全國一等獎教育敘事故事范文5篇

2024年1月9日發(fā)(作者：送給閨蜜的話)

讓知識帶有溫度。

全國一等獎教育敘事故事范文5篇

對于有效教學，談不上有什么閱歷，要說感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的預備，對教案的熟識，都是必不行少的。下面是我整理的《全國一等獎教育敘事故事》，供您閱讀,參考。盼望您能有所收獲！

全國一等獎教育敘事故事1

本學期，我擔當學校一年級的數學教學工作和班主任，作為一名新老師，我?guī)е男那榻邮芰巳蝿铡４蠹叶颊f一年級同學數學好學，無非就是1+1=2，可就有些孩子對數學學習不感愛好。表現“淡漠”，數學課不是玩就是一言不發(fā)，家長急，我更急，怎樣才能讓孩子對數學有愛好呢?在課堂上我盡量使用一些嬉戲、故事，競賽等方式增加同學學習數學愛好，課堂中我還會穿插一些手指操讓同學動動，不讓孩子覺得數學課堂是枯燥的。同時，現在的孩子比較依靠家人，什么事情都有家長包辦，所以根本不懂什么叫學習，更別說要學好數學這門學科了，要想提高這門學科的成果，豈不是難上加難嗎?這給我的數學教學工作帶來很大的困難，如何來解決這個問題呢?我實行了以下措施：

1、首先，肯定抵制多做題。題海戰(zhàn)術只會讓孩子失去學習的愛好。

2、培育同學仔細書寫的習慣。仔細書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對端正同學的學習態(tài)度，養(yǎng)成仔細負責的習慣有樂觀的意義。

3、找一些好玩的數學題目，培育孩子的規(guī)律思維，家長伴隨做，孩子做對了，請不要吝嗇您的贊美。題目肯定要好玩，具有思辨性。

4、適當的以競賽的形式做題，培育數學愛好，提高孩子的競爭意識，同時也讓他們從競賽中體會勝利的喜悅。

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千里之行，始于足下

5、讓同學喜愛上老師。數學老師很重要，學校老師對孩子將來的學習有特別大的影響。經過一段時間的相處，我對兩個班同學的狀況也許了解了，下課后我常常會和孩子談天，一起嬉戲，這使我和同學之間的距離越來越小，我的數學課堂也慢慢的活起來了，數學教學也能正常運行了。同學有問題也敢于說了。

另外對于班級的后進生，一開頭簡潔的問題他們都不會的時候，我的心情就會特別失落，后來我認為面對后進生，我們應當用寬容的態(tài)度來對待，究竟每個孩子的進展存在差異。首先，我先與幾位家長交換意見，發(fā)覺孩子存在幾個問題：

(1)在家太過依靠家長，由于他們識字量較小，家長通常都會關心孩子讀題，使孩子養(yǎng)成了以來的壞毛病，班上其中有這樣一名同學，剛開學的時候，發(fā)覺他總是把這道題的答案寫到下道題上，后來與家長溝通后，發(fā)覺孩子的媽媽通常讀題后都指著空格讓孩子填寫答案，所以孩子都是在媽媽的引導下填寫答案的，后來我與家長商議 方法熬煉孩子的獨立性，先讓孩子獨立讀題，做題，遇到不會的，再關心讀題，讓他自己思索，不賜予提示，經過幾個月之后，這個孩子有了明顯的進步，能獨立做題，而且有肯定的正確率。

(2)留意力不集中，無論上課，寫作業(yè)還是考試時。我們班有個同學，開學時并不差，經過一段時間，成果下降比較明顯。記得有次考試后，她的成果令我“大吃一驚”，通過與家長溝通，我想幫她把錯題捋一遍，主要看她是馬虎還是不會，針對性地進行教育，假如是不會，可以讓家長或者老師重新教一下，假如是馬虎，平常在教育孩子的時候就要留意提示。通過讓她把試卷重新做一遍之后，發(fā)覺她并不是不會，而是沒有理解題目要求，在考試讀題時，她根本沒聽，留意力沒集中。在后來，不論是考試還是其他做什么事情時，我都比較留意這個同學，時刻提示，現在這名同學也有了肯定的進步，我感到很欣慰。

作為一名新老師，以后的路還很長，我會好好反思一下我的教學，吸取其他老師的閱歷，爭取每天進步。

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全國一等獎教育敘事故事2

如何讓每個成員都參加課堂，成為團隊中不行或缺的一員，體驗到學習的歡快和做人的尊嚴呢我在評價機制上動腦筋，不僅僅采納將全員參加作為評價小組的重要指標、提高幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺(每個班級門外墻壁上一塊由各任課老師書寫，用來公示班級優(yōu)秀小組和提高同學的小黑板)來放大他們的勝利，讓各班師生一成天都能見證他們的光榮.還別說，這種做法真讓我收獲著因同學提高而帶來的欣喜和幸福呢.

課上，安排好朗讀的展現任務后，各組進入緊急的預備階段.當我走到四組巡察時候，正好組長勸告組員馮世陽，“你讀倒數其次段吧”，“我能行嗎”馮施洋細心翼翼地說，拒絕的語氣里卻分明又是熱鬧的期盼.我明白他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組……我趕忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說:“我看你們組長有視力，他能讀好，你們說呢”“是的，你要是不讀，咱們就少一個人次分呢.”同學們鼓舞道.

展現時間到，大家八仙過海，各顯神通.到第四組馮世陽的時候，同學們驚詫第四組怎樣能讓他單獨亮相呢!由于馮施洋在大家眼中就是一個膽小、說話吞吞吐吐的同學.那一刻，屋子里更是非常安靜，安靜里還帶著緊急.他開頭讀了.“他感到太幸福了，但他一點也不傲慢，由于一顆好的心是永久不會傲慢的.他想起他以往怎樣被人迫害和譏笑過……”他的聲音里像是分散了全部的磁力，個別地方還有些不連貫，但在這個文段的朗讀中竟然讓人感覺到是感動和難忘的回味，當他坐下，片刻的安靜后是一片雷鳴的掌聲.“給第四組加2分，由于他們組員提高大!”我說，“你們的掌聲就是加分的最好理由，對吧.”“對!”全班同學大聲地喊道.當我把加分寫在黑板的小組評價欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太幸福了”.

為小組加分的愿望，讓他超越了自我，英勇地站起來;而小組合作學習的評價日趨提高，讓這樣的丑小鴨享受到勝利的幸福.

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千里之行，始于足下

溝通平臺，點亮每一個名字

課后，當我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過來的同學說，“老師，寫馮施洋!老師，寫馮施洋!”我笑了，同學們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學的提高而品嘗到了互幫互助、合作學習的歡快，他們都在成長，不僅僅是學問的獲得，更有人格的完善.我在溝通平臺上寫下有力的幾個大字:“我為馮施洋本節(jié)課的表現而傲慢，我為第四組的力氣感到震撼!”

每一個同學都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，讓每一個名字都閃光，每一陣風吹過，都是一片幸福的顫抖.傾心于課堂的每一個細節(jié)，巧用團隊評價和溝通平臺讓我聽見同學成長的拔節(jié)之聲，收獲著幫忙同學勝利的歡快.

全國一等獎教育敘事故事3

識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特殊是閱讀開頭的早晚和閱讀力量的強弱。可長期以來，學校低年級識字教學始終存在著高耗低效的現象。這里，我依據人教版教材的特點，就如何提凹凸年級識字教學效率談點看法。

1、抓住編排特點，激發(fā)識字愛好。人教版試驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元支配獨立的識字課，并且內容豐富，形式多樣。如第一單元用“春回大地，萬物復蘇……”這些表現春天美麗景色的成語或詞組，構成了一幅意境美麗的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，同學學來愛好盎然。再如其次組是“三字經”識字，第三組是“對子”識字，第四組是“學問性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語識字等。其中，“三字經”、“對子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中絢爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內涵。抓住教材這些特點，用多種方法提高同學識字愛好，就能有效地提高識字效率。教學中方法許多，如利用教室后面的黑板報開辦“字謎欄”、“對子欄”及“諺語欄”等，常常把“經典的字謎”、“傳世的肯定”和“民間諺語”等呈現在同學面前，使同學在識第 4

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字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶。

另外，教材還具有圖文并茂，內容豐富的特點。依據這些特點，課堂中多采納圖文結合、讀演結合、識字與生活結合等方法進行教學，就能極大地激發(fā)同學愛好，提高識字效率。例如，教學“識字6”“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船……”時，不光讓同學看，還可以引導同學畫一畫;教學“識字4”“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉謎藏……”時，也可以支配同學戴頭飾分別演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”等小動物。這樣，始終讓同學的興奮點保持在肯定高度，就可以達到了高效率識字的目地。

2、把握呈現方式，再激識字愛好。新教材特別注意呈現方式的轉變，增加了教材的親和力，樹立起同學的自信念，極大地激發(fā)了愛好，提高了識字效率，如消失在“語文園地”布滿鼓舞和敬重的“我會認、我會寫……”等。另外，還有別具一格，能讓同學充分地展現自已的識字方法和識字成果的展現臺，老師要擅長利用這些教材優(yōu)勢，使識字教學的效率得到的提高。

總之，只要我們緊緊把握教材特點，不斷探究科學的識字教學方法，開創(chuàng)識字教學的新局面。

全國一等獎教育敘事故事4

拿到二年級的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的擔心，那感覺像極了剛剛接一年級教學任務時的心情，那是一種沒有底氣的擔心，一種手足無措的苦惱，這擔心和苦惱取代了一年來由摸索走向勝利的喜悅，竟從心底涌現出一種如履薄冰的恐驚。深深地呼出一口氣，興奮起精神，該來的還要來，該做的還是要做!趁著同學們還沒有上課，自己要把課本掃瞄一遍，做到心中有數，然后再確定本冊的教學重點。

有了方案，心中那股擔心隨即被一種躍躍欲試的沖動所代替，自信又回到我的身上。我翻開語文課程標準，認真的閱讀分析，試著從中找到本冊教學重點，理清這冊的教學總體思路。

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千里之行，始于足下

認真學習了新課標，學習之余覺得找到了些感覺，思路漸漸的明晰起來。

于是，我制定了本冊的總體思路：

一、連續(xù)以識字、寫字為重點。

識字以教給同學識字方法為主，鼓舞同學課下識字，加大課下識字的數量。

寫字在一年級的基礎上，重點要求同學把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā)同學喜愛祖國文字的情感。

對這方面的教學和評價要和好玩形象的嬉戲、活動等結合起來，以適應當階段同學的心理特征。

二、閱讀教學

連續(xù)定位在“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。”“在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。”“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。”等一些基本的做法上。與一年級不同的是漸漸“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”我的想法是努力把理解詞句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓同學感覺不到學的學問再加深。還有的區(qū)分就是隨著識字量的加大，二年級的課外閱讀應當增加數量，怎樣引導課外閱讀也是二年級閱讀教學的一個重點。

三、寫話教學

這學期我準備用各種趣味的活動、方法來調動全班同學的樂觀性引導他們寫話。重點不在寫了多少，而是著重培育孩子們的寫話的愛好，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。

四、口語交際

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依據一年級的閱歷，我們除了完成語文園地中的口語交際內容外，把練習的重點放到課下(課間師生間、同學間的練習)、課上(課上回答問題時對口語交際的引導)與閱讀結合(讀書講故事)。

五、綜合性學習

依據實際組織各種各樣的活動，在活動中以語文觀為背景，培育同學的各種力量。

方案制定出來了，但是怎樣實施還是要動腦子的，不過，我可以有信念的走進我的同學中間了。

全國一等獎教育敘事故事5

在學校三年級的數學課中，消失“分數的初步熟悉”這部分內容。“分數”對于孩子來講是剛剛接觸的新學問，比較抽象，不簡單進行理解，所以要想徹底理解分數的意義是一件不簡潔的的事。因此。在教學中我特殊留意盡可能將抽象內容轉化成形象內容，便于他們理解。

在上“分數初步熟悉”這節(jié)課時，我通過大量的實物演示和同學的動手操作，關心同學理解分母，分子的含義，發(fā)覺課堂效果還不錯。同學都特別感愛好，樂觀性也很高。臨下課時，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根?寫完后，我想，這道題肯定會難住他們的，由于這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學們讀完題后，教室里立即寧靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思索著……我們班的張某某，號稱“機智鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數了一數，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當時我興奮極了，沒有想到真的會有同學做出來。我順勢說：“于騫同學真聰慧，他通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦?”同學們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根9根……趙子博同學在班里是個“快嘴”他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我第 7 頁/共 8

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千里之行，始于足下

興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現這么好，沒講的題，你們竟然做出來了，太讓我意外了。

我抓緊不失時機的說：“同學們，你們太可愛了，你們太聰慧了，你們說的特別有道理，這節(jié)課，你們上的特別勝利，特別完善，你們不但理解了分數的意義，而且有超乎尋常的才智。你們這節(jié)課的表現讓老師感到震動，感到驕傲，感到傲慢。老師信任你們在將來遇到難題時有更大的潛力去查找答案，你們對自己有嗎?

文檔內容到此結束，歡迎大家下載、修改、豐富并分享給更多有需要的人。

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