馬加爵事件以及其心理分析

2024年1月13日發(作者：運輸車輛管理制度)

馬加爵事件以及其心理分析

摘要：本文敘述的馬加爵事件的大致過程，分析了馬加爵的生長環境和其性格特征，從而揣測了他生長的心路歷程以及殺人前后的心理變化。解釋了這樁悲劇的形成最終源于他內向的性格、“自我中心”的心理缺陷以及在人際交往中缺乏相處技巧，宏觀上反應出社會教育的不夠完善。

曾經轟動一時的馬加爵事件，即一名成績優秀的云南大學大四學生因長期受到同學的侮辱，最終在宿舍里連殺四人的事件。

馬加爵一向成績優異，榮獲“三好學生”，在競賽中也多次獲獎：1996年至1997年賓州馬加爵初中復學，并以優異的成績考取省重點中學賓州中學；1997年至1998年馬加爵作為班主任家庭保姆，負責家庭雜務；1999年至2000年馬加爵讀高三，由于成績優異，被預評為“省三好學生”；2000年7月由于高考錄取的嚴重不公平性，他未能如愿以償考取心中的“三航殿堂”——西北工業大學，又沒錢復讀，屈就云南大學；2000年至2004年，馬加爵在云南大學學習；2004年3月15日，馬加爵成為A級殺人犯。

如此成績優異的他，受到良好的教育，在一個較濃厚的學習氛圍中學習，怎么會動了殺人的念頭呢？

馬加爵雖然成績優異，但是家境貧寒。他出生于廣西賓陽縣賓州鎮一個普通的小山村里，因為家境情況并不是很好，他一直靠自己打工掙錢來維持學習生活。他有時候因為沒錢就打一份飯吃上兩天，經常一天吃兩個饅頭就過去了。為了節省洗熱水澡幾塊錢，他整個冬天堅持洗冷水澡。

馬加爵因為家境貧寒，同學都嘲笑他是土包子，經常侮辱他、欺負他，叫馬加爵幫他們做事。

在大學中，馬加爵發現很多男生都在大膽的追求自己喜歡的女孩子，很多男生都談戀愛了。他在這種氛圍下加上幾個同學的慫恿，也大膽的寫了一封情書，交給了他暗戀許久的一個女孩子。但是，由于他的模樣不好看，加上又沒錢，人顯的很土氣內向，那女生毫不留情的當著許多人的面，把他的情書撕個粉碎。

觸發馬加爵殺人動機的導火索是一次在宿舍中的打牌，馬加爵因為智商比較高，打牌贏了。而他的幾個同學不服，硬是說他打牌作弊。三位同學同學平時并沒有歧視過他，但是當時惡語傷人，蹂躪馬加爵的人格，還揭露他以前的許多傷疤，包括那女生撕毀我情書的事情。于是馬加爵動了殺人的念頭。

馬加爵在整個作案過程中思維清晰，設計了縝密的殺人手法和逃跑路線，尸體幾天后才被別的同學發現，此時馬加爵已經逃之夭夭。3月15日晚7時30分左右，馬加爵在海南省三亞市河西區落網。

據悉，在審訊的過程中，馬加爵很坦然地直接承認自己就是馬加爵，并很準確地說出自己的家庭住址、年齡等相關信息，可以看出他當時的思維很清晰。馬加爵在接受審訊時說，云南大學被殺的4個人都是他的同學，平時和他的關系也很好，但其中3人都曾經和他吵過架，他殺他們的時候是一天殺一個。

這說明，馬加爵并非一時沖動或者失去理智才殺了人，他一天殺一個，而且連殺四個，說明他當時的頭腦相當清醒，這是設計殺人。

據調查，馬加爵平時上網時除了看一些動作片外，還常登錄一些非法網站，看有關傷害或殺害人之后如何搬動人體、作案被警察發現之后如何襲擊警察等一些資料和圖片，這些是他每次上網必看內容，有時一看就是10多個小時，除此之外，他還從網上下載一些野外生存能力和其他有關方面的知識。這種平時的上網習慣對他當時犯案起到了很大的幫助。他平時就喜歡登陸這些非法網站，說明也許很久以前，他就動了殺人的想法，只是沒有付諸于行動。那次在宿舍的大牌事件，觸動了馬加爵，激化了他，使他最終決定以殺人的方式捍衛自己的“尊嚴”。

事后馬加爵將將“貧窮”歸結為自己犯罪動機起點的歸因，這顯然是不全面的。貧窮必然是導致他日后遭受大學同學欺負、歧視的重要原因之一，但是全中國那么多人，貧窮的并非只有馬加爵一個。馬加爵殺了四個人，其中三個同學都跟他一樣，是貧困生，如果因為貧困而殺，他就不應該殺貧困生。而別的貧窮的人沒有殺人而馬加爵殺人了，這其中必然有著一定得心理在引導他做出這一行為。真正決定馬加爵犯罪的心理問題，是他強烈、壓抑的情緒特點，是他扭曲的人生觀，還有“自我中心”的性格缺陷。同時，他的犯罪心理、犯罪方式與手段，又與他的智力水平密切相關。導致他殺人的，不是因貧困而引起的自尊問題，馬加爵自己也講了，是他做人的失敗。馬加爵說自己做人失敗這段話，他最后還說是因為窮，這是馬加爵自己的認識，自己的認識不等于是全面的客觀的認識，實際上他做人失敗是指他與人交往的失敗，而不是貧困導致的失敗。在社會心理學中有一個概念叫歸因理論，人在每時每刻都會為自己的行為找一種理由，凡是成功的事情，都容易歸到自己的努力上；凡是失敗的事情，往往歸到客觀的理由上，比如我今天考試失敗了，可能會說是卷子太難，身體不好，或者老師沒把題講明白。我們每個人都是這樣的。同時我們與人交往，偶爾和某人不好，這沒有關系，如果和大家交往都不好，是不是應該考慮一下自身的問題？而馬加爵從不考慮。馬加爵在精神上一直是孤獨的。因為他總不愿與人交流，不愿說出自己真實的感受。

我認為馬加爵具有如下的一種心理特點：首先，他智商很高，偏重于理科，他喜歡學習有難度的科目。這意味著，

他和某些學理科的大學生一樣，對于人生的復雜性，社會的復雜性認識不足，他們往往把人世間復雜的關系當作一種簡單的、無情感反應的關系處理。比如，他殺人后居然打開電腦上網，然后睡覺，直到第二天上午，沒有害怕與恐懼，沒有罪惡感與內疚，之后還做了第二起、第三起，直至第四起。據了解，馬加爵是一個非常情緒化的人。從他的日記，從他在逃亡期間的錄音帶內容到他被抓捕后寫給家人的信中都可看出，他是一個內心情感體驗細膩，情緒反應相當強烈的人；但是他在外表上又是一個相當壓抑的人，不擅長通過言語表達情感。當有記者問他，他心里有事是否愿意找知心朋友說？他回答，說不清楚。實際上，他是不知道該說還是不該說。這種心理活動內外的不協調，是造成他行為問題的重要原因。春節對每個中國人來說，都是與家人、與親人團聚的日子。也是一種情感的交流與表達的過程。對于有機會回家而不回家的人來說，這無疑是有原因的。馬加爵對此的解釋是：“因為回家沒有人跟我玩，也沒有其他的事可做，在昆明還有一臺電腦玩玩，春節是一個人過的，寒假期間也沒有出去打工和找工作，直到邵瑞杰他們回來才有人與我交流。”顯然，他不回家并不僅僅是貧困的問題。是因為他認為：即使回家也孤獨，不如在學校玩電腦。在他中學的日記扉頁上摘抄了一句巴爾扎克的話：“在各種孤獨中間，人最怕精神上的孤獨”。想必這是他最有同感的一句話。事實上，他在精神上一直是孤獨的。因為他總不愿與人交流，不愿說出自己真實的感受。從他許多文字或獨白留言來看，他即使表述，仍是遮掩的、矛盾的。馬加爵的這種言不由衷還表現在最近他寫給父親等親人的一封信中，一方面他拒絕家屬請律師，另一方面他又提到，有辯護，他的情況會判無期或減刑的。在三亞被抓捕后，他給他的十四叔、十四嬸寫了封信，信中歷數十四叔對他家的幫助，他的這種情感體驗特點就是，既記住許多細小事情引發的情感體驗，也必然反映在負面的情緒體驗當中。當每月與同學為小事爭吵積累下來時，就會在他內心產生仇恨的膨脹。這種膨脹被一次激烈的爭吵所引爆，在缺乏正確引導，缺乏解決人際沖突的技巧教育時，他就以自己的方式去解決。

這樁殺人案子從頭到尾應該說是個悲劇，如果換一種情境，換一種背景，或者社會對他作出了某種干預，可能就不會發生。馬加爵存在著心理上的一些問題，但這個問題沒有嚴重到他必然犯罪，就是一種陰差陽錯，外部的某種情境和他的某種心境碰在一起了，在長長的春節期間，他幾乎沒有出門，而是沉浸在電腦當中，這樣他思維的狹窄性就會出現，一旦他與社會恢復交往，一點點刺激就會把他引爆，而且他的情緒反應是很強烈的。馬加爵以自我為中心，實在他貧困的成長過程中逐步形成的。一項心理學研究中多次指出的，許多心理上存在嚴重疾病的人，一個最突出的表現就是談論任何事情時都以“我”為主題詞，“我”的出現頻率極高。他們從不會站在別人的角度上換位思考。這種性格缺陷特征是許多犯罪人所共有的心理特征之一。馬加爵和同學打牌也好，他所說的吵架也好，不管是哪一個，他最終做出這個行為反應，絕對不是打牌這個刺激決定的，這只是一個引發的導火索。窮，只有在比較的情況下才會痛苦，馬加爵在比較的過程中發現，不僅僅他的貧窮不如人家，更重要的是他的心理素質不如人家。他性格內向并不是缺陷，真正決定他缺陷的是他以自我為中心。他在以后的談話中，從來沒有一點點反省他在和同學交往過程中，哪些問題導致同學對他的反感。以自己為中心是很多犯罪人所共有的心理缺陷，他們和別人發生爭執的時候，首先想到別人怎么對不起他們，從來沒有想到是否對不起別人。

從馬加爵殺人事件中我們可以看出，人都是善惡并存的，我們要懂得警覺人性中的惡人們要想實現利益最大化，需要做出一定的自我約束，因此，日常生活中，人人都做了大量的揚善抑惡的努力，所以，我們輕易不會看到人性中惡的一面。避免這種惡的方式很多，最簡單的就是立刻脫離刺激環境，以及絕不在情緒沖動時做決定。當然，僅有這點遠遠不夠，還要從根本上解決問題才對。馬加爵的殺人行為與他過度的“去圣化”傾向有關。因為過度的“去圣化”傾向，而喪失了人所 擁有的一種最基本和最健康的本能：悲憫之心。他自己也因此失去了最后的機會，偶然就這樣成了必然。一個人，常常是因為不懂得珍重自己的生命，而輕視別人的生命，并最終毀掉自己。馬加爵在殺人的時候，并沒有做人的原則和底線倫理具備底線倫理有助于形成道德焦慮，也就是會使人在考慮是否傷人的時候產生強烈的擔心、害怕和不安，這種感覺往往可以有效制止一個人的惡行。不懂得用建設性方式幫助自己人要確立建設性幫助自己的理念，使自己進入解決問題的良性循環。因此，假如一個人以貧困為由而采取反社會的行為，是自己去選擇被貧困和社會不公正的第二次傷害。馬加爵缺乏一些基本的有助于人健康發展的人格特點此外，在現實生活中還有一個重要的人格特點是：同情能力，也就是設身處地為別人著想的能力。現代的學生大多心靈脆弱，缺乏最基本的自我保護常識人與人相處，如果發生了沖突，一定要就事論事，實事求是，絕不翻舊賬，這是最容易激怒對方的事，尤其是不能戳別人痛處，這最容易讓別人惱羞成怒，怒不可遏。馬加爵缺乏社會支持系統每個人從客觀上都存在一些天然的社會支持系統，如父母、老師、領導等，他們都有支持我們的基本義務。如果一個人平時有良好的人際關系，那么，他的親朋好友在他需要時，都會成為樂于支持他的人。

因此，我們要從馬加爵殺人事件中吸取教訓。從個體的心理以及社會的教育上進行改革，避免類似悲劇的發生。

參考資料：/1/0304/94/