《快樂讀書吧》教案

2024年2月15日發(作者：大手握小手)

《快樂讀書吧》教案

（二）交流外國文學作品的閱讀方法

1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。

如，有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要較多閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發持續的閱讀興趣

外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進經典的外國文學作品。

四、拓展延伸

1．相信你可以讀更多

在這個單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節引人入勝，更有復雜的內涵，正因為如此，閱讀才更有樂趣。

《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間的懷鄉之情，《湯姆o索亞歷險記》對自由的向往和對社會的諷刺，都需要我們慢慢去品味。

出示書名《愛麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創作的《愛麗絲漫游奇境》也是如此。

介紹《愛麗絲漫游奇境》的主要內容，了解故事情節，感知人物形象。

五、課堂小結

1.同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

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2．推薦課外閱讀書目：《夏洛的網》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

《快樂讀書吧》教案10

教學目標

1.引導學生了解耳熟能詳的名著故事，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。

2.學生在閱讀和交流中了解名著故事的特點，了解名著故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。

3.指導學生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實際運用到課外閱讀中。培養學生課外閱讀名著故事的興趣，養成良好的閱讀習慣。

4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術魅力。從中了解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學重難點

通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學體裁的特點，掌握閱讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發對中國傳統文化的熱愛之情。

教學準備

學生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關的資料。

教師：準備課件。

教學過程

一、創設情境，導入新課。

1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關的事件圖片。

2.談話引導：你認識圖片上的哪個人物？你了解他的性格特點或品質嗎？

3.自由交流：學生自由發言，教師相機引導，諸葛孔明足智多謀，黑旋風李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀園里的林黛玉多愁善感……

4.揭示課題：在我國傳統文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經典的名著故事等著我們去閱讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名

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著,品百味人生）

5.明確任務：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。

二、回顧交流，深入了解名著故事。

1. 中國古典小說是文學中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整布局、發展及主題的文學作品。中國古代經典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等代表作。

2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導學生了解即可）（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節都跟人物性格的塑造有關。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。

（2）情節曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經開始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。

（3）語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關西的描寫就是一例。

（4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。

（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。

3.把你讀過的名著故事進行分類，看一下可以分成哪些主要類別。（中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學史上具有一定文學價值、膾炙人口的經典文學作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學術雜書典籍歷史傳記等等形式。）

4.在第二單元的學習中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？（注意人物行動、語言

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和細節的描寫；情節曲折、故事完整；語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。）

5.認識好處：你認為小學生讀名著有哪些好處呢？閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學生為說會認識到不同時期、不同地域的人土風情，會了解不同國家的各種知識。所以說，小學生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。

小學生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學生，從而讓小學生的寫作水平得到提高。

小學生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業的精神等。

三、品讀欣賞《西游記》。

1.談話激趣：漫漫取經路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。

請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。

2. “豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：

這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手

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腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。

——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回

（1）引導學生通過字典，查找生字，疏通文意。

（2）小組交流，體會故事情節的離奇曲折。

（3）引導學生試著復數這個故事。

3.學生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。

4. 章回體小說

古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。

我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事。引導學生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。

①花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂

②亂蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪

③馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達

三、小結：我希望大家有時間讀一讀古典名著，了解動人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。

《快樂讀書吧》教案11

教案背景：

1、面向學生： 學科：語文

2、課時：2課時

3、學生課前準備：

（1）學生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識。

（2）學生利用百度搜索認識燕子，了解燕子的生活習性。

（3）學生利用百度搜索了解關于保護鳥類的法律常識。

教學課題：6、燕子專列

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教材分析：

《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環境，想想為保護環境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經瑞士，因當地氣溫驟降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發現這一險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。

教學目標：

1、知識與技能

（1）有感情地朗讀課文，了解課文內容。體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心之間的關系，感受這樣寫的表達效果。

（2）學習本課生字，積累優美詞語。

（3）說話訓練，發展學生的想象思維。

（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養學生的寫作能力。

2、過程與方法

（1）通過多媒體直觀教學，想要減肥就選收腹機有用嗎使學生深入認識燕子遭遇的險境：惡劣氣候導致饑寒交迫，瀕臨死亡。

（2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓學生感受人們關愛燕子的真摯情感。

3、情感、態度、價值觀

（1）感受貫穿全文的愛心。

（2）增強學生保護環境、愛護鳥類的意識。

教學重難點：

1、教學重點：

體會貫穿全文的愛心，進行說話、寫話訓練，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

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2、教學難點：

感悟惡劣氣候與環境和人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達

效果。

教學策略：

1、運用情境教學法，創設相應的教學情境，使學生充分感受人類給予動物的愛，讓學生在學習中受到人文的熏陶。

2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。

3、采用自主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學習能力。教學環境和資源準備：

1、教學環境：多媒體教室

2、資源準備：PPT課件，燕子模型。

教學過程：

第一課時

教學要點：

1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學過程：

一、激趣導入，揭示新課。

1、播放火車鳴汽笛的聲音（由近及遠），指名說說自己剛才聽到了什么聲音。

2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發。出示外形漂亮的列車動畫圖片，點擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國家，初步認識瑞士的概況。

6、質疑：讀了課題，你有什么想法？

二、學習第一自然段，了解故事的完美結局。

1、指名朗讀第一段。

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2、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。

3、自由朗讀第一段，完成練習。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。

三、品讀重點詞句，學習第二自然段，體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系。

《快樂讀書吧》教案12

教學目標

1、通過讀封面、讀作者、讀目錄、讀內容，掌握基本的閱讀童話故事的方法。

2、能自主閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發閱讀童話的興趣。

3、滲透讀書的方法，養成愛讀書的習慣。

重點

掌握基本的閱讀童話故事的方法，養成愛讀書的習慣。

難點

能自主地閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發閱讀童話的興趣。

學法

1、讀書筆記法

好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學生積累文章的主要內容、優美的詞句等，解決讀文時遇到的問題。

2、閱讀記錄卡

學生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開始，打好閱讀基礎。

3、交流分享法

學生交流自己讀書時最感興趣的情節，其實就是閱讀快樂的分享。

課前準備

1、多媒體課件

2、每人帶一本自己最喜歡的童話書

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教學課時

1課時

教學過程

一、師生交流，揭童話特點。

1、同學們，今天這節課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）

2、你們最喜歡哪個童話故事？你從中懂得了什么？

3、小結：童話故事是專門寫給同學們看的，我們從中可以明白很多道理。

4、引出童話故事書的封面：仔細看看書的封面，你有什么發現嗎？

設計意圖：

童話是低年段學生喜歡閱讀的文學體裁，很多學生從小就接觸了童話，對于童話，學生并不陌生。在課堂一開始就出示“童話故事”，讓學生說說自己最喜歡的童話故事，明白童話這種文學體裁的特點，以激發學生閱讀童話的興趣。

二、讀封面，識作者。

1、找封面信息，引導讀書方法。

（1）讀封面找信息：仔細看一看，你發現了什么？

課件出示：

（2）重點介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？

課件出示：

冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經出版各種童話作品180余本，發表單篇童話20某某余篇，創作動畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學語文和幼兒教材。

（3）教師小結，引導讀書方法：原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時候，我們一定要仔仔細細地讀封面。（板書：讀封面，識作者）

2、讀題目，猜童話內容。

（1）看到這個題目——《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什么？

（2）學生交流反饋。

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小結：一本書的書名往往概括了主人公的經歷，以后我們拿到一本新書時也可以用猜讀的方法。

3、讀故事目錄，引讀故事。

（1）讀目錄：仔細看看目錄，你又發現了什么？

提示：目錄里有故事的名稱，有故事的頁碼。

（2）發現目錄的作用：現在你知道目錄有什么用處了嗎？

（3）學生自由表達。

（4）總結：是啊，目錄就像是一個小導游，它能告訴我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了。看來讀目錄也很重要。（板書：讀目錄）

設計意圖：

葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴大閱讀空間，同時發展語言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。從低年級就開始滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學生受益終身。

三、賞故事片段，享童話之趣。

1、回顧故事內容，學習閱讀方法。

（1）現在就讓我們一起走進《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。

課件出示：

故事的主人公是誰？你喜歡他嗎？為什么？

（2）讓我們根據下面的思維導圖整理故事的主要情節：

課件出示：

（3）小結閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內容，連這么多細節都記得清清楚楚。看來，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內容，還要仔仔細細地讀這些重要的信息呢！（板書：讀內容）

2、分享情節，感受童話的有趣。

（1）自由分享，朗讀有趣的情節：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來分享一下吧。

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提示：引導學生分享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節的有趣。

（2）引導讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動畫片。誰再來跟大家分享？（板書：會分享）

3、制作閱讀記錄卡。

“好記性不如爛筆頭。”今天我們學習制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書的快樂經歷記錄下來！（板書：多記錄）

課件出示：

閱讀記錄卡

設計意圖：

課外閱讀同樣需要老師的指導，在指導學生閱讀《孤獨的小螃蟹》這個童話故事時，先讓學生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解目錄及內容；最后交流有趣的情節。教學時按這個步驟讓學生進行閱讀，然后小結這種學習方法，讓學生基本掌握閱讀童話的方法。“教是為了不教”，教給學生學習的方法，就是培養學生的自我學習能力。

四、推薦閱讀，愛護圖書。

1、教師推薦童話故事書。

（1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動畫片段：

課件出示：

視頻：《小鯉魚跳龍門》

（2）播放完視頻，教師介紹：

《小鯉魚跳龍門》是現代兒童文學作家金近先生創作的一個童話故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳說故事之后，一心尋找龍門，不畏艱難困苦，在勇敢奮斗中學會了迎戰各種困難的本領，經過頑強拼搏，齊心協力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚的故事。

（3）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡介。

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課件出示：

有一個歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周圍的小草，覺得自己比誰都高明。后來，他把自己當成了一個美麗的雕像，他希望能被大家重視。因為好久沒人理他，木頭樁實在太寂寞了。有一天，一群小姑娘來到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來了……

（4）聽完音頻后，教師介紹：

《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井，中國兒童文學泰斗。他的童話故事生動、構思巧妙，充滿濃厚的哲理與飛揚的想象力，被譽為“一種獻給兒童的特殊的詩體”。

（5）教師推薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。

課件出示：

（6）小結：不同的作者會有不同的寫作特色，通過讀圖書的簡介、聽故事、看相關的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。

2、比一比，誰的童話書最干凈。

（1）每位小朋友都帶來了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最干凈，最整潔。

（2）小組內比、全班比、上臺展示。

（3）采訪最愛惜童話書的獲獎小朋友：平常你是怎么愛護自己心愛的故事書的？（板書：愛惜書）

（4）課堂總結。

同學們，很多作家寫出了無數經典的童話故事，這些故事生動有趣，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書，就會有所收獲。本學期，我們班要評選“童話大王” 。評選活動分為三項：讀童話書最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的“創作之星”。

設計意圖：

閱讀能拓展學生認知世界的寬度與深度，為學生指引成長的方向。引導學生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培養學生愛

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惜書本的好習慣，老師通過“比一比誰的童話書最干凈”的活動，引導學生懂得“愛讀書的人也會愛惜書本”的道理。最后宣布本學期要進行“童話大王”的評選活動，分為“閱讀之星”“表演之星”“創作之星”三個小項來進行評選，讓童話成為本學期閱讀的主題，帶領孩子們走進美麗的童話世界。

“快樂讀書吧”是搭建學生課外閱讀的重要橋梁。“讀讀童話故事”是二年級上冊第一單元“快樂讀書吧”的內容，其目的是引導學生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動，培養閱讀興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣，把課外閱讀引入到課堂教學中來。再者，學生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書頁，找喜歡的圖片或會認的文字去跳躍式地讀讀，對于讀書缺少一定的方法，愛讀書、愛惜書的習慣還未養成。基于此種種原因，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書為推薦書目，步步激趣、引導，進行了一次嘗試性的閱讀指導課。

低年級閱讀教學的目標之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長一起讀喜歡的童話故事，以此來激發他們的閱讀興趣，增進孩子與家人之間的感情。到了上課之時，我引導他們通過互動交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨的小螃蟹》這本書。觀察書的封面，各抒己見：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會寫什么。總之，貴在想象，從而激發孩子們讀書的欲望。看目錄知內容，猜故事情節，識人物。通過讀封面、識作者、讀目錄、讀內容引導學生學習閱讀一本書的方法，并適時推薦幾本童話故事，拓展學生閱讀的寬度，讓學生感受閱讀童話的快樂，讓學生學會閱讀，并養成愛惜書本的好習慣。

一系列教學活動，由扶到放，既激發了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導。從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅，感受閱讀的樂趣，讓學生逐漸養成閱讀的好習慣，為他們以后的情感表達、語言積累打好堅實的基礎。

《快樂讀書吧》教案13

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“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開始，養成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。

1、讓學生認識到讀書的重要性。

2、學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。

1、生字卡片、多媒體課件。（教師）

2、生字卡片。（學生）

1課時

一、談話導入。

同學們，我們進入一年級的學習已經一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。

二、講授新課。

1、出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？

2、指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。

3、同學們表現得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？

4、全班匯報交流。

5、同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！

三、講讀書，感受樂趣。

1、同學們，剛才我們會認的字，會背的課文，都是從語文書上學到的，你還從哪些地方學會了認字，學會了背誦？

2、分小組匯報交流。

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3、全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！

4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？

5、學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。

6、小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。

7、小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。

8、全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）

四、總結拓展。

小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書。看書能讓我們學到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！

在本節課的教學中，圍繞“讀書真快樂”，孩子們踴躍參加了活動。

讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書海中汲取營養，這是我們一年級孩子的讀書目標。我們要采取各種教學手段，幫孩子培養閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書帶來的快樂，并愛上語文！

《快樂讀書吧》教案14

課時目標：

1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。

2.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發課外閱讀的興趣。

教學過程：

一、談話激趣，引入學習

1.教師談話：有一個地方，大樹與小鳥是一對好朋友，巨人跟矮人快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最后過上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個地方是哪兒嗎？（童話王國）對，那兒就是美好奇妙的童話王國！在那里，一切都有可能發生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個童話王國嗎？

2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……），教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。

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此環節教學借助教材中的引言創設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。

二、互動交流，感知分享內容

1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內容）。

2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。

生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。

師：那你們能結合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？

生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。

師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。

課件出示教材中的兩句話：“只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力。”“我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。”

師：因為老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。

3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己精心制作的讀書卡拿出來跟大家分享（片段或詞句摘抄）。

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此環節教學通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。

三、拓展交流，分享閱讀樂趣

1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。

2.組織學生進行小組內讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內的同學。小組其他同學認真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動中。

3.反饋分享收獲。

（1）指名學生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行匯報。

（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。

此環節教學通過互動交流活動，讓更多學生都能真實經歷讀書分享過程，培養了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。

四、課堂小結

孩子們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經典童話故事中汲取精神的養料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！

《快樂讀書吧》教案15

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。

2．掌握讀書方法。

3．積累自己喜歡的成語和格言警句。

掌握讀書方法，養成良好的讀書習慣。學會積累好詞佳句。

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1課時

一、談話導入。

師：你們喜歡讀書嗎？

生：喜歡。

出示有關讀書的名人名言。（目的是引導學生明確讀書的重要性）

師：書不僅能帶給我們無窮的知識，教會我們做人的道理，還會讓我們體會到閱讀的快樂。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂時光。

板書課題“讀書真快樂”。

二、導入主題，說話訓練。

1．說一說。

①提出要求：認真觀察圖畫，圖中的小朋友在干什么？

②師生交流：你喜歡和誰一起讀書？在什么時間讀？你們都讀了哪些書？

2．交流讀書方法。

現在同學們認識的字不多，大家都是怎么讀書的？

①小組內交流自己的讀書方法。

②全班交流匯報。

③總結：爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試著讀，不認識的字請教家長；借用工具書；不會的問哥哥姐姐……

④同學們在學習拼音后，

就可以借助拼音認識生字，也可以自己讀書了。

3．議一議。

師：怎樣才能讀到更多的書呢？

生自由暢談。

生匯報：到書店去買書；給哥哥姐姐借書讀；借小朋友的書來讀（提醒小朋友要愛護圖書，還得及時歸還）；和別人換書讀……

師：小朋友們的辦法真多。

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4．想一想。

①讀書有什么好處呢？

②生相互交流。

三、拓展延伸。

在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來，運用到自己的語言中，會讓自己說的話更加生動形象。

示例：小學生的課外閱讀就應該“低起點”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長期去做這件事，就會形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要目的。

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