樂高電機劃船小人教案

2024年2月11日發(作者：折燈籠)

樂高電機劃船小人教案

課程主題：

樂高電機劃船小人

課程目標：

1、回顧渦輪傳動的特點（自鎖，減速）

2、回顧渦輪傳動的組裝

3、學習劃船小人的搭建

4、對自己的作品進行裝飾

5、本節課主要培養學生們的想象力，動手能力，專注力，創造思維能力，邏輯思維能力。

教學準備：

樂高積木，樂高RCX，觸動傳感器，溫度傳感器，溫水。

教學過程：

一、聯系實際

有沒有用過風扇？

風扇你是如何控制的呢？它又是如何來工作的呢？

如果天氣很熱，你如何來把風扇的速度調節得快一些？

到了天氣稍冷，你又是如何把風扇的速度降低呢？

由實際生活來引入主題，引導學生對實際生活中風扇的思考。今天，我們要利用樂高機器人積木，來模擬風扇的演變。

二、建構：

1、首先讓我們來認識一下樂高RCX，傳感器，樂高積木。

這個黃色的是樂高的微型電腦，簡稱RCX，我們可以將編好的程序輸入RCX，讓它來控制機器人的運行。

這個叫觸動傳感器，能將觸動信號反饋給RCX；這個叫溫度傳感器，能將它感受到的溫度反饋給RCX。另外這些都是樂高積木。

2、現在我們來認識齒輪。

數數各種齒輪都有幾個牙齒？最大的，最小的，各有多少？這個有點象皇冠的齒輪，我們叫“冠狀齒輪”，認識齒輪，知道齒輪以齒數來區分。

3、讓我們來搭建一個風扇。

教師示范，學生動手建構，提醒學生：齒輪的嚙合。齒輪就象牙齒一樣，要互相咬在一起，才可以轉動。

三、反思

1、比較一下，風扇的轉動的速度與手搖動的速度相比，哪個快？為什么會這么快呢？

讓學生來分析原因！大齒輪帶動小齒輪，速度加快！觀察能力培養，敘述能力培養，認識加速系統。

2、我們把兩個齒輪換一下位置。你再看看！是手轉動得快，還是風扇快？

手轉動5圈=風扇轉動一圈，小齒輪帶動大齒輪，速度減慢！以測量的形式來深刻地認識速度的變化，認識減速裝置。

3、認識惰輪

兩個大齒輪的轉動速度一樣嗎？哪個更加快一點，簡單認識，邏輯思維能力的一種訓練。

四、延續

現在天氣很熱，想個辦法，搭一個最快的風扇出來。

參考方案：

敘述：

1、你是如何使用齒輪來加速的？

知識的應用，解決問題能力的培養，表達能力培養

2、老師為風扇加上了一個馬達，用觸動傳感器做開關。

3、現在家庭都裝了變頻空調，根據溫度自動調節空調的運轉功率，既節約能源，同時也是保護環境，我們能不能用樂高的RCX和溫度傳感器來模擬變頻空調的工作原理呢？

情景：天氣很熱，外面炎炎烈日，氣溫高達35度，小明玩累了，回到家，打開家里的變頻空調，要求空調全功率制冷，當氣溫降到25度時，以中功率制冷，當溫度降到23度時，停止制冷。

演示：通過溫水提供一個環境初始溫度，用溫度傳感器自動控制風扇的運行。

五、小結

今天我們學習了關于風扇演示的一些知識，通過樂高積木進行了演示，有關樂高機器人的更多資料，同學們課后可以查閱網站。如果你能加入到樂高興趣小組，你一定會覺得樂趣無窮。

六、授后小記

風扇的演變是對樂高機器人機械的初步認識。通過生活例子—風扇，來認識樂高RCX、齒輪、加速、減速、風扇的搭建，認識簡單的編輯。

本課以實際生活中的風扇來引入課題，布置今天的任務—搭建風扇。在此基礎上，介紹了樂高微型電腦RCX，觸動傳感器，溫度傳感器，齒輪，以及其他一些樂高積木，使學生走進樂高機器人，打破機器人神秘的色彩。

在認識齒輪中，有數學比例的知識，傳動比，通過齒輪的不同組合，培養學生的觀察能力，讓學生敘述齒輪加速的方法，培養學生的敘述能力，同時認識加速系統中對力的要求。

在布置學生搭建風扇時，并不要求一樣，可以根據自己的方法，小組合作搭建，比一比，誰的最科學。培養學生的創造能力。

搭建成功后，進行反思，分析風扇速度快慢的科學依據。

在延續的擴展訓練中，讓學生自己動手搭建一個最快的風扇。同時老師也讓學生用觸動傳感器控制風扇運行。

最后老師演示模擬的變頻空調工作原理，激發學生對樂高機器人學習的樂趣。同時，讓學生通過互聯網查閱相關資料，自己學生更多有關知識。

整個教學以學生為主體，教師組織教學，學生分組，發揚合作精神，注重對學生能力的培養，也滲透了環境教育思想。