大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的性別差異研究

2024年2月6日發(fā)(作者：酸菜魚是哪里的菜)

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大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的性別差異研究

作者：周恬 易雪梅 林武

來源：《文藝生活·文海藝苑》2015年第07期

摘 要：目的：調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及性別差異，了解大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)水平現(xiàn)狀，探究差異的影響因素。方法：采取整群抽樣法，選取江西某高校430名在校大學(xué)生為研究對象，采用黃希庭等編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷進(jìn)行研究，運用spss16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。結(jié)果：男生的社會取向和害怕失敗的動機(jī)水平顯著低于女生，而個人成就動機(jī)水平顯著高于女生。結(jié)論：不同性別的大學(xué)生在社會取向、害怕失敗和個人成就3種學(xué)習(xí)動機(jī)上的得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)動機(jī)；性別差異

中圖分類號：G442 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）21-0206-01

學(xué)習(xí)動機(jī)作為一種社會性動機(jī)，是社會和教育的客觀要求在學(xué)生頭腦中的主觀反映。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，其學(xué)習(xí)動機(jī)的差異直接影響到大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動。目前在一部分大學(xué)生中存在學(xué)風(fēng)不正、學(xué)紀(jì)松懈、成績下降等現(xiàn)象。究其原因，固然存在不善于學(xué)習(xí)、知識基礎(chǔ)較差等方面的原因，更主要的是因為缺乏適度的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行的差異性研究，在高等教育改革日趨深化的今天，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、對象與方法

（一）對象

2015年3-4月，對江西某高校480名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問卷全部回收，剔除50份填寫不全或無效問卷，有效問卷430份，問卷有效率為89.58%。其中男生255人（59.3%），女生175人（40.7%）。

（二）方法

本研究采用整群抽樣法，采用黃希庭等編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷，該問卷共26題，分為求知進(jìn)取（第1至6題）、社會取向（第7至12題）、物質(zhì)追求（第13至16題）、害怕失敗（第17至20題）、個人成就（第21至23題）、小群體取向（第24至26題），共6個維度。采取1-6級評分，某項得分越低表明學(xué)習(xí)動機(jī)較弱，得分越高表明學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)。大量研究表明此問卷信度和效度較高，各維度的內(nèi)部一致性信度Cronbach's α系數(shù)為0.514—0.853 。