部編小學音樂一年級《唱歌 小小的船》白小妮教案教學設計 教師面試試講

2024年2月11日發(作者：漢宮秋是誰寫的)

《小小的船》教學設計

教學目標：

1、

能用輕柔、優美的聲音有表情地邊唱邊表演《小小的船》。

2、

能夠用舞蹈、演唱、想象畫等形式來表現歌曲《小小的船》的意境。

3、

能隨三拍子的音樂節奏，用身體動作做出比較正確的反應，并能用色彩表現歌曲優美和歡樂情緒。

教學重點：

有感情地演唱歌曲。

教學難點：

《小小的船》歌曲意境的把握。

教學課時：

一課時

教學準備：

課件、道具（月亮、星星模型）、紗巾、不同顏色的彩帶（紅、藍、橙、綠）。

教學過程：

一、

情境導入

1、

走一走

以藍色背景為基調，呈現藍藍的天、彎彎的月、閃閃的星的夜空圖。學生在《小小的船》的音樂伴奏聲中走進教室。

【設計意圖：學生呈半弧形坐好，好像坐上了彎彎的月亮船，再通過視聽的結合，學生仿佛置身在月朗星稀的夜空，這樣的情境創設不但喚起了學生的審美注意，也激起了學生的審美渴望。】

2、

談話導入

師生問好！

二、

引導掌握

1、學習歌詞

師：（出示彎彎的月亮道具）小朋友們看，這是什么呀？像什么呢？

生：像眉毛、像香蕉、像鐮刀、像月亮……

師：這只像船的月亮你會想到我們語文課中學過的哪一課呢？

生：《小小的船》

師：那誰愿意來朗誦這首兒歌。

（請一人上臺朗誦）

師：你朗誦得真不錯，聲音洪亮、口齒清楚。

出示夜空圖。

師：那我們隨著音樂一塊來朗誦一遍吧！（朗誦時，請特別投入的學生到前面來領誦。）

【設計意圖：與文學相結合，回顧所學兒歌《小小的船》，這不但讓學生拓寬了視野，豐富文化內涵，也為下一步的歌曲學習打下基礎。】

2、學唱歌曲

CAI：出示《小小的船》歌單。

師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們表演呢？

（教師聲情并茂地演唱。）

師：你們想來唱唱嗎？

師：好，那我們就隨著音樂來輕輕地唱一唱吧。

（生輕聲跟琴演唱歌曲1－2遍，師隨時糾正演唱中發現的

問題。）

師：小朋友，你們能不能邊唱邊隨著這音樂動一動呢？

（生隨音樂伴奏邊唱邊動。）

師：（邀請一位剛才表演得非常出色的小朋友上臺來。）我們請這位小朋友隨音樂動一動。

師：老師覺得他的動作很美，那我們一塊來學學他的動作怎么樣？

（全班隨音樂來模仿這位小朋友的動作。）

師：還有沒有不同的動作呀？趕快想一想，動一動。

（學生自由探索，師善于發現與眾不同的、富有個性化的動作。）

師：你們的動作真是豐富極了。那你們中間有誰敢大膽上臺來單獨表演呢？

（請生上臺表演，然后教師組織學生進行評價。）

【設計意圖：充分發揮學生的主體作用，使他們積極參與音樂體驗。及時給予學生評價，從而激發學生的學習、表演的積極性，并增強學生對音樂的熱愛。】

三、

感受體驗

CAI：出示夜空圖

師：大家都說得非常在理。下面，我們隨著音樂劃著月亮船到太空去遨游怎么樣？（老師隨《小小的船》音樂伴奏敲擊

碰鈴。）

師：開始，我們在湖中劃了船，現在，我們到太空中又劃了船，那這兩次劃船的感覺有什么不同啊！

（生自由體驗這兩次劃船的速度和力度。）

生：第一次劃要歡快、有力些；而第二次劃要緩慢、輕柔些……

【設計意圖：設計切合學生生活實際的音樂活動“劃船”，讓學生隨兩段不同的音樂用速度、力度不同的劃船動作來感受這兩段音樂情緒不同的樂曲《小小的船》和《劃船》，知道不同的音樂要選擇合適的動作，知道三拍子的動作要優美、輕盈。】

CAI：出示夜空圖，循環播放《小小的船》音樂伴奏。

師：你們的感覺真好。好，讓我們閉上眼睛，靜靜地來欣賞這首優美的旋律。

（師熄滅全場的燈光，并拉上窗簾來營造寧靜的氛圍。）

師：（來到學生中間，有感而發）我彷佛來到了綠綠的草地上，我好像坐在了秋千上，隨著微風蕩啊，蕩啊……

我好像看見了平靜的湖水，嫩嫩的柳條在春風的吹拂下飄呀，飄呀……

師：（亮燈）剛才，你們彷佛來到了哪里？都看到了什么？

（生暢所欲言。）

【設計意圖：教師通過運用音樂教學環境和教師那精煉委婉

的描述，充滿感情的引導，大大加強了學生的音樂審美感受，加深了學生對音樂美的認識和理解，同時也加深了對音樂美的探索。】

四、

綜合表現

CAI：出示《小小的船》歌單，循環播放《小小的船》原唱。

師：你們的想像力真豐富。（手指畫紙、畫筆）瞧，老師為你們準備了許多繪畫工具呢？你們喜歡畫畫，就把你們所想的畫出來吧！

（生自由選擇，現場作畫。師在學生中巡視，發現具有特色的作品，及時展示并進行評價。）

【設計意圖：通過畫畫的形式，讓學生對歌曲的情境作了大膽的發揮，大膽的嘗試。這既發揮了學生的想像力，同時也加深了對歌曲意境的把握。】

師：你們的感覺真好！那我們就用這感覺再來唱一唱這首歌吧！

【設計意圖：學生通過內心的體驗，心靈的感悟，對歌曲的把握會有一個質的飛躍。】

五、

聽賞表現

師：你們唱得真投入！（手指向每人的凳子下）瞧，老師為你們每一個同學準備了不同顏色的彩帶，你們覺得哪些顏色

適合這首歌曲呢？為什么？

（學生暢所欲言）

師：好，你們感覺是什么顏色，就將這種顏色的彩帶拿起來隨音樂舞一舞吧！

（師生拿彩帶、道具（彎彎的月亮、閃閃的星星）隨音樂動起來。）