心理學著名人物簡介(時間順序)

2024年2月13日發(fā)(作者：關(guān)于元宵的手抄報)

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（最后一頁為順序排列）

古斯塔夫·西奧多·費希納 德國

Gustav Theodor Fechner 1801---1887

德國物理學家，心理物理學的創(chuàng)始人。費希納借用物理學的方式，創(chuàng)立了最小可覺差法、正誤法、均差法三種研究方法，第一次對感覺能力進行了劃分，并發(fā)現(xiàn)了韋伯—費希納定律。費希納的研究為心理學實驗研究奠定了基礎(chǔ)。著有《心理物理學綱要》、《論心理物理學》等。

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赫爾曼·赫爾姆霍茨 德國

Hermann von Helmholtz 1821－1894

德國生理學家、物理學家，研究涉及多個領(lǐng)域，是19世紀大科學家之一。赫爾姆霍茲在心理學發(fā)展歷程上，首創(chuàng)反應時法對神經(jīng)傳導速率進行了測量，提出三色色覺理論形成了著名的楊 - 赫三色論和聽覺共鳴說。他在生理學方面的成就為實驗心理學的建立奠定了基礎(chǔ)。著有《生理光學手冊》、《作為音樂理論的生理學基礎(chǔ)的聲覺學說》等。

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威廉·馮特 德國

Wilhelm Wundt 1832---1920

德國生理學家、心理學家、哲學家，被公認為是實驗心理學之父。他于1879年在萊比錫大學創(chuàng)立世界上第一個心理學實驗室，成為心理學獨立的標志。馮特主張運用實驗內(nèi)省法研究個體的直接經(jīng)驗，奠定了構(gòu)造主義心理學派的基礎(chǔ)，并且提出了感情三度說。他一生培養(yǎng)了眾多的著名心理學家，是一位當之無愧的心理學巨擘。著有《生理心理學原理》、《心理學大綱》等。

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赫爾曼·艾賓浩斯 德國

Hermann Ebbinghaus 1850－1909

德國心理學家。艾賓浩斯雖然沒有建立正式的理論體系，但他在心理學上卻擁有重要地位。他提出了著名的“艾賓浩斯曲線”和無意義音節(jié)的研究方法，他對記憶的研究突破了高級心理過程的研究障礙，開創(chuàng)了一個新領(lǐng)域。著有《記憶》、《心理學原理》等。

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弗朗茲·布倫塔諾 德國

Franz Clemens Brentano 1838---1917

德國哲學家、心理學家，意動心理學派的創(chuàng)始人。布倫塔諾開創(chuàng)了與馮特不同的心理學研究取向，提出心理學要研究心理過程，而不是心理的內(nèi)容。他的研究觀點是心理學中人文主義的淵藪，并且培養(yǎng)了大批的心理學人才，是科學心理學早期締造者之一。著有《從經(jīng)驗的觀點看心理學》、《心理現(xiàn)象分類》、《感覺心理學》等。

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弗朗西斯·高爾頓 英國

Francis Galton 1822－1911

英國科學家、探險家、皇家地理學會會員。高爾頓深受表哥達爾文進化論思想的影響，把該思想引入到人類研究。他從遺傳的角度研究個別差異形成的原因，第一個進行了雙生子研究，開創(chuàng)了優(yōu)生學。高爾頓是第一個使用調(diào)查問卷的人，率先提出了詞語聯(lián)想測驗和智力測驗，還是第一個對表象進行研究，并將相關(guān)統(tǒng)計技術(shù)運用于心理學的科學家。著有《遺傳的天才》《人類的才能及其發(fā)展研究》《人類官能極其發(fā)展的研究》等。

英國科學家、探險家、皇家地理學會會員。美國心理學家赫根漢在評價高爾頓對心理學的諸多貢獻時說：“很少有人能像高爾頓那樣對心理學做出了這么多的‘第一’——第一個研究了遺傳和后天教養(yǎng)對人的影響、第一個使用了調(diào)查問卷、第一個使用了詞語聯(lián)想測驗、第一個進行雙生子研究、第一個研究了表象、第一個進行了智力測驗、第標準

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一個使用了相關(guān)統(tǒng)計技術(shù)。著有《遺傳的天才》《人類的才能及其發(fā)展研究》《人類官能極其發(fā)展的研究》等。

伊凡·彼德羅維奇·巴甫洛夫 俄國

Иван Петрович Павлов 1849---1936

俄國生理學家、心理學家、醫(yī)師、高級神經(jīng)活動學說的創(chuàng)始人，高級神經(jīng)活動生理學的奠基人，條件反射理論的建構(gòu)者。巴甫洛夫通過對狗的消化腺分泌的研究提出了條件反射理論運用條件反射研究大腦皮層的機能，創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學說，將大腦皮層功能分為第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)。著有《消化腺機能講義》、《大腦兩半球機能講義》、《動物高級神經(jīng)活動客觀研究20年經(jīng)驗：條件反射》等。

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愛德華·布雷福德·鐵欽納 英國

Edward Bradford Titchener 1867---1927

英籍美國心理學家。鐵欽納繼承和發(fā)展了馮特的實驗心理學，于1898年正式創(chuàng)立構(gòu)造心理學學派，用嚴格控制的內(nèi)省法將科學的客觀性和精確性引入心理學，并且創(chuàng)建了著名的實驗心理學家學會。著有《心理學大綱》、《實驗心理學：實驗手冊》、《思維過程的實驗心理學》等。

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威廉·詹姆斯 美國

William James 1842—1910

心理學家、哲學家、教育學家，美國機能主義心理學派創(chuàng)始人之一，美國心理學之父。詹姆斯對自我概念進行了闡述，提出了意識流學說和情緒理論，他的實用主義為機能主義提供了哲學基礎(chǔ)。詹姆斯于1875年建立了美國第一個心理學實驗室， 1904年當選為美國心理學會主席。著有《心理學原理》、《對教師講心理學和對學生講生活理想》、《實用主義》、《徹底經(jīng)驗主義論文集》等。

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斯坦利·霍爾 美國

Granville Stanley Hall 1844－1924

美國心理學家、教育家，發(fā)展心理學創(chuàng)始人。霍爾作為馮特的第一個美國弟子，他在美國建立了第一個心理實驗室，創(chuàng)立美國心理學學會，并將心理學運用于教育學，成為教育心理學的先驅(qū)人物。他提出了著名的復演論，開創(chuàng)了畢生發(fā)展心理學的先河。著有《青春期》、《衰老》等。

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愛德華·李·桑代克 美國

Edward Lee Thorndike 1874—1949

美國心理學家，動物心理學的開創(chuàng)者，心理學聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學體系的創(chuàng)始人。桑代克首創(chuàng)動物學習實驗，通過迷籠實驗提出了嘗試-錯誤說。他對學習心理作了深入系統(tǒng)的研究，提出了三條學習律，包括練習律、效果律和準備律。著有《動物智慧》、《教育心理學》、《智力測驗》、《人類的學習》等。

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約翰·華生 美國

John Broadus Watson 1878—1958

美國心理學家，行為主義心理學的創(chuàng)始人。華生認為心理學的研究對象是行為，且都是由刺激-反應的聯(lián)結(jié)構(gòu)成。他主張環(huán)境決定論，提出“活動流”的概念，強調(diào)研究方法的客觀化，華生的研究對心理學做出了里程碑式的發(fā)展。著有《行為主義者眼中的心理學》、《行為：比較心理學導論》等。

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威廉·麥獨孤 美國

William McDougall 1871--- 1938

美國心理學家，策動心理學的創(chuàng)建人，社會心理學先驅(qū)。麥孤獨以本能-情緒說解釋群體心理，反對以簡單的物理刺激分析心理學現(xiàn)象。他指出心理學需要去研究統(tǒng)一體，提出團體心理假定，推動了社會心理學的形成。著有《社會心理學導論》、《生理心理學》、《團體心理》等。

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愛德華·托爾曼 美國

Edward Chace Tolman 1886－1959

美國心理學家，新行為主義的代表，目的行為主義的創(chuàng)始人。托爾曼提出整體行為模式和中介變量的概念，彌補了華生行為主義的缺陷。他建立了學習的符號-格式塔模式，開創(chuàng)了認知心理學思想研究的先河。著有《行為主義的新公式》、《動物和人類的目的性行為》等。

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伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納 美國

Burrhus Frederic Skinner 1904—1990

美國心理學家，新行為主義理論的創(chuàng)始人。斯金納運用自主設(shè)計的實驗裝置“斯金納箱”揭示了操作性條件反射的規(guī)律，并提出了強化理論。他研究發(fā)明了“教學機器”并設(shè)計 了“程序教學”方案，對美國教育產(chǎn)生過深刻影響，被譽為“教學機器之父”。著有《沃爾登第二》、《超越自由與尊嚴》、《有機體的行為：一種實驗的分析》等。

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阿爾伯特·班杜拉 美國

Albert Bandura 1925—至今

美國當代著名心理學家，新行為主義代表人物，社會學習理論創(chuàng)始人。班杜拉對心理學的最大貢獻就是創(chuàng)立了觀察學習理論、三元交互決定論和自我效能理論，并且他還提出了行為矯正技術(shù)用于行為適應和治療。著有《行為矯正原理》、《社會學習理論》、《思想和行動的社會基礎(chǔ)—社會認知論》等。

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維果茨基 蘇聯(lián)

Lev Vygotsky 1896-1934

前蘇聯(lián)心理學家，文化-歷史理論的創(chuàng)始人。維果茨基創(chuàng)立了心理發(fā)展的文化歷史理論，認為心理發(fā)展本質(zhì)上是一個社會發(fā)生過程，提出了最近發(fā)展區(qū)概念。他還倡導辯證唯物主義心理學的方法論，他的眾多理論豐富了現(xiàn)代心理學的理論寶庫，影響了社會建構(gòu)主義學說的興起。著有《教育心理學》、《兒童文化發(fā)展的問題》、《高級心理機能的標準

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發(fā)展歷史》等。

魯利亞 蘇聯(lián)

Luria 1902---1977

前蘇聯(lián)心理學家，社會文化歷史學派創(chuàng)始人之一，神經(jīng)心理學的奠基人。魯利亞以自己的實證研究支持了文化歷史理論的基本原理，對神經(jīng)心理學的創(chuàng)立和發(fā)展做出了巨大貢獻，并且提出了研究情緒的新的創(chuàng)造性方法——共軛方法和機能系統(tǒng)學說。著有《創(chuàng)傷性失語癥》、《神經(jīng)心理學原理》、《人腦和心理過程》等。

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馬克斯·韋特海默 德國

Max Wertheimer 1880--- 1943

德國心理學家、哲學家，格式塔心理學創(chuàng)始人之一。韋特海默一生著述不多，但是通過對似動現(xiàn)象的知覺研究，提出了完形主義的觀點，創(chuàng)立了格式塔心理學。他還提出了知覺組織原則，以及對創(chuàng)造性思維做出評析。著有《似動現(xiàn)象的實驗研究》、《創(chuàng)造性思維》等。

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庫特·勒溫 美國

Kurt Lewin 1890---1947

德裔美國心理學家，拓樸心理學的創(chuàng)始人，實驗社會心理學的先驅(qū)。勒溫創(chuàng)造性地借用了物理學、數(shù)學等學科的概念與心理學相結(jié)合，形標準

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成了拓撲心理學體系，并且提出了心理動力場理論和行為動力學說。勒溫還開創(chuàng)了團體動力學，對實驗社會心理學的產(chǎn)生起到了奠基作用，這些也使得勒溫在心理學領(lǐng)域獲得了高度的社會聲譽。著有《拓樸心理學原理》、《心理的力的表述和測量》、《形勢心理學原理》、《社會科學中的場論》等。

西格蒙德·弗洛伊德 奧地利

Sigmund Freud 1856—1939

奧地利精神病醫(yī)師、心理學家、精神分析學派創(chuàng)始人。弗洛伊德對心理學的貢獻無疑是不可估量的，他提出了潛意識理論、本能論以及人標準

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格結(jié)構(gòu)和人格發(fā)展理論，提供了精神分析的方法，創(chuàng)立了精神分析學派，揭示了個體的焦慮與心理防御機制。弗洛伊德的理論不僅是心理學界的一座豐碑，更是對整個人類文化的多方面都產(chǎn)生了影響，他當之無愧為一個時代的巨人。著有《夢的解析》、《性學三論》、《圖騰與禁忌》、《自我與本我》等。

阿爾弗雷德·阿德勒 奧地利

Alfred Adler 1870---- 1937

心理學家、精神病學家，個體心理學創(chuàng)始人，人本主義心理學先驅(qū)，現(xiàn)代自我心理學之父。阿德勒注重個體和對理想目標的追求，認為追標準

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求卓越是行為的根本動力，把自卑與補償是動力根源。他還提出了生活風格、創(chuàng)造性自我和社會興趣等概念，確立了心理學的社會價值取向。著有《個體心理學的實踐與理論》、《生活的科學》、《自卑與超越》等。

卡爾·古斯塔夫·榮格 瑞士

Carl Gustav Jung 1875-1961

心理學家、精神分析學家，分析心理學創(chuàng)始人。榮格把“心靈”作為研究對象，將人格整體論作為核心理論，開創(chuàng)了分析心理學，主張把標準

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人格分為意識、個人無意識和集體無意識三層。榮格還通過字詞聯(lián)想實驗提出了“情結(jié)”理論，并且對人格類型和人格發(fā)展等進行相關(guān)研究。著有《力比多的變形與象征》、《心理類型學》、《分析心理學的理論與實踐》等。

愛利克·埃里克森

Erik H Erikson

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美國

—1994

1902

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精神病學家、心理學家、精神分析學家。埃里克森提出人格的社會心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務，并認為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提，同時他的自我同一性和同一性危機思想廣為流傳。著有《兒童與社會》、《同一性與生命周期》、《生命周期的完成》等。

讓·皮亞杰 瑞士

標準

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Jean Piaget 1896--- 1980

兒童心理學家、認知心理學家。皮亞杰認為心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果，他提出了圖式、同化和順應等概念，強調(diào)兒童認知發(fā)展的建構(gòu)性特點，并且對兒童認知發(fā)展做了四個階段的劃分，推動了教育的發(fā)展。著有《教育科學與兒童心理學》、《兒童的判斷和推理》、《兒童的道德判斷》等。

亞伯拉罕·馬斯洛 美國

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Abraham H. Maslow 1908---1970

社會心理學家，人本主義心理學創(chuàng)始人之一，被譽為“人本主義心理學之父”。馬斯洛提出了需要動機理論，將需要分為缺失性需要和發(fā)展性需要。并且馬斯洛幾乎創(chuàng)建了人本主義心理學的主要理論，如自我實現(xiàn)論、高峰體驗論、超越自我論等，他的建樹在西方人本主義心理學家中首屈一指。著有《動機與人格》、《存在心理學探索》、《宗教、價值和高峰體驗》等。

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羅洛·梅 美國

Rollo May 1909---1994

美國心理學家，人本主義學派主要領(lǐng)導者，存在主義心理學創(chuàng)始人。羅洛·梅關(guān)于人存在的觀點最為核心的是存在感，并指出人的存在的四種因素，即自由、個體性、社會整合和宗教緊張感。羅洛·梅首創(chuàng)存在心理治療，提出焦慮理論，對人本主義心理學的發(fā)展作出了特殊貢獻。著有《存在：心理學與精神病學中的一種新維度》、《愛與意志》、《人的自我尋求》等。

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高爾頓·烏伊拉德·奧爾波特 美國

Gordon Willard Allport 1897---1967

人格心理學家，人本心理學先驅(qū)。奧爾波特重視人格的個體性，直接從個體本身行為的特點出發(fā)探討人格問題，并且對特質(zhì)進行了劃分。他還創(chuàng)立了動機功能的獨立理論，并率先擺脫精神分析論者病態(tài)取向而企圖建立常態(tài)人格理論，奠基了人格心理學的發(fā)展。著有《人格：一種心理學詮釋》、《人格類型和成長》、《偏見的本質(zhì)》等。

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卡爾·蘭塞姆·羅杰斯 美國

Carl Ransom Rogers 1902---1987

美國心理學家、哲學博士，美國應用心理學的創(chuàng)始人之一。羅杰斯主要從事咨詢和心理治療，提倡“來訪者中心療法”，提出了關(guān)于人格的“自我理論”，并把這個理論推廣到教育改革和其他人際關(guān)系的一般領(lǐng)域中。著有《咨詢和心理治療：新近的概念和實踐》、《當事人中心治療：實踐、運用和理論》等。

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凱倫·霍妮 美國

Karen Danieln Horney 1885-1952

德裔美國心理學家、精神病學家，新精神分析的主要代表人物。霍妮的工作主要集中在神經(jīng)癥的研究、精神疾病的治療和女性心理學三個方面，她認為人格發(fā)展的動力是基本焦慮。霍妮的理論對精神分析的發(fā)展有重要的開創(chuàng)作用，超越了傳統(tǒng)精神分析窠臼，創(chuàng)立了精神分析的社會文化學派。著有《現(xiàn)代人的神經(jīng)癥人格》、《自我分析》、《我們內(nèi)心的沖突》等。

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漢斯·艾森克

Hans J. Eynck 1916—1997

德裔英國心理學家，艾森克主要從事人格、智力、行為遺傳學和行為理論等方面的研究。他主張從自然科學的角度看待心理學，把人看作一個生物性和社會性的有機體。在人格研究中，他用因素分析法提出了神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)—外傾性以及精神質(zhì)三維特征的理論。著有《人格的維度》、《智商論》、《人格的科學研究》等。

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羅伯特·斯滕伯格 美國

Robert J. Sternberg 1949--至今

美國心理學家、認知心理學家。斯滕伯格最大的貢獻就是提出了智力三元理論和愛情三角理論。此外，他還致力于人類的創(chuàng)造性、思維方式和學習方式等領(lǐng)域的研究，提出了大量富有創(chuàng)造性的理論和概念。著有《思維方式》、《愛情心理學》等。

標準

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同時

代精

分行

為標準

1、費希納

2、赫爾姆霍茲

3、馮特

4、布倫塔諾

5、高爾頓

6、艾賓浩斯

7、巴甫洛夫

8、霍爾

9、鐵欽納

10、詹姆斯

11、弗洛伊德

12、阿德勒

13、榮格

14桑代克

（心理學獨立、內(nèi)容心理學

（意動心理學

(馮特學生

馮學生、 構(gòu)造心理學

馮、 機能心理學

布倫塔諾學生 精分

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格式塔

社會文化歷史

新 精分

新 行為

人本

標準

15、華生

16、麥獨孤

17、韋特海默

18勒溫

19奧爾波特

20皮亞杰

21維果斯基

22魯利亞

23、霍妮

24埃里克森

25托爾曼

26斯金納

27馬斯洛

28羅洛·梅

29羅杰斯

30艾森克

人格心理學

皮亞杰學派

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31班杜拉 認知 社會學習

32斯滕伯格

標準