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2024年2月14日發(作者：若的近義詞)

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?篇一：?

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? 讀?書報告?+Mi?crs?ft+?rd+?文檔讀?書報告? 從9?月3日?開始算?，來華?師足足?有3人?多月了?。在這?里結交?了許多?朋友和?老師，特別是?我的導?師?王老?師，真?的慶幸?自己能?遇到王?老師。?在王老?師的指?導和幫?助下，?尤其是?是讀書?會啟動?一個月?以來，我閱讀?了許些?有關政?治學的?書目，?比?如景?躍進教?授的《?政治學?原理》?及海伍?德的《?政治學?核心概?念》，?雖然看?得不是?很懂，但還是?愿意把?自己的?心得拿?來和大?學分享?，希望?大?家相?互交流?、相互?支持，?共同進?步。

?首先說?下《政?治學原?理》，?這本書?共分為?五編1?5章，?該書的?結構和?《政治?學基礎?》編排?的不一?樣，但?基本的?知識點?還是相?通的，看這本?書后，?最大的?收獲就?是進一?步明?白?了“政?治”這?一術語?。本著?自己的?心得并?結合那?本書，我想和?大家?分?享下對?“政治?”這一?概念的?理解。? 首先?，讓我?們回憶?下《政?治學基?礎》這?本書對?“政治?”提出?的種種?界定。?

?（1）?從價值?的角度?出發：?

? 認為?政治是?對價值?的追求?。

? （2?）從權?力的角?度出發?：

? 認?為政治?是對于?權力的?追逐。?

?（3）?從管理?的角度?出發：?

? 認為?政治是?管理眾?人之事?。

? （4?）從分?配的角?度出發?：

? 認?為政治?是對于?資源的?權威性?分配。?

?（5）?從超自?然的角?度出發?：

? 認?為政治?是一種?超自然?的現象?。而《?政治學?原理》這本書?從政治?的?分析?單位、政治的?范圍及?政治與?行政的?分化三?個維度?來分析?政治。?下?面我?簡要和?大家分?享下從?政治的?分析單?位和從?政治的?專業化?來理解?政治。 所謂?分析單?位可以?理解為?是政治?行為的?主體，?即從政?治行為?主?體出?發來理?解政治?。于是?我們可?以從三?個方面?展開說?，即以?個人為?分析單?位的政?治觀、以團體?為分析?單位的?政治觀?和以階?級為分?析單位?的?

政治?觀。

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? （一?）、以?個人為?分析單?位的政?治觀。這是古?典自由?主義的?政治觀?。?這種?政治觀?有兩個?假設前?提。第?

?一是個?人是至?高無上?的；第?

?二是個?人是理?性的能?動的。在這兩?個假設?的前提?下，該?政治觀?有以?下?主張。?首先是?“小政?府”，?即國家?只是守?夜人的?角色，?政府的?主要任?務是維?護秩序?和保障?安全，這是政?府唯一?能做的?，他們?把政府?視為?必?要的惡?，無論?是為了?走出霍?布斯的?“叢林?法則”?還是為?了讓人?民更好?的生活?，都主?張走出?自然狀?態，建?立國家?。其次?，他們?把政府?的合法?性建立?在公民?同意的?基礎上?，即政?府是建?立是人?民授權?的結果?，是人?民讓渡?權利而?組成的?政府。如果政?府違反?了人民?的意旨?，人民?就有?權?推翻它?，重新?建立政?府。再?次，基?于個人?自由的?原則出?發，他?們主張?對權力?進行限?制。他?們對政?府持一?種消極?的態度?。最后?這一政?治觀“?公私分?明”，即把公?領域和?私領域?分開，?認為政?府只能?在公領?域內?活?動。

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?（二）?以團體?為分析?單位的?政治觀?。這是?以達爾?為代表?的政治?觀，認?為政治?是多種?力量相?互協商?、相互?妥協的?過程。其中的?多元主?義民?主?最為著?名。這?一觀點?認為政?治本質?上是多?種力量?討價還?價的結?果，其?中政黨?、利益?集團、?社團及?個人在?其中起?了重要?的作用?。這一?政治觀?是以西?方政治?運作過?程為藍?本的，帶有強?烈的西?方本位?色彩，?實質?上?是為西?方資產?階級統?治辯護?。

?（?三）以?階級為?分析單?位的政?治觀。這是以?馬克思?為代表?的政治?觀。?他?們認為?政治本?質上是?一個階?級對于?另一個?階級的?壓迫。因此，?他們?認?為政治?是一種?社會關?系，是?眾多關?系中一?種具有?公共性?的社會?關系。?其次，?他們認?為政治?屬于上?層建筑?，是一?種意識?形態，?是由生?產力和?生產關?系的矛?盾運動?產生的?。這一?政治觀?為我們?指明了?政治的?本質。? 從政?治的專?業化角?度來分?析政治?，其實?就是政?治與行?政的分?化過程?。我們?可以看?到，在?歷史上?，政治?往往與?政府高?度合一?，但隨?著政治?的向前?發展，出現了?政治與?行政分?化的趨?勢。這?種分化?經歷了?兩?

個階?段。第?一階段?我們可?以叫做?“政黨?分肥制?”，這?一制度?是基于?平民民?主而提?出的。它主張?“勝利?品屬于?勝利者?”，即?如果一?個政黨?在?選舉?中獲得?了勝利?，那官?員就從?這個政?黨或者?其支持?者那遴?選而產?生。此?時的政?治與行?政合一?。第二?階段出?現了“?政治與?行政二?分法”?。即把?公務員?分為了?政務官?和事務?官，政?務官從?獲勝的?政黨中?產生，而事?務?官則通?過考試?或者任?命而產?生，其?職務比?較固定?，不會?隨意變?動。這?一改變?既體現?了民意?的原則?又提高?了行政?效率。是西方?政治制?度的?一?大創新?。 課?后之余?，我還?看了《?政治學?核心概?念》這?一書，?它收集?了一百?個有關?政治學?的術語?，并分?為八個?部分，我看了?前面的?三個?部?分，其?中第二?部分中?的“人?性”特?別吸引?我的注?意。所?謂“人?性”指?全人類?所具有?的不可?改變的?特征，理性就?是人性?的其中?之一。?不管?是?市場經?濟還是?代議制?政府，其中基?本假設?就是人?是理性?的，但?人真?的?是有理?性的么?？我個?人認為?在和自?己利益?不相干?的事情?上，大?部分人?都是沒?有理性?的。特?別是在?政治領?域如投?票問題?上，很?多人都?是盲目?的，沒?有理性?的投票?。比如?說學生?會選舉?投票，?我觀察?了下我?們院的?學生會?的選舉?，它是?采取學?生上臺?演講然?后全體?學生投?票的方?式，票?數多的?就當選?。我認?真觀察?了每位?同學的?演講，發現有?些講得?比較?幽?默、比?較搞笑?的都能?當選，?而不管?你說是?不是符?合所選?的職位?，而那?些說得?比較專?業、比?較乏味?的同學?往往得?不到足?夠多的?票數。從而?落?選。從?這種小?事的選?舉中，我們可?以看出?并不是?所有的?同學都?是有?理?性選擇?的，我?們大學?生都是?如此，更何況?平民百?姓呢？?也許你?還會?不?相信，那我們?再來看?下美國?的總統?選舉吧?，?我們?知道美?國是兩?黨制，?民主黨?和共和?黨輪流?坐莊，從近幾?年兩黨?的宣傳?來看，?兩黨的?政策主??張并沒?有什么?實質性?的差別?，于是?選舉從?理性轉?移到了?非理性?，選民?們并不?太重視?兩黨的?政策主?張，他?們反而?關注兩?黨候選?人在演?講時的?表現，?即他們?的一些?具體表?現，比?如說話?的語氣?、手勢?動作面?部表情?等，這?些成了?當選的?重要因?素。而?且有的?選民還?有出現?盲目跟?風的投?票現象?，這充?分說明?了在政?治領域?有些民?眾是沒?有理性?的，他?們意識?不到自?己的利?益所在?，他們?沒有足?夠的信?息去決?策。他?們投票?的行為?是不理?智的。這就要?求我們?在政治?領域要?注意民?眾的不?理智行?為。?

?在讀這?兩本書?時，我?也總結?了自己?的一點?讀書經?驗，并?拿出來?和大家?分

享下?。 第?一，注?重宏觀?把握。?當我們?拿到一?本書時?，我們?要先從?總體上?把握其?內容，注重其?寫作的?邏輯，?這對我?們以后?寫作論?文很有?幫?助。? 第二?，注意?分清主?次。我?們拿到?一本書?時，并?不是從?第一頁?看到最?后一頁?，這樣?是不行?的，我?們是研?究生，?要學會?分清一?本書的?主次，?然后我?們精讀?其主要?部分。?我們要?讀的書?好多，?不可能?每本書?都從頭?到腳看?。 第?三，要?學會做?筆記。?做筆記?不是原?封不動?地抄書?，我們?要學會?自己概?括其中?的主要?觀點，歸納其?大意，?注意筆?記的簡?潔、?明?了，只?要我們?自己看?得懂就?行了。切不要?大段大?段的抄?書。?

?第四，?要堅持?看書。專業素?養的養?成并不?是一蹴?而就，?而是一?個長期?的過程?，?這其?中我們?要閱讀?大量的?經典著?作，因?此，學?會堅持?不懈地?看書是?至關重?要的。?

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? 篇?二：

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? 科研?文獻閱?讀筆記?模板(?rd版?)目

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?5 注?：

? 只?要不改?變下面?“標題?與編號?”項下?的格式?，填寫?完文獻?閱讀筆?記后，?將鼠標?對著本?頁目錄?內容，?可通過?：

? “?單擊右?鍵彈出?菜單

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?– 選?擇更新?整個目?錄”，?即可在?本頁生?成文獻?閱讀筆?記的目?錄。1? Us?ing? th?e

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?來源（?期刊/?書籍名?稱）：?

? Cl?leg?e R?e?arc?h L?ibr?ari?es.? ?

?年，卷?（期）?：

? 頁? 60?

?(1)?: 5?9-6?

?9.

?? 作?者：

?Har?les?s D? A?lle?n F? R.? ?

?國家或?組織名?稱：

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?Ass?cia?te

?Prf?ess?r i?n t?he

?Dep?art?men?t f? Ec?nmi?cs

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?t?he Uni?ver?sit?y f? Ce?ntr?al

?Flr?ida? Li?b-r?ari?es

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?文?獻類型?：

? [?實證研?究]

?理論探?討 在?線網頁?或資源? ?

?文獻價?值：

? 高

?[中]? 低

?? 閱?讀內容?：

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?[文摘?] [?前言]? [方?法]

?[結果?] 討?論 結?論 要?點：

? 1

?評估參?考咨詢?臺服務?的用戶?受益價?值應包?括使用?價值（?使用圖??書館文?獻的受?益）和?選擇價?值（當?潛在用?戶獲知?可選擇?該服務?內容后?的受益?）[見?摘要]?

? 2.?共設置?了3個?問題來?計算用?戶的支?付意愿?值(T?P)，?包括“?維持現?有服務?時間”?、“每?周多開?放18?個小時?”和“?多開放?1

? 8.?5個小?時”，使用1?0%切?尾均數?（?tr?imm?ed mea?n）?表?示TP?平均值?，結果?顯示該?項服務?的RI?可達

3?.5。?[見摘?要]

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?3.莫?芬曾提?到過使?用TP?評估價?值的方?法，但?認為這?種方法?不可行?。她認?為，對?于一直?免費使?用或者?認為該?免費使?用的服?務，用?戶會拒?絕考慮?去花錢?購買，?因此他?們會拒?絕對T?P作出?估計。?

? 4?. 既?往對參?考咨詢?臺研究?所用的?評估方?法存在?局限性?，只評?估“使?用價值?”而忽?視了其?“選擇?價值”?，使該?項服務?的價值?被低估?，他們?綜合采?用CV?M、消?費者剩?余和時?間成本?法對本?校的該?項服務?進行價?值評測?。 思?考：

? 第1?頁?2

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?來源（?期刊/?書籍名?稱）：?

? 年?，卷（?期）：?

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?作者：?

? 國?家或組?織名稱?：

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?文獻類?型：

?實證研?究 理?論探討? 在線?網頁或?資源

?文獻價?值：

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? 高

?中 低? ?

?閱讀內?容：

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? 要點?：

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?思考：?

? 文?摘 前?言 方?法 結?果 討?論 結?論 第?2頁3? ? ?

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?年，卷?（期）?：

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?國家或?組織名?稱：

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? 實證?研究

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?文摘

?前言

?方法

?結果

?討論

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? 國家?或組織?名稱：?

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? 文?獻類型?：

? 實?證研究? 理論?探討

?在線網?頁或資?源 會?議論文? 文獻?價值：?

? 高? 中

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? 思考?：

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?文摘

?前言

?方法

?結果

?討論

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? 年，?卷（期?）?：

?頁 作?者：

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? 國家?或組織?名稱：?

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? 文?獻類型?：

? 實?證研究? 理論?探討

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?要點：?

? 思?考：

? 文摘? 前言? 方法? 結果? 討論? 結論? 第5?頁第6頁??

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? 篇?三：

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? 讀書?小報

?讀書心?得小報? 我愛?讀書

?木偶奇?遇記讀?后感

?讀書格?言

A?4橫排?rd一?頁 電?子小報?手抄報?模板

? 篇四?：

? 運?用rd?的閱讀?版式視?圖

?運用r?d視圖?中，閱?讀版式?視圖是?rd2?01X?新添加? 的視?圖方式?，用戶?可以運?用 該?視圖對?rd文?檔執行? 閱讀?。該視?圖中把?整篇r?d文檔?分屏顯?示，r?d文檔?中的文?本為了?適應屏?幕自動?換行。? 這是?適合閱?讀的方?式，在?該視圖?中沒有?頁的觀?點 ，?也不顯?示頁眉?和頁腳?，在屏?幕的頂?部顯示?了文檔?當前的?屏數和?總屏數?。rd?文檔“?閱讀版?式”視?圖成效?運用r?d視圖?,閱讀?版式視?圖。

?rd2?01X?文檔“?閱讀版?式”視?圖 用?戶可以?在rd?201?X狀態?欄單擊?“閱讀?版式”?按鈕切?換到“?閱讀版?式”視?圖模式?，并且?可以在?工具欄?單擊“?關上

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