一年級教案

2024年2月8日發(作者：一般檢查)

第七課：大海的歌

教 學 目 標

一、通過表演《海》、《云》，感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。二、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。

三、能夠看圖為歌謠填上適當的詞，并能準確地讀拍。

四、能發揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現心中的大海。

教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課可圍繞大海的主題，調動學生的積極性，主動參與到教學活動中來。此課之前，可提示學生在課前預備制造大海聲響的物品。在聆聽、表演后做“大?！钡木毩?。

三、編創歌謠可培養學生編創意識，有能力的學生可自行改編歌謠，但節奏要準確，給學生以發展的空間、條件。

第一課時

一、律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《大海搖籃》教學基本要求1.完整地聆聽歌曲。

提示：歌曲唱出了什么內容，你的心情怎樣?

2.復聽歌曲，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。

3.將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同?

三、表演《?！方虒W基本要求1.完整地聆聽歌曲的范唱錄音。

提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見到的大海是什么樣子?

2.聽錄音，用手拍節拍，心里默唱。然后有感情地讀詞。

3.聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂表現歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。

4.教師及時糾正學生歌唱的錯誤，可借助手勢調整歌詞倒字帶來的音準不正確。

5.隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一小節唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。

四、課堂評價活動：

五、教師小結，下課。

第二課時

一、律動：

聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《海上風暴》教學基本要求

1.完整地聆聽管弦樂曲。

提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?

試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。

2.復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。

三、編創與活動

1.這是本冊教材中的一個綜合性、創造性的練習。它以大海為主題，讓學生利用身邊的各種物品，如：桌子、盒子、盆、紙、身體、吹氣、喊叫、模仿聲音、打擊樂等各種方法制造聲響，使學生的創造綜合在一起，形成生動的大海。

2.此練習可分小組或集體進行。先命題是早晨的大海，還是暴風雨中的大海，每個人可先做一種聲音，其他人逐漸加進來，后加入的同學要注意大家的表現中缺少什么樣的聲響，嘗試加入的效果，不理想可更換。

三、表演《云》教學基本要求

1.完整地聆聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提示學生拍擊節拍，即教師拍三下(拍手、點手心、點手心)，學生便會跟上。邊聽邊感受節拍的強弱。

2.復聽錄音范唱。

提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?云有多少種?歌中的云是怎樣的?

你觀察過云嗎?你知道的3.聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。

4.分小組聽錄音，邊唱邊編創動作。

提示：自編動作表現云。

5.隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。

四、編創與活動

1.這是一條編創歌謠的練習，也是鞏固四分音符、八分音符時值的節奏練習。

教師可啟發學生自己練歌謠，看圖填詞，看歌謠中缺少的詞應填寫什么更合適。

分小組進行，學生可討論，并進行編創。

2.將填寫完整的歌謠讀給同學們聽，邊讀邊拍，看哪一組最準確。五、課堂評價活動。教師小結。

第八課：幸福生活

教 學 目 標

一、通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱《彝家娃娃真幸?！?。

二、能初步聽辨高和低的音。

三、能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。

教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課在“幸福生活”主題下構思，教師可引導學生回憶還學過哪些表現幸福生活的歌曲，分小組背唱給大家聽。

三、本課內容重點放在《彝家娃娃真幸?！贰ⅰ犊鞓返膯隆?、《乃喲乃》，其他兩個聆聽樂(歌)曲可做瀏覽式欣賞。

教 材 分 析

1.彈撥樂合奏《快樂的啰嗦》

《快樂的啰嗦》是作曲家張式業根據彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲。這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優美、流暢，帶有舞曲性的音樂給人一種輕松活潑的感覺，再現了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。

樂曲在簡短的前奏之后，用彝族人民最喜愛的樂器——月琴奏出了這段舞曲的主題。這一主題在高音區重復演奏一遍。接著又在其它調性上用各種樂器反復演奏，變換著力度，給人們以新鮮和生動的感覺。

中間一段由琵琶演奏出較抒情的音樂，并運用與樂隊相呼應的形式，與前部形成對比。最后完整地出現了主題音調，音樂的速度不斷加快，全部樂器都加入了演奏，舞蹈的節奏也越來越歡快，表現了人們的情緒不斷高漲。音樂就在這高潮中收住，好似熱烈歡快的舞蹈場面突然成了一幅靜止的畫面。

樂曲的主題僅兩個樂句：第一樂句幾乎全由do、mi、sol三個音組成，明顯地具有宮調式的明亮色彩；第二樂句卻以la、do、mi為骨干音，轉入了色彩柔和的羽調式。上下樂句的調式對置，色彩對比，是我國西南地區少數民族音樂常見的特征。

彝族及其音樂文化

彝族是中國少數民族之一，是古羌人南下在長期發展過程中與西南土著部落不斷融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、貴州省及廣西壯族自治區。據1982年統計有人口5453448人。歷史上彝族人民同其他民族人民一起不斷地進行了反封建、反奴隸制的斗爭。1914年在四川爆發了彝族近代史上最大的一次起議——拉庫奴隸起義。1935年～1936年中國工農紅軍長征經過彝族地區時，彝族人民曾積極支援，不少青年隨軍北上。

彝族服飾各地不盡一致。深山、黔西一帶，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲，有的地方穿小褲腳長褲，并在頭前部正中蓄小綹長發頭帕，右方扎一鉗形結。婦女較多地保留民族特點，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶；一些地方的婦女有穿長裙的習慣。男女外出時身披“擦爾瓦”。

彝族人主要從事農業，部分地區兼事畜牧業。彝族語言屬漢藏語系藏緬語族彝語支，方言土語較為復雜。文字屬音節文。節日以火把節最隆重，不同地區、支系還有不同的節日，如巍山、祥云一帶彝族的“拜本主會”，阿細人和撒尼人冬季有“密枝節”等。彝族是一個具有悠久音樂文化傳統的民族，各支系的音樂又具有不同的風格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音樂極其豐富多采，有歡樂活躍的舞曲，有優美的舞蹈歌，有奔放粗獷的舞曲。例如云南西部彝族臘倮支的“打歌”，是流傳很廣的歌舞，舞蹈歌“打歌調”豐富多樣，其中保山地區的打歌調曲調由do、re、sol三個音構成，歡快活潑，別具風格。

楚雄彝族自治州白彝支系的舞蹈歌，多用切分節奏，歡樂俏皮，又是一種風格。

牟定等縣彝族的舞蹈歌，常編出不同的歌詞，反映當地的世俗動態，也可離開舞蹈傳唱。 雜弦調紅河北岸尼蘇支系的“雜弦調”，是以小嗓齊唱的舞蹈歌，唱起來輕盈優美，與柔軟多姿的舞蹈合為一體，頗富魅力。

三步弦紅河南岸尼蘇支系的舞蹈音樂，以竹笛、樹葉、巴烏、草桿、四弦、二胡、三弦等七種樂器組成的樂隊演奏，加上時起時伏的舞蹈歡樂的歌調，表現了尼蘇青年們朝氣蓬勃的氣質。

“三步弦”的音樂，是由一個經常變換前半部分的短樂句反復成曲。

歡樂舞彌勒縣西山區彝族阿細人的“歡樂舞”(文藝工作者稱為《阿細跳月》)，樂隊由竹笛、月琴、三胡、三弦等四種樂器組成。竹笛

和三弦按高低不同的音域分成三四個聲部，音樂具有多聲效果，清脆明亮的高音笛聲與大鼓般雄渾的大三弦聲，形成強烈的對比，又融為一體，表現了阿細人剛直豪放的性格。2.歌曲《陽光下的孩子》

《陽光下的孩子》是由張名河作詞、曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯成長。

第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現了孩子的愉快的心情。第二部分，旋律出現新的因素，節奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長歷程。

第三部分，以合唱的形式，畜有動力的旋律，抒發了孩子幸福歡樂的心情。

3.歌曲《夏天的陽光》

《夏天的陽光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大調，歌曲由兩部分構成。第一部分為四樂句，旋律起伏，帶有附點的節奏，具有一種推動力，給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現了瑞典人民熱愛自己的家鄉、熱愛生活的樂觀情懷。

4.歌曲《彝家娃娃真幸福》

《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕妥迕窀枰粽{創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋

溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2/4拍，五聲d羽調式，一段體結構。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采用等明快活潑、具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。

歌曲律動〔動作說明〕

準備姿勢：雙手叉腰，腳正步。第一段：

第1小節：第一拍前半拍左腳起步向左橫邁一小步。后半拍，右腳緊跟(如圖一)。第二拍，左腳再向左橫邁一步。

第2小節：按×××節奏，右腳跺地三次，同時眼視第二點。第3小節同第1小節，只是跺腳的同時拍手。

第4小節動作同第2小節。

第5-8小節動作同1-4小節。第二段：

第一拍前半拍起左腳向前小跑步，后半拍右腳向前小跑步。同時雙手從一位手向上托至二位手。第二拍左腳向前落地同時手托至三位。

第2小節，按×××節奏，右腳跺步，同時雙手擊掌。

第3小節第一拍右腳向后退二步，同時雙手從三位落至二位。第二拍右腳向后退步，同時雙手落至一位。

第4小節，按×××的節奏，雙手擊掌的同時，左腳跺地三次(如圖

二)。

第5小節動作同第1小節。

第6小節(如圖三)左腿按×××節奏踢三次同時雙手擊掌。

第7小節動作同第3小節。

第8小節動作同第6小節做反動作。(張安利編舞)5.歌曲《乃喲乃》

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個小樂句組成。旋律中只用do、mi、sol三個音，而且每個樂句的句尾最后一小節都是sol、mi、do順序，音高、節奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有變化句式結構，旋律簡單而不單調，簡短旋律歡快熱烈，表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。土家族及其音樂文化

土家族自稱“畢茲卡”，意為“本地人”。中國少數民族之一。分布在湖南省西北部、湖北省恩施地區和四川省東部等地，與漢、苗等民族雜居。據1982年統計人口為2832743人。歷史上土家族曾多次起義反抗封建王朝的統治。第二次國內革命戰爭時期，與各族人民一起建立了湘鄂西革命根據地。土家族人操土家語，屬漢藏語系藏緬語族，多通用漢語漢字。主要從事農業，手工刺繡編織精細，其土花鋪蓋尤為著名。解放后，實行了社會改革，與苗族聯合，建立了兩個自治州和四個自治縣，以及三個單一自治縣。

土家族人民喜愛歌舞，每年農歷正月和三月是傳統的歌舞節“社巴日”，民間音樂主要有民間歌曲和器樂兩類。民間歌曲按土家族的傳

統習慣可分為山歌、薅草鑼鼓、勞動號子、搖兒歌與兒歌、風俗歌等5種。山歌土家族山歌在語言上有土家族山歌和漢語山歌兩種；在聲腔上有高腔和平腔之分；在結構上有“一聲子”、“三聲子”、“四句頭”、“五句子”之別；在內容上有情歌、古歌、禮儀歌、生活歌、苦情歌等。土地革命時期，湘鄂蘇區產生過大量革命山歌，在斗爭中起過積極作用。薅草鑼鼓又稱薅草歌、合音鑼鼓、挖土歌等。在集體薅草、耘田或挖土時，由2人或4人在勞動隊伍前鳴鑼擊鼓歌唱。勞動號子土家人世居武陵山區和酉水、澧水兩岸，拖木運料，撬巖抬石，行船駕舟等，在勞動生活中占有重要地位，因而行船號子、拖木號子、巖工號子最為流行。

搖兒歌與兒歌龍山的坡腳、保靖的普戌流行用土家語唱的搖兒歌，曲調由上下句組成，節奏平穩。普戌縣的搖兒歌有羽調式和徵調式兩種，旋律多級進下行。來夙縣卯洞的搖兒歌與龍山縣近似，用漢語演唱。兒童們在娛樂、放牧時喜唱兒歌，一種用漢語演唱的兒歌是在童謠基礎上發展起來的，音調單一，多為二聲腔；一種用土家語唱的，曲調與土家族吹管樂“咚咚喹”的曲牌相同。

風俗歌有4種。一是姑娘出嫁之前要唱哭嫁歌。二是按土家族風俗，老人死后安葬前一夜，要請人唱孝歌。三是土家族在舉行大型祭祀活動中要跳擺手舞，唱擺手歌。四是老土司“梯瑪”在驅鬼除邪等宗教活動中邊舞邊唱的梯瑪歌。

土家族民歌的音樂特征：

1.在調式上，徵羽調式較多，宮調式較少，部分民歌有調式交替現象。

2.曲式結構上以二樂句、四樂句、五樂句的樂段結構較多；在一些偏遠山寨有一個樂句不斷反復的樂句式結構。在各種民歌中，多段(聯曲)體結構比較普遍。

3.旋律多為級進，與語言緊密結合，富于吟誦性。

器 樂

土家族民間流傳的樂器有咚咚喹、嗩吶、竹號、牛角、木葉等。咚咚喹是土家族婦女、兒童喜愛的單簧吹管樂器，流行于龍山、保靖兩縣。竹制，約13厘米長，開3孔或4孔，直吹，音色柔和悅耳。流傳的曲調有《巴列咚》、《慢巴列咚》、《咚咚喹》、《那帕克》、《呆嗜里》、《乃喲乃》等8首。樂曲短小，旋律流暢。土家族的器樂合奏，曲牌豐富，風格獨特，有打溜子、五支家伙，花鑼鼓、絲弦鑼鼓等。

第一課時

一、律動：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《快樂的啰嗦》教學基本要求

1.聆聽樂曲時，教師可借助彈撥樂演奏的圖片或電視錄像，讓學生感受彈撥樂合奏的這一形式。提示：這首樂曲的情緒，讓學生回答。

2.復聽樂曲時，可讓學生分小組按自己熟悉的彈撥樂音做模擬演奏動作，或聽教師介紹彝族的簡單舞蹈動作，學做彝族一二個舞蹈動作，隨著音樂表演，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。三、聆聽《夏天的陽光》教學基本要求

1.完整地聆聽這首歌曲。

提示：歌中唱出了什么?你的心情如何?

2.復聽歌曲。

提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音

樂試著做一做。

3.教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。

四、編創與活動

1.本課的編創與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的。

2.分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創模聲襯詞，也可編創詞組。

如：

×× × － ×× × －

嗡嗡 嗡, 嗡嗡 嗡,

× ×× ○ × ○ ×

哩 哩哩 哩 哩

可啟發學生想像編創各種鳥兒的叫聲，再讀一讀、拍一拍。

3.教師可指導學生用打擊樂為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學生敲擊出音的強弱。

五、課堂評價活動，教師小結。

第二課時

一、律動：

聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《陽光下的孩子》教學基本要求

1.完整地初聽歌曲。

提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內容?

2.復聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節拍做拍手的動作。

三、編創與活動

1.這是一個聽辨音的高低的練習。雖然一年級還未開始學習識譜，感受、聽辨音高的鋪墊已經開始了。教師可以彈奏出sol和do兩個音，讓學生聽辨，開始可彈距離遠遠兩個音，在學生說出高低后，再聽辨sol和do。可采取聽和唱相結合的方式進行。聽sol唱sol，同時將雙手舉過頭。聽do唱do時雙手自然下垂。

2.也可以做聽辨的游戲。一組組聽辨，看哪一組聽得又準做得又快。

四、表演《彝家娃娃真幸?！?

1.教唱歌曲之前，完整地聆聽歌曲范唱。在學生感受的基礎上，教師可簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。可結合一些有關的圖片，加深學生對歌曲的印象，以激發學生的學習興趣。2.在聽唱的基礎上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。要求學生吐字清晰地演唱歌曲。提示學生，襯詞應唱得輕巧，要求學生注意表達歌曲的情感，使歌曲演唱得輕快而富有彈性。

3.在歌曲唱會的基礎上，編創動作，并由小組討論選擇適當的節奏型為歌曲伴奏。

五、表演《乃喲乃》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱。一至二遍學生拍手。

2.教師在學生感知的基礎上，簡單介紹土家族的風俗，土家族是我國五十六個民族中的一個民族，歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂的意思。然后讓學生輕聲讀歌詞。

3.邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低變化。速度可稍慢些。

4.可跟著教師像唱歌詞一樣唱歌譜，學生只是感受歌譜。5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰當地表現歌曲的情感。

6.分小組自編動作，邊唱邊表演，表達自己快樂的心情。

7.結合歌曲的音樂表現的需要，按小組編創伴奏，為歌曲伴奏。

六、課堂評價活動，教師小結。

第九課：巧巧手

教 學 目 標

一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發師》。二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

三、通過編創動作和表演，培養學生的參與總結、創造意識。教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課以“巧巧手”為主題，是一個勞動光榮主題的學習，教師可提前預備一些舊報紙，便于學生利用。教 材 分 析

1.歌曲《我有一雙萬能的手》

《我有一雙萬能的手》是一首創作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現，歷數一雙手的功勞：洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。

2.管弦樂《鐵匠波爾卡》

《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首

次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內容和形式。據說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節奏樂器。

樂曲采用D大調，復三部曲式，3/4拍，在以敲打鐵砧為節奏的4小節引子后，樂曲呈示出采用單三部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿信心的歡樂。其中在每個樂句末尾一小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們在火光下快樂地勞動的情景。樂曲中間轉為G大調，用二部曲式寫成。中間部主題強調后半拍節奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂曲再現第一部分后，在簡短的結尾中用鐵砧叮當叮當的造型性音響效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。

3.歌曲《粉刷匠》

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以 ××××|×××|××××|×—| 的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

4.歌曲《理發師》

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的 × ×|× ×| 節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。歌表演

同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發師站在顧客后面。表演動作可參照課本簡圖，也可以由學生自己根據歌詞內容創作?！緞幼髡f明】

第一段：左站右坐(見課本上圖)

第1-2小節，左邊學生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”動作。

第3-4小節，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。第5-6小節，右小臂向上垂直舉起，向前后方向抖動四下。第7-8小節，動作同第3-4小節。

第9-11小節，換左手理發，從左向右剪六下。

第12-16小節，左手伸直似撫摸“顧客”的頭發，由下而上隨節拍輕推四下，同時右手上舉，五指分開，手腕隨節拍上下晃動，做噴霧動作。

第二段：右站左坐。

第1-2小節，右手向右下方伸出，做“請”的動作。左邊學生向右轉身點頭打招呼。

第3-4小節，動作同第一段。

第5-6小節，“顧客”雙手舉起手心對面部模仿照鏡子，兩人同時先向左，再向右各晃動一次，臉上露出滿意的笑容。第7-8小節，動作同第一段。

第一課時

一、律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《我有一雙萬能的手》教學基本要求1.完整地聆聽歌曲。

提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事?你會做什么事?

2.復聽歌曲，隨著歌曲做表演。

三、表演《粉刷匠》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。

提示：這首歌唱出了哪些內容，小粉刷匠都做了什么?

2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。

3.隨錄音唱歌詞。

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到夸獎，你的心情是怎樣的?啟發學生有感情地演唱歌曲。

4.邊聽錄音邊唱，試著編創自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。

5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。

6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。

四、課堂評價活動，教師小結。

第二課時

一、律動：

聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。

提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發出的聲音。

2.教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。

3.按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現的快樂。

提示學生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。

三、編創與活動

1.認識串鈴：看圖或看教師示范手持串鈴的正確姿勢。

2.分小組探索，讓串鈴發出長短不同的聲音。

3.展示每個學生的探索。鼓勵學生不同的探索。

串鈴及彈奏方法簡介

串鈴：俗稱馬鈴，原為蒙古族、藏族的打擊樂器。形狀為：將十幾個金屬小鈴系于皮條彎成的弧形帶子上，也有的將鈴系在塑料制成的圓環上(兒童打擊樂中的圓環均為塑料制成)，演奏時，用手搖動。常用于民間歌舞音樂的伴奏或器樂合奏中。兒童演奏時可采用下列兩種辦法：

1.用左手持鈴，用右手擊左手腕部。

2.左、右手各持一鈴，搖動時，左、右手在胸前交替動作。

四、表演《理發師》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲范唱。

提示：《理發師》講述了一個怎樣的故事?讓學生簡單敘述歌曲內容。

2.復聽范唱，用跟唱的方法盡快學會歌曲。分小組編創角色進行表演。

3.請一部分學生加入打擊樂器沙球、邊打邊唱。其他同學邊唱邊表演。

五、編創與活動

1.認識沙球，看圖或看教師示范持沙球的正確姿勢。

2.分小組嘗試，發出聲音。

3.指導學生看右面的練習：

第1小節：左手一下，右手一下，

第2小節：左手一下右手兩下。沙球及演奏方法簡介

沙球：又名沙錘，用密封的椰子殼外加木把制成(兒童打擊樂為塑料

殼，內裝沙粒，兩個一組)。演奏時，左、右手各握一把，雙手交替上下晃動，奏出各種節奏音型。沙球發音清脆呈短暫的沙沙聲，多用于演奏有特殊風格的舞曲。

五、課堂評價活動，教師小結。

第十課：汪汪與咪咪

教 學 目 標

一、通過聆聽、表演和編創活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養學生的愛心與觀察能力。二、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創歌詞，并能發揮想像力編創動作表演。

三、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

四、運用×和×編創節奏，并能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。

教 學 建 議

一、本課可安排兩課時完成。

二、結合本課主題“汪汪與咪咪”進行學習、比較兩首聆聽樂曲，感受小狗的音樂是急促的、旋轉的，小貓的音樂是悠閑的。

教 材 分 析

1.管弦樂《小狗圓舞曲》

《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。

作曲家的朋友法國女作家喬治桑(1804～1876)豢養了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉著追逐自己的尾巴。喬治桑請作曲家用音樂表現這只小

狗的可愛動態，于是作曲家欣然寫成此曲。樂曲篇幅短小，速度很快，一氣呵成。樂曲采用三部曲式寫成。4小節引示之后，在圓舞曲節奏伴奏下呈示出帶有急速旋轉感的主題。旋律圍繞尾音sol不斷反復，帶有“無窮動”的體裁特點。淋漓盡致地表現了調皮的小狗團團旋轉的動態。隨后，樂曲出現了甜美抒情的中間部主題，輕松而悠閑。樂曲再現旋轉不停的開頭部分后結束了全曲。

2.管弦樂《跳圓舞曲的小貓》

《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。由美國作家R.安德森作曲。

曲調詼諧有趣，描繪了一個天真活潑的小貓在音樂的伴奏下跳起了優美的圓舞曲。樂曲具有擬人化與寫實的特點，為三部曲式(A＋B＋A1)，4小節的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進了“舞場”，準備翩翩起舞；A段主題旋律優美抒情，用弦樂器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內容。旋律進行中快慢交替，充分表現了小貓那頑皮好動的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現了十分熱烈的場面。用木管樂器主奏。它描繪小貓越跳越高興，在快速地轉，音樂進行中不時傳來幾聲貓的叫聲，好像時刻提醒著欣賞者：這是小貓在跳舞。尤為有趣的是在樂曲的結尾處，突然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚，音樂用了一連串的上行音后，突然結束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速跳離了舞場，巧妙地結束了全曲。

3. 歌曲《貓咪別淘氣》

《貓咪別淘氣》是一首兒童歌曲，2/4拍，羽調式。歌曲幽默詼諧并帶有說唱風格，具有濃郁的現代氣息。歌曲的節奏、旋律緊緊依托于語言的音調，說唱結合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用，形象地帶出了小朋友的稚嫩語氣，生動地表現出小主人對淘氣的小貓的叮囑，反映了現代人的生活內容，滲透了關心動物的意識。4.歌曲《誰在叫》

《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調式。歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節奏有規律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調動小朋友的想像力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態關系。

第一課時

一、律動：

聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《小狗圓舞曲》教學基本要求

1.完整地聆聽樂曲，讓學生用手指隨課本上的圖形譜劃動。

提示：你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動作，或小狗在做什么?2.復聽音樂，隨著音樂用手勢在桌上進行表演。

三、表演《貓咪別淘氣》教學基本要求

1.反復聆聽歌曲。提示學生歌中唱出的小貓咪在怎樣淘氣?2.用聽唱法學會歌曲。

3.分小組討論，做分角色表演的準備。

4.分小組邊唱邊表演。

5.加入打擊樂器表演。四、編創與活動

1.本課的編創與活動安排了一個選擇打擊樂器為歌曲伴奏的練習。教師可指導學生分小組試一試每個人關于選擇樂器的建議。

2.選擇一種效果較好的伴奏方法，為歌曲伴奏。

五、課堂評價活動，教師小結。

第二課時

一、律動：

聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《跳圓舞曲的小貓》教學基本要求1.完整地聆聽這首篇幅短小的管弦樂曲。

2.提示：聽了樂曲你想到了什么?可讓學生根據標題去想像。3.跟著樂曲和教師哼唱第一部分主題A，加深對樂曲的印象。4.復聽樂曲。用手指在桌上畫圖形譜。

提示：樂曲的情緒和速度有什么變化?你能聽到哪兩種小動物的叫聲？

5.分小組討論：你感到小貓在做什么?結尾使你想到什么?

6.聽樂曲，用動作表演。學小貓的樣子跳圓舞曲。

三、編創與活動

1.本課的編創與活動是一個編創節奏與復習歌曲相結合的趣味性練習。要求學生不但能按節奏編創小動物的叫聲，而且能唱出關于這個小動物的歌曲。(即：課本中學過或平時自己聽過的歌。)

2.在編創節奏中，再次熟悉運用×、×節奏?？煞中〗M進行填創游戲，要求邊說邊做小動物的動作，看誰將節奏讀得準，動作做得生動形象。

四、表演《誰在叫》教學基本要求

1.完整地聆聽歌曲，用手指隨著課本上的旋律線劃動。

提示：聽一聽，誰在叫?為什么小動物叫了?它們都在做什么?再一次聆聽，使學生在聆聽中熟悉旋律、內容、發現問題、回答問題。

2.聽著歌曲錄音跟唱全曲?；蛴寐牫▽W會歌曲。

3.分組進行編創活動。

提示：你知道哪些小動物，它們怎樣叫，利用小組的智慧你一句、我一句為歌曲編創新歌詞，分組表演自己的歌。

4.邊唱邊表演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創的歌詞。5.背唱自創的歌曲給爸爸、媽媽聽。

課本中《誰在叫》這首歌采用了圖與旋律線示意的方法呈現，生動形象而有趣。學生可通過旋律線的示意，結合看圖，迅速地記憶歌詞。同時也有助于提示學生的動作表演。

五、課堂評價活動，教師小結。