約州立大學賓漢姆頓分校、紐約州立大學石溪分校、紐約州立大學水牛城（布法羅）分校）

弗吉尼亞州名校

（弗吉尼亞大學、威廉瑪麗學院、弗吉尼亞理工學院）

賓夕法尼亞州名校

（賓夕法尼亞大學、卡內基梅隆大學、里海大學、

賓州州立大學帕克分校、匹茲堡大學、德雷塞爾大學）

密歇根州名校

（密歇根大學安娜堡分校、密歇根州立大學、

密歇根理工大學）

明尼蘇達州名校

時間

第二十周

第十九周

第十八周

第十七周

第十六周

第十五周

高二年級第二學期課程規劃

第七周

第六周

第五周

第四周

第三周

第二周

第一周

堪薩斯州名校

（堪薩斯大學、堪薩斯州立大學）

愛荷華州名校

（愛荷華大學、愛荷華州立大學）

主題

科羅拉多州名校

（科羅拉多礦業大學、科羅拉多大學、

丹佛大學、科羅拉多州立大學）

密蘇里州名校

（圣路易斯華盛頓大學、圣路易斯大學、

密蘇里大學哥倫比亞分校）

（明尼蘇達大學雙城分校、圣托馬斯大學）

華盛頓州名校

（華盛頓大學西雅圖分校、華盛頓州立大學）

加利福尼亞州名校（一）

（斯坦福大學、加州理工學院、南加州大學、

佩珀代因大學、圣地亞哥大學、太平洋大學）

印第安納州名校

（圣母大學、普度大學、印地安那大學伯明頓分校）

伊利諾伊州名校

（芝加哥大學、西北大學、伊利諾伊大學香檳分校）

佐治亞州名校

（埃默里大學、佐治亞理工學院、佐治亞大學）

加利福尼亞州名校（二）

加州大學八所著名分校

（加州大學伯克利分校、洛杉磯分校、圣地亞哥分校、戴維斯分校、歐文分校、圣塔芭芭拉分校、

河濱分校、默塞德分校）

佛羅里達州名校

（邁阿密大學、佛羅里達大學、佛羅里達州立大學）

德克薩斯州名校

（萊斯大學、德克薩斯大學奧斯汀分校、

南衛理公會大學、德克薩斯農工大學、

貝勒大學、德克薩斯基督教大學）

首都華盛頓哥倫比亞特區名校

（喬治城大學、喬治華盛頓大學、

第十周

第九周

第八周

第二十周

第十九周

第十八周

第十七周

第十六周

第十五周

第十四周

第十三周

第十二周

第十一周

12、海外大學升學指導方案

選擇意向學校

申請文書

專業選擇

美利堅大學、霍華德大學）

如何制作個人簡歷

如何選擇報考院校

課外活動經歷總結及亮點呈現

我的心儀院校（上機實操）

通過專業測評網站初步確定選校名單

美國大學申請文章寫作要點及注意事項

美國大學本科綜合排名及專業排名解析

美國大學申請表格填寫指導（二）

美國大學申請表格填寫指導（一）

美國大學申請材料及資金準備說明

美國大學申請個性化輔導（四）

美國大學申請個性化輔導（三）

美國大學申請個性化輔導（二）

美國大學申請個性化輔導（一）

1. 了解美國院校專業分類

2. 通過認識自我興趣，發掘自身特長，確立專業方向

1. 通過講座和操作實踐形式教授學生填寫網申表

申請材料和表格 2. 幫助學生聯絡學校相關部門，有序地收集申請所需資料

3. 利用網絡直遞電子系統幫助學生快速有效遞交材料

1. 通過系列課程，教會學生選校的原則、選校的標準和選校的流程

2. 通過組織美國名校招生官見面會，讓學生和家長與大學招生官進行互動，深度了解大學，更好地選擇適合自己的大學

3. 升學顧問將根據學生的學習成績、家庭情況、興趣愛好，與家長和同學共同確定意向學校

1. 通過系列講座，讓學生理解大學申請文章的破題技巧、文章結構和評判標準

2． 通過分析樣本文章、提升學生對于申請文書寫作的認識

3． 通過個別交流，結合學生課外活動和學習生活心得，啟發學生挖掘素材和主題，完成申請文章的構思

4. 幫助學生修改申請文章，提升整體質量

徐博

課外活動

溝通

簽證及后續工作

TOEFL: 117

TOEFL: 118

吳京鈴

費巍聰

趙漢宸

學生姓名

TOEFL：102

1. 簽證培訓

2. 行前準備

92

90

TOEFL：106

13、海外名校申請成功案例

SAT 1: 2020

SAT 1: 1980

SAT 1: 2250

SAT 1: 2260

標準化考試成績

94

93

4. 確認材料接收情況和錄取處理反饋

5．為需要參加面試的同學提供模擬面試輔導

高中平均成績 錄取院校

美國布朗大學

美國埃默里大學

美國南加州大學

美國斯坦福大學

1. 提供每周定期的咨詢時間，了解學生目前情況

2. 為學生提供定期的書面評估報告，建立學生檔案

3. 邀請家長進行座談，了解學生在校表現

4. 定期提供美國大學升學動態和信息

1. 幫助學生尋找具有影響力的課外活動機會

2. 幫助學生整合現有學生俱樂部及社團活動

3. 根據學生的自身特點有選擇性地推薦和協助組織參加學生的課外活動，定期與學生交流，并調整開展活動的深度和廣度，為日后申請大學做準備

英國布里斯托大學

英國倫敦大學學院

美國賓夕法尼亞大學

美國賓夕法尼亞大學

美國喬治?華盛頓大學

美國加州大學洛杉磯分校

美國加州大學伯克利分校

美國加州大學伯克利分校

王潮

胡玥

蒲越

趙瀛

李夢曦

陳洪立

洪雪芹

夏洋洋

TOEFL: 105

90

91

92

87

88

TOEFL：108

TOEFL：100

TOEFL：105

TOEFL：110

TOEFL: 110

SAT 1: 1970

SAT 1：1940

SAT 1: 1920

SAT 1: 1840

TOEFL： 106

SAT 1: 1950

TOEFL： 101

SAT 1：2000

SAT 1：2000

SAT 1: 2230

85

85

92

英國華威大學

美國華盛頓大學

美國波士頓大學

美國邁阿密大學

英國伯明翰大學

英國愛丁堡大學

美國南加州大學

英國布里斯托大學

加拿大多倫多大學

美國卡內基梅隆大學

英國倫敦大學國王學院

加拿大英屬哥倫比亞大學

美國加州大學伯克利分校

美國加州大學洛杉磯分校

美國伊利諾伊大學香檳分校

美國伊利諾伊大學香檳分校

美國加州大學圣地亞哥分校

美國威斯康星大學麥迪遜分校

美國威斯康星大學麥迪遜分校

美國威斯康星大學麥迪遜分校

德特利爾 University of Toronto加拿大多倫多大學

德特利爾 University of Warwick英國華威大學

德特利爾 McGill University加拿大麥吉爾大學

李為元 Wada University 日本早稻田大學

迪尼斯 Heidelberg University德國海德堡大學

艾芯 Syracu University美國雪城大學

艾芯 Boston University美國波士頓大學

李夢曼 University of Washington美國華盛頓大學

李夢曼 University of Wisconsin美國威斯康星大學

張陽 University of Wisconsin美國威斯康星大學

張陽 University of Washington美國華盛頓大學

德特利爾 University of Manchester英國曼徹斯特大學

林拓 McMaster University加拿大麥克馬斯特大學

艾芯 Pepperdine University美國佩珀代因大學

文松 Michigan State University美國密西根州立大學

歐亞 Hong Kong Polytechnic University香港理工大學

古宇軒 University of Kansas 美國堪薩斯大學

李維 Michigan State University美國密西根州立大學

費巍聰 University of Pennsylvania 美國賓夕法尼亞大學

吳京鈴 Brown University美國布朗大學

曹容褆 Pennsylvania State University美國賓夕法尼亞州立大學

文松 Pennsylvania State University美國賓夕法尼亞州立大學

歐亞 Hong Kong University of Science and Technology香港科技大學

蔣再雄 Pennsylvania State University美國賓夕法尼亞州立大學

比林 Southampton Solent University英國南安普頓索倫特大學

費巍聰 University of California---Berkeley 美國加州大學柏克利分校

費巍聰 University of California---Los Angeles 美國加州大學洛杉機分校

邊慧元 University of Illinois at Urbana Champaign美國伊利諾伊大學香檳分校

費巍聰 University of California---San Diego 美國加州大學圣地亞哥分校

吳京鈴 University of Southern California 美國南加州大學

學

茂森陽夏 Brandeis University 美國布蘭迪斯大學

孫午陽 University of Delaware 美國特拉華大學

楊子逸 University of Washington 美國華盛頓大學

李愛麗 Cumberland University 美國卡門伯蘭大學

陳洪立 The University of Warwick英國華威大學

羅丹荔 Loughborough University 英國拉夫堡大學

陳洪立 The University of Edinburgh 英國愛丁堡大學

蘇原 Kansas State University 美國堪薩斯州立大學

楊子逸 University of Wisconsin 美國威斯康星大學

連昱翔 Hong Kong Polytechnic University香港理工大學

羅丹荔 The University of Sheffield 英國謝菲爾德大學

任杰凡 University of Edinburgh 英國愛丁堡大學

茂森陽夏 Wake Forest University 美國維克森林大學

羅丹荔 Imperial College London 英國倫敦大學帝國理工學院

羅丹荔 The University of Birmingham 英國伯明翰大學

茂森陽夏 University of Southern California 美國南加州大學

任杰凡 University College London 英國倫敦大學學院

任杰凡 University of Manchester 英國曼徹斯特大學

吳京鈴 George Washington University 美國喬治?華盛頓大學

茂森陽夏 University of British Columbia 加拿大英屬哥倫比亞大學

陳洪立 University of British Columbia加拿大英屬哥倫比亞大學

陳洪立 The University of Bristol 英國布里斯托大學

陳洪立 The University of Birmingham 英國伯明翰大學

趙瀛 University of California---Berkeley 美國加州大學柏克利分校

羅丹荔 Queen Mary, University of London 英國倫敦大學瑪麗皇后學院

楊子逸 Pennsylvania State University--University Park美國賓夕法尼亞州立大陳洪立 University of California at San Diego美國加州大學圣地亞哥分校

黃思佳 Durham University 英國杜倫大學

陳洪立 University of California at Davis美國加州大學戴維斯分校

三、教師管理團隊建設

林洋洋 University of Denver 美國丹佛大學

金康妮 Syracu University 美國雪城大學

金康妮 University of Miami 美國邁阿密大學

曾開 Indiana University 美國印第安那大學

曾開 University of Delaware 美國特拉華大學

林洋洋 University of San Francisco 美國舊金山大學

曾開 Michigan State University 美國密歇根州立大學

李韻龍 State University of New York at Stony Brook 美國紐約大學石溪分校

李岳澄 Temple University 美國天普大學

池永佑史郎 Sophia University 日本上智大學

黃思佳 The University of Glasgow英國格拉斯哥大學

金康妮 University of Iowa 美國愛荷華大學

黃思佳 The University of Aberdeen英國阿伯丁大學

趙博智 The University of Aberdeen 英國阿伯丁大學

杜力駿 Colorado State University 美國科羅拉多州立大學

李韻龍 Miami University --- Oxford美國邁阿密大學牛津分校

金康妮 Miami University --- Oxford美國邁阿密大學牛津分校

趙博智 University of California at Irvine 美國加州大學歐文分校

苗祺濤

畢業院校：韓國京畿大學 Kyonggi University

學位：經濟學和貿易學雙學士 Bachelor in International Economics and Trade

從事國際教育管理工作年限：8年

曾任津橋國際教育集團留學總監，熟悉世界各國教育狀況、海外大學入學標準及

Jeffrey D. Workman

簽證政策，具備較強的管理能力、分析能力及開拓能力，具有豐富的大型團隊監管經驗及集團運營經驗。了解國際課程項目運作體系，深諳課程建設及留學業務操作法則，具有獨特的國際教育項目管理方法。

馬金偉

畢業院校：首都師范大學 Capital Normal University

學位：英語教育碩士 . in English Education

從事教學工作年限：5年

任教學科：IB English B (Higher Level)

從事升學指導工作年限：9年

具有多年的升學指導經驗，深諳英美大學升學輔導流程和申請策略，曾任中國人民大學附屬中學中英A-level項目、北京第80中學中美AP項目、北京市第55中學IB項目升學指導總監，曾幫助過無數中國學子進入美國斯坦福大學、賓夕法尼亞大學、布朗大學、加州大學柏克利分校、加拿大多倫多大學、麥吉爾大學、英屬哥倫比亞大學、英國帝國理工學院、倫敦大學學院、華威大學、日本早稻田大學等世界名校。

國籍：美國

畢業院校：美國諾瓦東南大學 Nova Southeastern University

學位：會計學學士 B.S. Accounting

從事教學工作年限：5年

任教學科：AP微積分、AP統計學

Tom Ryan

Jeffrey D. Workman曾在美國佛羅里達州、中國省重點公立學校和深圳市知名國際學校擔任AP微積分和統計學教師，教學風格嚴謹，注重師生互動，善于因材施教，引導學生探究數學學習技巧，深受學生喜愛。

Kenneth J. Mate

國籍：加拿大

畢業院校：加拿大麥克馬斯特大學 McMaster University

學位：經濟學學士 Bachelor of Arts – Economics

理學學士Bachelor of Science – Metallurgy of Iron and Steel

從事教學工作年限：8年

任教學科：AP宏觀經濟學、AP微觀經濟學

Kenneth J. Mate曾在加拿大和中國知名國際高中擔任AP宏觀經濟學和微觀經濟學教師，授課具有極強的邏輯性，善于將經濟學基本原理和現實生活中的經濟學現象相結合，引導學生通過實踐掌握經濟學規律，并對社會中所存在的經濟學問題提出解決方案。

國籍：美國

畢業院校：紐約州立大學水牛城分校State University of New York at Buffalo

學位：計算機科學學士 B.S. - Computer Science

從事教學工作年限：25年

任教學科：AP計算機科學

Tom Ryan曾在美國知名私立高中和中國知名國際高中擔任AP計算機科學教師，扎實的專業基礎和精湛的計算機應用技術使課堂教學有條不紊，妙趣橫生，極大地激發了學生的學習積極性、創造力和想象力，學生的學習成果展示受到了學校教職員工的一致好評。

Thomas Sellick

Tommy Stoker

國籍：英國

畢業院校：威爾士大學卡迪夫學院University of Wales Institute, Cardiff

學位：旅游管理學學士 B.A. - Tourism management

從事教學工作年限：12年

任教學科：英語

Thomas Sellick曾在英國中學和中國知名國際高中擔任英語語言教師，教學經驗豐富，教學態度端正，一絲不茍，善于發現每個學生的特點，并依此對其進行個性化學習指導，從而更有針對性地幫助學生提高語言水平和交際能力。

國籍：美國

畢業院校：美國金門大學Golden Gate University

學位：機械工程學士BS - Mechanical Engineering

工商管理碩士（金融方向）MBA Finance

從事教學工作年限：9年

任教學科：AP物理學、AP經濟學、AP微觀經濟學

Tommy Stoker曾在美國知名公立、私立高中和中國知名國際學校擔任AP物理學、宏觀經濟學和微觀經濟學教師，具有極強的邏輯思維，授課風格嚴謹，講解到位，善于發現學生學習過程中存在的疑難問題，并根據具體情況制定行之有效的解決方案，幫助學生穩固提升學習效率。

Martin Kemp

1）職業紀律

四、教師學術質量保證體系

1 遵紀守法，自覺遵守國家的法律法規和學校的規章制度。

國籍：中國

畢業院校：華東師范大學East China Normal University

學位：生物學學士 BS - Biology Science and Education

從事教學工作年限：6年

任教學科：AP生物學

SAMMIE LYNN曾在中國知名國際高中擔任AP生物學教師，授課幽默風趣，富有耐心，注重生物學基本原理與實驗操作演示的有機結合，善于帶領學生通過感受自然，探索生物多樣性，樹立可持續發展意識和生態保護意識。

國籍：美國

畢業院校：美國加州州立大學 California State University

學位：歷史學學士 Bachelor of Arts - History

從事教學工作年限：10年

任教學科：AP美國歷史、AP世界歷史

RAYMOND M. MEROLLA曾在美國私立高中和中國知名國際高中擔任AP美國歷史及世界歷史教師，熟悉中國學生特點，善于通過中西方歷史文化比較，使學生在學習豐富歷史知識的同時產生情感共鳴，接受心靈的洗禮，形成良好的歷史意識、公民意識、國際意識。

SAMMIE LYNN

2 以飽滿的熱情、職業的態度、充分的準備投入教育教學工作。

從事教學工作年限：8年

任教學科：英語

Martin Kemp曾在英國高中和中國知名國際學校擔任英語教師，對于英語教學有著獨特的個人見解，善于引導學生通過小組合作學習，探究語言習得規律，掌握語言運用技巧，尤其擅長TOEFL、SAT閱讀和寫作部分的教學。

RAYMOND M. MEROLLA

國籍：英國

畢業院校：英國倫敦師范學院 London Teacher Training College

資格證書：英語教師資格證書 TEFL Certificate (Teaching English as a Foreign

Language)

校。

2 教學準備

3）教學管理

2）考勤制度

2.2課前準備

2.1 教案

1 教學計劃

課教師使用。

成良好習慣。

補辦請假手續。

2 上課時提前到達指定教學地點。

1 遵守作息時間，根據崗位要求按時到崗。

2.2.2需要電教設備應提前聯系，提前安裝到位。

超過一天的假期根據實際情況決定批準與否。

2.1.3具體、實用、可操作性強，便于教師指導自己的教學。

2.1.2充分考慮學生的個體需要，滿足不同學習層次學生需求。

教師在學年初根據本學科教學內容及相關要求制定學年教學進度。

2.2.1教師應在提前準備好上課所需的教具、學具、練習等教學材料。

2.1.5教學中使用的Powerpoint可作為教案上傳，需以授課日期命名。

2.1.4至少提前一天按照學校教案模板完成上傳教案，以授課日期命名。

教學目標，合理安排教學內容，設計科學實用的教學方法、策略和步驟。

4 工作時間，杜絕網上聊天、玩電子游戲、瀏覽娛樂網站等非工作行為。

2.1.1根據課程標準要求和培養目標，結合學生年齡特點、認知規律確定每節課2.1.6 教師在學期初，根據學期教學內容準備三節代課教案，以備因病因事時代5 上班期間因私、因公臨時離校應通知并征得部門主管同意，登記后，方可離4 緊急情況不能及時到校上班，應在當天7:30前電話通知本部門主管，事后3 關心學生的身心健康，用真誠的關愛、嚴格的要求，幫助學生學習進步并養3 請病假、事假或其它假期，應提前填寫請假單。一天假期由部門主管審批，

針對性。

看課外書等。

學生，杜絕體罰或變相體罰。

4 作業

5 測試

3 課堂教學

6 輔導

查研究、讀書報告、項目設計、閱讀等。

4.3 根據學習規律留有一定的預習作業。

5.1 月考、期中及期末考試參照以下流程：

事情，如接打電話等。杜絕擅自離開教室。

習、動手實踐、主動參與的過程中有效學習。

4.4 作業應及時批改、及時反饋。杜絕錯批、漏批。

提前設計樣卷 組織考試 閱卷、分析

下不應離開教師的監護。緊急狀況，應尋求班主任或其他教師的幫助。

4.1 根據課堂要求，留適當的家庭作業。注意學生個體差異，做到有區別、有3.6 強化“學生中心”的意識，注重交流和反饋。精講多練，讓學生在充分練3.5 嚴格課堂常規管理，課前點名、檢查校服，做好記錄，并及時將信息反饋3.3 教師應尊重學生的性別、文化及宗教差異，尊重學生的人格，關愛每一個3.2 教師是課堂的直接責任人，對學生的安全、學習負全責。學生在任何情況3.1 教師應提前到達課堂，準時上課，按時下課。上課期間不做與教學無關的 5.2 期末考試按照學校統一要求按時完成成績報告單。由班主任匯總，反饋給4.2 避免大量、簡單、重復性作業，鼓勵留不同形式作業，如：信息收集、調

3.4 根據學生年齡特點及認知規律組織教學，注重鼓勵，激發學生學習興趣。

家長。成績報告單復印件及電子版上交部門主管存檔備份。

反饋給學生，改進教學

給班主任。杜絕學生課上做與學習無關的事情，如：睡覺、聽MP3，玩游戲機、關注學生的學習效果，實施有針對性的個別輔導，使每個學生都能得到進步。

成績匯總至班主任 反饋給家長

5）學生教育

團隊。

的培養者。

1 班主任

4）團隊合作

3 合作教學

互助的大家庭。

2 跨文化交流

通，做學生的嚴師益友。

使家長成為學校的教育伙伴。

的教育方式，杜絕體罰或變相體罰。

平等、尊重、紀律嚴明的教育環境。

輔導上的共同研究、充分交流，切實提高合作教學的效果。

5 注意教育方法，尊重學生年齡、種族、宗教、語言等差異。做學生的知心朋學習、品行等情況，共同做好學生教育工作，構建一個團結、和諧、優勢互補的尊重彼此間文化、種族、宗教、語言等差異，鼓勵教師間坦誠、直接、友善、2 關心每一個學生的身心健康，克服語言與文化障礙，加強與學生的交流和溝1 學生品格的培養是學習和成功的基礎。教師應成為學生行為的示范者、品格提倡教師間跨學科的交流與合作。合作教學應加強在課前準備、課堂教學及課后友，及時發現學生存在的問題，采取有針對性的教育和幫助措施。避免簡單粗暴3 充分利用學校的獎懲措施，鼓勵學生良好的行為習慣，糾正不良言行，營造班主任是班級管理、家校聯系的核心。各學科教師應及時與班主任反饋學生4 加強家校溝通，使家長或監護人能夠及時、全面、充分地了解學生在校情況，平等的交流，做到彼此尊重，以禮相待，真誠合作，互相支持，構建平等、友愛、發揮中外教師各自優勢，互相學習、取長補短，探索中西結合的教學模式，

2）紀律保障

1）主動學習

6） 教師考評

容。具體要求有：

五、 學生學業質量保證體系

習效果。

作改進通知》的學校將可能與其終止合同。

政人員日常檢查將成為教師年度考核的依據。

作崗位調整、薪酬調整和續訂聘用合同的主要依據。

4. 作業：獨立完成作業。作業抄襲被視同為考試作弊。

時也要學生負起自己的責任。因此我們將嚴格學術要求：

對于復習形式，我們倡導“理解（自悟）＋總結（整理）”。

1. 課堂：用100％的專注力參與課堂學習，確保課堂學習高效性。

1. 作業抄襲、考試作弊除記為零分外，其行為還將被記入檔案。

3 學校在每學年末對教師進行工作評估，評估過程分為員工自評、部門主管2 對于日常教育教學效果不理想，或在教育教學過程中有過失的教師，將由1 行政人員將深入教學實踐，發現教師在備課、上課、輔導以及學生教育等環評估和課程中心主任評估三個環節。評估結果存入教師個人檔案，并作為工學校出具書面的《工作改進通知》。工作中過失嚴重或合同期內三次收到《工節的優點與不足，及時反饋，并幫助教師揚長避短，提高教育教學效果。行5. 預習：老師留有一定的可檢查的預習作業，通過第二天的小測試檢查預3. 復習：每天復習當天的功課，每周復習當周功課，每月復習當月功課。2. 計劃：有自己的書面的學習計劃，包括月計劃和周計劃，并有督促人。

主動學習就是要學生把握學習的主動權，自己學會安排學習時間、進度和內

2. 當日完不成作業將被停課反省，當周作業情況糟糕將被留校反省。

紀律是學生學業成功的保障。老師要給予學生更多的關心和鼓勵，但同

教學目標：

實施目的：

實施方案：

3）分層教學方案

（Higher Level），確定學生語言課程學習班級。

4. 學科成績學期總評為C以下將須重修本學科。

憑借顯而易見的優勢或亮點在眾多申請者當中脫穎而出。

涉及科目：TOEFL, SAT Critical Reading, SAT Writing

完不成者，監督人和執行人都需在班會上自我剖析。

規劃尋找自己的“增量”，循序漸進地激發自身語言學習潛能。

5. 一門功課連續兩次學期總評成績為C以下，該生將被退學。

平院校語言考試要求，并為學科類課程的學習奠定堅實的語言基礎。

科課程學習和非學術潛能挖掘方面，通過合理的規劃，引導其從事項目型情況，根據學生現有語言水平，按照基準水平（Standard Level）和較高水平達到美國及加拿大名校語言考試要求，使其在有限的時間內，把更多精力放在學通過分層教學，幫助基準水平（Standard Level）學生在有限的時間內，打通過分層教學，幫助較高水平（Higher Level）學生用盡可能短的時間迅速每學期第一周學校統一組織TOEFL及SAT考試，全面考察學生語言技能掌握點，有針對性地進行階段性語言強化及反饋，使其最終達到美國及加拿大中等水好語言基礎，全面強化語言習得技巧，通過階段性檢測，有效找出自身存在的弱（Project-bad）課外活動或科研型（Rearch-bad）學術研究，從而使其注度，從而保證教師資源的優化合理配置，使學生在短期內通過行之有效的學習參差不齊、效率低下的“一刀切”現象，切實提高教師對同一水平學生的個體關3. 期中、期末考試完后，都須檢查每個人的學習計劃執行情況。學習計劃根據學生水平，對教學群體進行合理區分，有針對性地進行有效教學，避免