七年級語文上冊第17課《動物笑談》實用教學設計

2024年2月9日發(作者：關于小白兔的作文)

《動物笑談》實用教學設計

渦陽八中臧文清

【導入新課】

很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個瘋子。其實，他可是個大名鼎鼎的諾貝爾獎獲得者——康拉德·勞倫茲。他通過自己的親身實踐，給我們揭開了動物身上的許多秘密。今天讓我們一起走進他的《動物笑談》，看看他是怎樣了解動物的。

【學習目標】

1、理解并積累文中的生字、生詞，能用簡潔的語言概述文章內容。

2、體味作者幽默風趣的語言風格，品味比喻、擬人等修辭手法的表達效果。

3、學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

4、感受科學工作者專注、忘我的精神，培養良好的個人素養。

5、愛護動物，培養和動物和諧相處。

【作者簡介】

康拉德·勞倫茲（1903-1989），奧地利動物行為學家、科普作家，也是經典比較行為研究的代表人物，建立了現代動物行為學。曾獲1973年諾貝爾生理醫學獎。代表作有《所羅門王的指環》《狗的家世》等。

【文體知識】

科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”一詞意

為科學普及。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現。

【題目釋義】

“動物笑談”就是談論和動物有關的趣事、笑話，題目簡介凝練，點明了文章的主要內容。

【字詞積累】

1、字音字形

嗔怪（chēn） 怪誕（dàn） 麝香（shè） 蹣跚（shān）

．．．．鸛（ɡuàn） 哺乳（bǔ） 羞怯（qiè） 匍匐（pú fú）

．．．．．馴養（xùn） 障礙（ài） 余暉（huī） 模樣（mú）

．．．．

2、詞語釋義

①怪誕不經：離奇古怪，不合常理。

②神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。

③大相徑庭：形容彼此相差很遠。

④張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻現實生活中的猖狂兇惡。

⑤嗔怪：對人表示不滿。

⑥蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

【整體把握】

1、本文寫了我和哪些動物的故事？

明確：“我”和水鴨子的故事，“我”和鸚鵡“可可”的故事。

2、找出文章的中心句及文眼。

明確：中心句：“研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。”

文眼是“逗笑”。

3、劃分結構，并判斷本文的結構特點（方式）。

明確；第一部分（1）：研究高等動物的行為會帶來許多趣事。

第二部分（2-19）：

①做水鴨子的實驗時引發的趣事。（2-9）

②鸚鵡“可可”給我帶來的趣事。（10-19）

結構特點：先總后分。

【合作探究】

1、文章第一段第一句話有何作用？

明確：點明題旨“笑”，總領全文，引起下文“我”與動物的笑談。

2、作者為什么做有關水鴨子的實驗？

明確：因為作者想解釋存在自己心中已久的疑問：人工孵化器養出的小鳧為什么極其羞澀，難以接近？

3、“我”用什么方法揭開了水鴨子認母的謎底？

明確：學母鳧叫，草地爬行。

4、為了“探求真理”，“我”做有關水鴨子的實驗時，哪些不同于常人的事？

明確：（1）學母水鴨的叫聲；

（2）和小鴨子一樣匍匐在草中，蹲著走；

（3）不斷續地叫喚；

（4）蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫；

（5）屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲。

5、作者說“艾頓堡的居民都把我當瘋子了”，你怎么理解“我”的瘋？

明確：“瘋”是科學工作者追求真理的專注忘我的精神，執著不懈的精神。

6、請在橫線上再補充一個具備這一特點的人物，句式要基本一致。

正因為有了這種瘋，才有了從數百次危險實驗中發明炸藥的諾貝爾；正因為有了這種瘋，才有了隱居西山數十年寫出《紅樓夢》的曹雪芹；正因為有了這種瘋，____________________________________________________________。

明確：才有了從數十噸礦渣中發明鐳元素的居里夫人

才有了忍辱負重數十年寫出《史記》的司馬遷

……

7、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？

明確：第一件：學鸚鵡叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；

第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；

第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

8、可可被“我”收養后有什么變化呢？你從這些變化中讀出了什么？

明確：它“從長期被禁錮所受的精神虐待中恢復過來，后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍”。

作者喜愛動物、尊重動物，懂得照顧動物。

9、讀了這篇文章后，你覺得作者是一個怎樣的人？

明確：作者是一個富有好奇心，敢于積極實踐，具有專注、忘我的精神和極高的專業素養的科學工作者。

10、讀了本文，你有何感悟？

明確：（1）勞倫茲觀察動物的行為，啟示我們無論干什么事，都要全身心地投入。

（2）動物是人類的朋友，我們要關愛動物，尊重它們，保護它們，與它們和諧相處。

（3）我們要養成善于觀察的習慣。只有仔細觀察，積極思考，才能認識我們周圍的世界，豐富我們的頭腦，開闊我們的眼界。

11、瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

明確：示例一：親近動物，才能取得動物的信任；

示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；

示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。

12、這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

明確：本文的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調動讀者的閱讀興趣。

13、在描繪動物時，作者使用了側面襯托的手法，請列舉兩例進行分析。

明確：（1）“他們全都臉色煞白。”⑧

神態描寫，生動形象地寫出了觀光客對“我”的行為感到驚訝，從側面表現“我”對科學研究的一絲不茍。

（2）“我跑到犯罪現場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。”?

通過“我”的見聞，從側面寫出了“可可”的調皮、淘氣。

【語言賞析】

1、畫出并體會運用修辭的語句和幽默風趣的語句

明確：（1）第①段“如果不是因為我出了名的無害于人，大概老早就給關進瘋人院了。”

——語言詼諧幽默，充滿了調侃的意味。

（2）第③段“又一次我讓農場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的。”

——運用擬人手法，生動形象地寫出小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態可掬。

（3）第③段“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母牛。”

——引用布什的詩句，佐證了作者關于水鴨子靠聲音來辨別母親的結論。

（4）第⑤段“果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。”

——使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

（5）第⑨段“因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲。”

——略帶夸張的細節描寫（動作描寫），點明了“艾頓堡的居民都把我當瘋子”的原因。表現作者為了探求科學，不惜犧牲一切甚至寧愿被人認為是“瘋子”的后果也要把實驗進行下去。

（6）第⑥段“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了？這真是值得大哭特哭的理由呢！”

——語言生動詼諧，讓人忍俊不禁。

（7）第?段“落日的余暉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發光一般。”

——運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了“可可”的美麗，滲透著作者對它的喜愛之情。

（8）“我看出來這是一只白鳥——老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”(一個感嘆、兩個反問，反映了此時“我”怎樣的心理？)

——反映了“我”對“可可”的出現感到震驚以及“可可”長途飛行找“我”的感動和憂慮的心理。強調“我”和“可可”間深厚的感情。

（9）“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。”

——“生了根似的”運用比喻，寫出人們對“我”的行為怪誕的驚異之情。

（10）第?段“它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。”

——該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風箏拖著一條極長的尾巴”，生動形象地“可可”愛搞惡作劇叼著毛線飛的情景。也寫出了動作的輕盈敏捷。

【課堂小結】

本文是一篇語言生動活潑、詼諧幽默的科學小品文，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時發生的笑談故事，表現了作者對生命的尊重和熱愛以及對事業的投入和執著精神，引發人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考：任何藝術化的表現形式，都不能描述生命的真實與感動。

【拓展延伸】

1、為了增強同學們對野生動物的保護意識，學校宣傳部要在校園里懸掛一些條幅，請你幫忙寫一條宣傳標語。（不超過20個字）（2分）

明確：（1）關愛野生動物，共創美好家園。（2）同在藍天下，共享大自然。

2、讀下面一組數據，你從中感悟到了什么？

1650年，最后一只闊嘴鳥消失。

1799年，最后一只藍馬羚消失。

1877年，最后一匹歐洲野馬和最后一頭美洲野馬消失。

1887年，最后一只琉球翠鳥消失。

1911年，最后一只紐芬蘭白狼消失。

1922年，最后一頭中國犀牛消失。

1937年，最后一頭巴厘虎消失。

1972年，最后一頭臺灣云豹消失……

？？？？ 年，最后一只斑羚……

？？？？ 年，人類的生命……

明確：人類與其他動物都是大自然的兒女，我們應該抱著崇拜和親近自然的態度與其他動物友好相處。保護動物，尊重生命的神圣和權威；維護生態平衡，就是保護我們人類自己。

3、觀察下面漫畫，說說我們應當怎樣保護動物。

明確：我們不應濫砍濫伐森林，而應保護森林植被，還動物安全安穩的家園。

4、在人們的心目中，下面動物分別象征著什么？

（1）鸚鵡：________________________________。

（2）雄鷹：________________________________。

（3）鴛鴦：________________________________。

（4）黃牛：________________________________。

（5）狐貍：________________________________。

（6）馬： ________________________________。

明確：（1）能說會道的人或容易走漏消息的人

（2）勇敢、奮進的人

（3）恩愛夫妻

（4）默默耕耘，無私奉獻的人

（5）狡猾、欺詐的人

（6）自強不息、永不滿足的人

【課堂檢測】

1、請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。

（1）從外表看來，不管是那只家養的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得相差很遠。 ( )

（2）這只鳥征服了心理障礙后，馬上變得活潑并且精神飽滿，容光煥發。

( )

（3）早晨一放出來，這只鳥總是急迫得不能等待地去找我。 ( )

（4）這位老先生彎著身子，因腳腿不方便，于是一搖一擺地走過來。

( )

答案：（1）大相徑庭（2）神采奕奕（3）迫不及待（4）蹣跚

2、按要求做題

我跑到犯罪現場一看，果然，可可因為把這位老教授身上的扣子全咬下來

了，所以還整整齊齊地排在地上（ ）袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆（ ）另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。

（1）在括號里填上標點符號。

（2）這段中有一對關聯詞語應用錯誤，請改正：

________________________________________。

（3）文段中劃線詞語使用精妙，請體味一下妙在何處。

答案：（1）； ：

（2）把“因為”“所以”分別改成“不但”“而且”

（3）屬于大詞小用，生動形象地刻畫出可可如一個小孩子愛惡作劇的特點，讓人可憎可喜。

3、寫出下列句子運用的描寫方法。

（1）我怎么辦？該不該喊它一聲呢？ （ ）

（2）只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地圍在腰際。

（ ）

（3）“沒有，”他生氣地說，“我一點病也沒有，只是那個混賬東西在我睡覺的時候，把我褲子上的扣子全咬掉了。” （ ）

答案：（1）心理描寫（2）動作描寫（3）語言描寫

4、下列句子沒用修辭手法的一項是（ ）

A．落日的余暉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發光一般。

B．我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。

C．我忽然聽見他在陽臺上像個大兵似的大聲咒罵起來。

D．它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

答案：C