淺談小學語文中閱讀與寫作的關系

2024年2月15日發(作者：南陽師范學院分數線)

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淺談小學語文中閱讀與寫作的關系

作者：黃雪平

來源：《讀與寫·下旬刊》2017年第11期

摘要：在如今語文新課改的形式下，小學語文中閱讀與寫作量逐漸增加。閱讀與寫作雖說具有相對性，但其中的聯系也較為明顯。寫作需要以大量的閱讀為基礎，而閱讀卻要通過寫作來體會其中所包含的作者的深意。并且二者都以學生的文字為基礎。因此，只有讓學生們將閱讀與結合進行整合，才能全面提高學生們的語文素養，達到語文教學目的。

關鍵詞：小學語文；閱讀與寫作

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0070-01

小學語文相較于其他學科而言具有較強的開放性，他通過在學生逐漸閱讀的過程中漸漸提高學生們的語文素養，使他們在閱讀過程中無意識的提高了寫作能力。因此，要使學生們的閱讀與寫作能力得到全面提升，需要學生們進行廣泛的閱讀并將其運用于寫作，達到同時增強的目的。

1.培養閱讀習慣，增強閱讀興趣

語文文學的第一要素是語言，只有逐漸地積累閱讀中的詞句，才能在寫作中將所學運用到其中。小學生寫作體現的是學生們的知識、思想、語言等方面的綜合積累。俗話說："授人以魚，不如授人以漁"。讓學生養成一個良好的閱讀習慣，教師可以在其中扮演一個引導者的角色，引導學生們閱讀習慣的形成。對于閱讀的方法，我認為最好的就是興趣，選擇一些自己喜歡的文學進行閱讀，這就需要學生根據自己的興趣愛好來選擇書籍。老師需要交給學生閱讀技巧，這樣才能多方面，多層次，多角度的滿足學生們的閱讀需要。同時也需要抓住學生們的不同采取不同的方法進行引導。學生擁有了閱讀方法，寫作時才能左右逢源，信手拈來，而不會因為沒有語言而到處抄襲。同時，學生能專心閱讀，以及學生們閱讀質量的提高，很大程度上取決于閱讀的環境。因此，教師應利用這點，創設良好的閱讀氛圍，引導他們愛上讀書。教師們還可以利用課前幾分鐘，或者在課中間穿插，有時利用班會時間，繪聲繪色地給學生講故事，讓學生愛上閱讀。

2.寫作與閱讀既有共性，又有獨立性

在教師們進行語文教學的過程中，需要注意要讓學生們把閱讀與寫作相互聯系起來。很多時候學生把閱讀過的知識，以及自己的積累無法運用到現實的寫作中。出現閱讀和寫作分離的狀況。通常是為了讀書而讀書，寫出來的作文缺乏想象力，大多是千篇一律。這和老師的教學方式密切相關，沒有將學生的閱讀與寫作聯系起來，使閱讀與寫作脫離，學生寫作時會比較被