初中美術_《借物寓意》教學設計學情分析教材分析課后反思

2024年2月9日發(作者：錦園新世紀)

《借物寓意》教學設計

課題

解讀理念

借物寓意

面向全體學生，著眼于學生的全面發展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生參與創作活動，拓寬知識面；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力和創新能力。

學情分析 初中學生對一切新鮮的事物都比較感興趣，特別是美術課中一些富有特色的內容。“借物寓意”一課，正是讓學生能夠充分提起興趣的一個課題。既有對民族文化的深刻認識，也有動手把創意構思用雙手來創作出來的過程，在欣賞和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣。

教材分析

教學目標

內容標準 1. 理解中國畫的借物寓意

2. 體驗中國畫的筆墨情趣

情感態度價值觀目標:

本課通過學習，使學生感悟到中國畫的“借物寓意”的思想、體會寫意的魅力，使學生的審美能力得到提高。培養學生熱愛生活的情感。

能力目標： 對作品的“賞析──評述──觀察──比較──示范──實踐──練習──評價”等方法體會用筆用墨“借物寓意”表達情感。

知識目標 了解中國畫的“借物寓意”的造型，學習寫意的方法表現花卉、蔬果，體驗中國畫通過筆墨表達情感的方法。進一步體會中國畫基本的造型理念。培養學生對中國畫的整體認識和理解，豐富和提高學生的審美能力。

教學資源 1.人教版版八年級上冊教材

2.課件

3.范畫

教學重點

教學難點

方法解讀 教學方法

借物寓意的真正含義。

作品的賞析──評述──觀察──比較──示范──實踐──練習──評價”等方法對花卉寫意畫的學習，了解國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會國畫的造型理念。

教學準備

1.把握教材，課前錄制教師畫蘭花的過程有利于學生參考

2.提前布置學生搜集寫意畫花鳥畫相關資料，進行上課的準備。

3.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。

教學過程

教學環節

課前準備

引導階段

發展階段；

齊白石作品《祖國萬欣賞齊白石作品《祖教學內容

課件

教師范畫

錄制范畫的繪畫過程

教師活動

要求學生在課前收集關于梅蘭竹菊的詩句

學生活動

可以是自己以前學過的，也可以是在網絡中和其他媒體中找。

為講課做好充分的準備

學生觀看圖片并交流。

口語表達借物寓意的概念。

分別講述四君子寓意

學生朗讀四君子寓

意

理解中國畫的借物寓意，用筆用墨“借物寓意”表達情感。

歲》 （課件展示圖片） 國萬歲》 （課件展示圖

板書課題 ：借物寓意

分別講述四君子的寓意

教師展示自己畫的蘭花圖，引導學生看教師畫蘭花的過程。

意

片）1955年國慶的時候畫的。

板書課題 ：借物寓

布置作業

展示作品

評價作品

梅花：王冕的墨梅圖引出詩與畫的關系；藝術源于生活高于生活；空白的運用；例如齊白石的家雀圖，茶具梅花圖

竹子：石濤的墨竹

講故事引導學生深深扎根與傳統文化

蘭花：鄭思肖的蘭花圖

中國畫除了借物寓意還追求筆墨情趣

畫家是怎樣教我們畫蘭花的？

教師展示自己畫的蘭花圖，引導學生看教師畫蘭花的過程。

布置作業

評價學生作品

學生讀題畫詩，理解寓意。

學生展開想象力。

學生回憶學過的竹子詩。

學生理解蘭花詩

學生做作業

展示作品

拓展延伸 孔子家語 畫家能很好的借物寓意關鍵是畫家的內涵和修養，具有時代的特征。引導學生深深扎根與傳統文化

教師寄語 總結提升 進行課堂小結，對學生提出希望。

板書設計 借物寓意

教師蘭花作品展示

本課能密切聯系學生的學習生活實際，精心選取典型的的作品，結合學生已有的知

教學效果預測

識創設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，激發學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理，讓學生在感悟、討論、交流、合作中深化自己的思想認識，培養學生的愛國主義情感，使學生能夠初步了解我國博大精深的民族文化內涵和國畫藝術本身的藝術魅力和藝術情趣，陶冶情操，使學生積極向上、追求美好理想。

學情分析

初中學生對一切新鮮的事物都比較感興趣，特別是美術課中一些富有特色的內容。“借物寓意”一課，正是讓學生能夠充分提起興趣的一個課題。既有對民族文化的深刻認識，也有動手把創意構思用雙手來創作出來的過程，在欣賞和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣。

效果分析

本課能密切聯系學生的學習生活實際，精心選取典型的的作品，結合學生已有的知識創設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，激發學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理，讓學生在感悟、討論、交流、合作中深化自己的思想認識，培養學生的愛國主義情感，使學生能夠初步了解我國博大精深的民族文化內涵和國畫藝術本身的藝術魅力和藝術情趣，陶冶學生的情操，使學生積極向上、追求美好的理想。

教材分析

本課是人教版初中美術八年級上冊第三單元第二課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫習作課。在中國畫強

調托物言志、借物抒情，作品中所表達的思想情感遠遠超過畫面本身的內容。

在本課學習中，要引導學生不只是學習中國畫的技能技巧，更重要的是進一步了解中國博大精深的文化傳統，去關注中華民族優秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點，才能更好地掌握本課所介紹的筆墨情趣。

評測練習

讓學生自主創作一張借物寓意的草圖，為國畫構思創作打基礎。

注意：創作時，打開思路，展開聯想。打破時空和以前的規則，立了再破，破了再立。如此循環往復才能推陳出新。

課后反思

一、本課的亮點

1、從知識的學習方面，學生通過本課的學習可以掌握寫意畫借物寓意基本的知識，和創作方法。從學生感興趣的點入手，結合我校學生的特點設計本課程的教學，做到備教材、備學生，使教學做到有的放矢。

2、從對學生的思想方面，學生喜歡一些能夠展現他們才能的課題，特別是這種能夠體現自己獨特創意構思的動腦動手結合的課題，學生會傾注更大的注意力和興趣來做這件事情，所以，教師就更加應

該抓住學生這一特點，進行有效的教學。

二、今后教學中應注意的問題

1、利用各種方法，激發學生學習國畫的興趣。

2、挖掘各種創作素材，充分表現學生自我。

課標分析

在我們農村初中二年級的學生，小學時大都沒接觸過中國畫，對簡單的用筆、用墨都沒有一定的體驗。通過上節課《詩書畫印的完美結合》的學習，已經初步理解了中國畫的形式美，學生感悟到了中國畫具有的豐富文化內涵，對本課的學習具備了一定的接受興趣和理解基礎。但對中國花鳥畫的借物抒情、托物言志的繪畫理念了解還不夠。

教師先從學生熟悉的詩詞入手，創設情境，再結合幾幅有代表性的作品對梅、蘭、竹、菊“四君子”進行賞析，分析畫家是怎樣用文字以外的畫筆來表達胸臆的，激發學生的學習興趣，使其在愉悅的審美體驗中逐漸的理解的中國花鳥畫“借物寓意”的理念。 使學生理解“借物寓意”在作品中的運用方法。如通過對蘭花作品的造型、構圖特點的分析，對中國畫的經營位置、構圖章法、疏密相宜、虛實相生、妙得天籟有所了解。最后，通過教師示范，讓學生構思創作一幅借物寓意的簡筆畫，讓學生體驗借物抒情達意，披露心跡。

中國畫是學生平時不大關注的領域，這是本課教學的一個困難所在，同時也是本課的魅力所在，要引導學生了解、繼承我國的優秀文

化遺產。中國畫強調托物言志、借物抒情，作品中所表達的思想情感遠遠超過畫面本身的內容。

在本課學習中，要引導學生不只是學習中國畫的技能技巧，更重要的是進一步了解中國博大精深的文化傳統，去關注中華民族優秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點，才能更好地掌握本課所介紹的借物寓意和筆墨情趣。