統(tǒng)編部編六年級下冊語文:復(fù)習(xí)資料:近義詞和反義詞

2024年2月17日發(fā)(作者：談的成語)

近義詞與反義詞

【近義詞】

第一單元

規(guī)矩——規(guī)則 預(yù)備——準(zhǔn)備 熱鬧——喧鬧

接待——招待 嫻熟——純熟 分外——格外嘆氣——嘆息驚異——吃驚壓抑——抑制第二單元

畏懼——恐懼救援——救助估計(jì)——估摸精心——細(xì)心興致——興趣祈求——哀求荒唐——荒誕第三單元

匆匆——匆忙徘徊——彷徨孤獨(dú)——孤寂第四單元

奇怪——奇異資格——資歷

吞噬——吞沒

樸實(shí)——樸素

安慰——?jiǎng)裎?

憂傷——憂郁

忍受——忍耐

惱怒——憤怒

傷心——憂傷

熱切——急切

防范——防備

覺察——發(fā)覺

盼望——希望

驚惶——驚恐

慈祥——慈愛

反抗——抵抗

雄渾——雄壯

簡陋——簡單

缺乏——短缺

緣故——原因

鋒利——銳利

悲傷——悲哀

吹噓——吹捧

嘆息——感嘆

耽擱——耽誤

含糊——模糊

輕易——容易 紛亂——混亂 恐怖——恐懼

占據(jù)——占領(lǐng) 會意——領(lǐng)會 利益——好處

興旺——興盛 解救——拯救 關(guān)心——關(guān)懷

幫助——協(xié)助 追悼——哀悼 照顧——照料

安頓——安排 彌漫——充滿 嚴(yán)厲——嚴(yán)峻

第五單元

敏感——敏銳 明顯——分明

機(jī)遇——機(jī)會 洪亮——嘹亮

丑惡——丑陋 猜測——猜想

討厭——厭惡 憎惡——憎恨

司空見慣——屢見不鮮

【反義詞】

第一單元

忙亂——悠閑 充足——短缺

間斷——持續(xù) 嫻熟——生疏

濃稠——稀疏 繼續(xù)——終止

清楚——模糊 壓抑——輕松

敦厚——奸詐 鮮明——黯淡

第二單元

畏懼——勇敢 簡陋——豪華

倒霉——幸運(yùn) 接受——拒絕

擺脫——束縛 熟悉——陌生

探索——探求

單調(diào)——單一

鄙夷——輕視

干脆——爽快

熱鬧——冷清

照常——反常反抗——屈服

樸實(shí)——華麗

野蠻——文明

麻煩——簡便

精心——馬虎

平滑——粗糙 惱怒——開心 鋒利——遲鈍

厲害——溫和 舒服——難受 悲痛——欣喜

絕望——希望 精彩——糟糕 激動——平靜

第三單元

匆匆——緩緩 聰明——愚蠢 空虛——充實(shí)

徘徊——果斷 盼望——絕望

孤獨(dú)——熱鬧 荒涼——繁盛

第四單元

幼稚——成熟 含糊——清楚

緊張——放松 輕易——困難

粗暴——溫和 沉著——驚慌

采用——舍棄 堅(jiān)持——放棄

愛護(hù)——損害 團(tuán)結(jié)——分裂

脆弱——堅(jiān)強(qiáng) 飽滿——干癟

第五單元

敏感——遲鈍 明顯——模糊

偶然——必然 清脆——渾厚

拒絕——接受 丑惡——美好

討厭——喜歡 憎惡——鐘愛

無獨(dú)有偶——獨(dú)一無二

漫長——短暫

破壞——保護(hù)

沉重——輕松

批評——表揚(yáng)

興旺——衰敗

嚴(yán)厲——慈祥

粗糙——光滑

廣泛——狹窄

單調(diào)——復(fù)雜

鄙夷——敬仰

陌生——熟悉

一、閱讀理解

1．閱讀下文，回答問題。

溪水

我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑窩，似乎歡迎我們的身影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時(shí)她不能向玫瑰色的朝陽微笑，深夜時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶啊！在夏夜的時(shí)候。幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早凋的梧揪，飛盡了翠葉：黃金色的曉霞，從杈椏樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

現(xiàn)在，水恢復(fù)從前的活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。

一張小小的紅葉兒，聽了狡猾的西風(fēng)勸告，私下離開母親出來頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒的溜走了，他便一跤跌在溪水里。

水是怎樣的開心呵，她將那可憐的迷路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。

水是這樣歡喜捉弄人的，但到壩塘邊，她自己的磨難也來了。你記得么？壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路。

水初流到石頭邊時(shí)，還是不經(jīng)意的涎著臉皮撒嬌撒癡地要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理、于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去；沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開了，漏出雪白的臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。

噼噼拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真的發(fā)怒了，不是兒戲。誰說石頭是始終頑固的呢，巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。

她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽見她繼續(xù)的喘息聲。

我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊觀水石的爭執(zhí)，一坐總要一兩個(gè)鐘頭。

（1）請根據(jù)語境推斷“一面還要沿途和遇見的落葉、枯枝……淘氣”中“淘氣”一詞的含義。

（2）第2自然段寫溪水“如何的沉悶”，第3自然段寫“恢復(fù)從前的活潑和快樂”，這里“沉悶”“活潑和快樂”的原因各是什么？

（3）水石爭執(zhí)時(shí)，水對石頭的態(tài)度是什么樣的？

（4）從最后一自然段中，你能感受到作者怎樣的心境？

【答案】 （1）這里是“嬉戲玩耍”的意思，表達(dá)出溪水的活潑與快樂。

（2）“沉悶”的原因是溪水被重疊的濃翠囚禁；“活潑和快樂”的原因是幾番秋雨之后，溪術(shù)漲了幾篙。

（3）不經(jīng)意地涎著臉皮撒嬌撒癡地要求石頭放行；水開始嬌嗔起來，拼命向石頭沖突過去。

（4）略

【解析】【分析】（1）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

（2）、（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（4）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析作答。

故答案為：（1）這里是“嬉戲玩耍”的意思，表達(dá)出溪水的活潑與快樂。

（2）“沉悶”的原因是溪水被重疊的濃翠囚禁；“活潑和快樂”的原因是幾番秋雨之后，溪術(shù)漲了幾篙。

（3）不經(jīng)意地涎著臉皮撒嬌撒癡地要求石頭放行；水開始嬌嗔起來，拼命向石頭沖突過去。

（4）略

【點(diǎn)評】（1）這種詞語的意思是語境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。

（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（4）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

2．閱讀下文，回答問題。

后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，一直開到六月。

花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是，因?yàn)榛ㄏ悖衼砹撕芏嗟姆渥印！拔宋恕钡卦诿倒鍢淠莾呼[著。

別的一切都玩厭了的時(shí)候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脫下來用帽兜子盛著。在摘那花的時(shí)候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子刺人，另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開，這花若給祖父戴起來該多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。我一邊插一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：“今天春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的。”就把我笑得哆嗦起來。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。

等我插完了，祖父還是不曉得。他還照樣地拔著壟上的草。我跑得很遠(yuǎn)地站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來，還沒等我回到園中，祖父也

進(jìn)屋來了。

那滿頭紅彤彤的花朵，一進(jìn)來就被祖母看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。父親、母親也笑了起來，而我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。

祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒剩悄腔ň晚斣谒念^上。

他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住，過一會想起來，又笑了。

祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提前說：“爺爺……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就來了。于是我又在炕上打起滾來。

就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒去處，玩沒玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。

（1）解釋詞語。

異想天開：________。

（2）寫出下列詞語的近義詞。

緣故——________ 茂盛——________ 捉弄——________

恐懼——________ 照樣——________

（3）文中多處寫到了“笑”，使人感到了主人公的快樂。你能寫出幾個(gè)表示笑的詞語嗎？

（4）“就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。”這句話是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【答案】 （1）比喻憑空的、根本沒有的事情。指想法很不切實(shí)際，非常奇怪

（2）緣由；旺盛；調(diào)戲；害怕；依舊

（3）開懷大笑、憨笑、嬉皮笑臉。

（4）這句話寫出了“我”和祖父的深厚感情，“我”離不開他，他也離不開“我”，祖孫倆都喜歡家里的后園，都喜歡在園子里勞動和玩耍。表達(dá)了作者對童年生活的懷念和對祖父的思念之情。

【解析】【分析】（1）多種方法理解詞語的意思。①閱讀時(shí)不理解的詞語，可以查字典解決。②通過聯(lián)系上下文可以明白。

（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。

（3）本題考查分類掌握詞語的能力。只要平時(shí)注意積累和識記，做起來就不難。書寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。

（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

故答案為：（1）比喻憑空的、根本沒有的事情。指想法很不切實(shí)際，非常奇怪

（2）緣由、旺盛、調(diào)戲、害怕、依舊。

（3）開懷大笑、憨笑、嬉皮笑臉。

（4）這句話寫出了“我”和祖父的深厚感情，“我”離不開他，他也離不開“我”，祖孫倆都喜歡家里的后園，都喜歡在園子里勞動和玩耍。表達(dá)了作者對童年生活的懷念和對祖父的思念之情。

【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

（2）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

（3）本題考查學(xué)生對語文知識的積累。平時(shí)一定要對一些文中的、閱讀下文，回答問題中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦，此題會迎刃而解。

（4）此題主要考查對句子的理解能力。

3．閱讀下文，回答問題。

敬愛的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績，都凝聚著您的（心血和汗水 血汗）；我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨（huǐ huì）。是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……日夜操勞_____您的額頭上已爬滿了皺紋_____粉筆的灰塵_____已把您的青絲染成了白發(fā)_____然而，無論什么都改變不了您對教育事業(yè)的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕（qīn qīng）而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把（火 花）一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾（chì zhì）熱的心跳。

（1）選擇括號內(nèi)正確的答案。

您的________（心血和汗水 血汗） 教誨________（huǐ huì）

年輕________（qīn qīng） （火 花）________一樣 熾________（chì zhì）熱

（2）給文中橫線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號。

日夜操勞________您的額頭上已爬滿了皺紋________粉筆的灰塵________已把您的青絲染成了白發(fā)________

（3）讀文中劃線的部分，你想到了哪些成語：________、________、________

（4）仿照文中的句式，將文中省略號省略的內(nèi)容寫具體，至少寫2句。

（5）“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！”談?wù)勀銓@句話的理解。

【答案】 （1）心血和汗水；huì；qīng；火；chì

（2），；；；，；。

（3）率先垂范；以身作則；身先士卒

（4）略

（5）略

【解析】【分析】（1）考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

（3）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，只要寫出其一即可。

（4）本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個(gè)句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。

（5）談自己的理解時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識，言之有理，沒有語病。

故答案為：（1）心血和汗水、huì、qīng、火、chì

（2），；，。

（3）率先垂范、以身作則、身先士卒

（4）略

（5）略

【點(diǎn)評】（1）準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

（2）此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握及運(yùn)用。

（3）本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的理解。可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

（4）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語表達(dá)能力。模仿時(shí)言之有理即可。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識,表述合理，文通句順即可。

4．閱讀下面這篇文章，完成下列小題。________

葵花發(fā)覺自己在做作業(yè)的時(shí)候，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字、做算術(shù)題。他的眼睛里充滿羨慕與渴望。這一天，她突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：我要教哥哥識字！這個(gè)念頭如閃電一般在她的心田上照亮，使她自己大吃一驚，也使她激動萬分。她急切地對青銅說：“從今天起，我教你識字。”

青銅好像沒有聽明白似的望著葵花。

葵花把削好的鉛筆和一個(gè)本子放到青銅面前：“從今天起，我教你識字！”

青銅有點(diǎn)兒驚愕，有點(diǎn)兒激動，又有點(diǎn)不好意思和不知所措。他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、爸爸和媽媽，然后又看著葵花。

青銅面對葵花遞過來的筆與本子，卻向后退著。

葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。青銅掉頭跑出了門外。葵花追了出來：“哥哥！”青銅不停地奔跑。葵花緊緊跟在他身后：“哥哥！”

青銅回過頭來，用手勢與眼神說著：“不！不！我學(xué)不會！我學(xué)不會！”

“你學(xué)得會！你學(xué)得會！”

青銅繼續(xù)往前跑去。

葵花一邊大叫著“哥哥”，一邊緊緊追趕著。一根裸露在泥土外面的樹的根須絆了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滾去。

青銅忽然聽不到葵花的腳步聲了，掉頭一看，葵花已滾到了河灘上。

葵花在向下滾動時(shí)，將本子與筆一直摟抱在胸前。

青銅跑過來，跳了下去，連忙將葵花拉了起來。

她渾身是泥土和草屑，但那本本子卻還干干凈凈地抓在手中。

青銅撲打著她身上的泥土與草屑。

“從今天起，我要教你識字！”

青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來。他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。

兄妹倆在一棵大樹下坐了下來。

一輪太陽正在沉墜，河水染為橙色。

葵花指著太陽，然后用樹枝一筆一畫地在沙土上寫下了兩個(gè)大字：太陽。她大聲地念著：“太——陽！”然后，用樹枝在那兩個(gè)字上不停地重復(fù)著筆畫，嘴里念念有詞：“一橫，一撇，一捺，一點(diǎn)兒，‘太陽’的‘太’……”

她給青銅也找了一根樹枝，讓他跟著她，在沙土上寫著。

青銅吃力而認(rèn)真地寫著，那時(shí)，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。

太陽在落下去、落下去……

一片樹葉從樹上掉下，也正在慢慢地落下去……

葵花用手指著飄落的樹葉，用眼睛追隨著樹葉：“落——落下去……”

樹葉像蝴蝶落在草叢里。

葵花在“太陽”后面又寫了三個(gè)字：落、下、去。然后她望著太陽，念道：“太陽落下去……”

青銅的記憶力奇好，雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個(gè)字的筆畫以及筆畫的順序。

太陽落下去了。

地上的字也慢慢地熄滅了。

“哥，我們該回家了。”

青銅學(xué)得正起勁，搖了搖頭，拿著樹枝，還在沙土上笨拙地寫著。

月亮升上來了。

又是一種亮光，柔和而純凈地照亮了地面。

青銅用手指著月亮。

葵花搖了搖頭：“我們今天不學(xué)了。”

但青銅固執(zhí)地用手指著月亮。

葵花又教他：“月亮——月亮升上來了……”

天晚了，媽媽在呼喚他們回家。

一路上，青銅在心里念著、寫著：“太陽落下去了——月亮升上來了——”

從此以后，青銅跟著葵花，將她所認(rèn)識的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。他們的學(xué)習(xí)，是隨時(shí)隨地、無所不在的。看到牛，寫“牛”。看到羊，寫“羊”。看到牛吃草，寫“牛吃草”。看到羊打架，寫“羊打架”。寫“天”，寫“地”，寫“風(fēng)”，寫“雨”……那個(gè)從前在青銅眼中美好無比的世界，變得更加美麗，更加真切，也更加讓人喜歡。

（節(jié)選自曹文軒《青銅葵花》第五章金茅草，有刪改）

（1）請給這個(gè)故事擬一個(gè)小標(biāo)題。這個(gè)小標(biāo)題是________。

（2）故事是以青銅的情感變化為序展開的，在下面方框中填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，完成情節(jié)梳理。

________——驚愕激動——________——愿意學(xué)——________

（3）青銅是一個(gè)啞巴，他性格的哪些方面是你喜歡的？試從文中舉例印證。

（4）簡要賞析畫線句“月亮升上來了。又是一種亮光，柔和而純凈地照亮了地面”這一景物描寫在文中的作用。

（5）青銅的識字經(jīng)歷對你的學(xué)習(xí)有何啟示？請列舉具體的事例，結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)勀愕母形颉?

【答案】（1）葵花教青銅識字

（2）羨慕渴望；缺乏自信；學(xué)習(xí)入迷

（3）①愛學(xué)。青銅跟著葵花學(xué)習(xí)，非常刻苦，并且一直學(xué)到天黑，“月亮升上來了”，媽媽呼喚了才回家，更可貴的是，他將“所認(rèn)識的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。他們的學(xué)習(xí)，是隨時(shí)隨地、無所不在的”，看到什么寫什么。②聰明。他有著奇好的記憶力，“雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個(gè)字的筆畫以及筆畫的順序”。

（4）象征了葵花教青銅學(xué)習(xí)的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側(cè)面表現(xiàn)對生命中真善美的贊美這一主題。

（5）青銅在識字時(shí)，非常刻苦，并且一直學(xué)到天黑，媽媽呼喚了才回家。這一事實(shí)，給了我很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)要有韌勁，要有恒心，要有吃苦精神。

【解析】【分析】（1）此題考查的知識點(diǎn)是對文段核心內(nèi)容的概括。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖。解答此題的關(guān)鍵是明確選段的主人公是誰？他做了什么事？通過細(xì)讀文段，可知選段寫的是青銅跟著妹妹學(xué)習(xí)識字的內(nèi)容。由此進(jìn)行提煉：青銅識字。

（2）此題考查的知識點(diǎn)是對文章情節(jié)的把握。細(xì)讀文段可以梳理內(nèi)容，青銅看著妹妹寫字“他的眼睛里充滿羨慕與渴望”；但面對妹妹要教他識字時(shí)，他剛開始拒絕，不肯學(xué)，知道妹妹因?yàn)樽汾s他摔下山坡后，他才決心學(xué)識字；他學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著癡迷，認(rèn)識了很多的字，世界在他的眼里變得更加美好。（3）此題考查的知識點(diǎn)是人物形象的分析。解答此題要結(jié)合人物的言行分析人物的性格。青銅雖然不能說話，但他“跳了下去，連忙將葵花拉了起來”“青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來．他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。”青銅重情義，關(guān)心自己的妹妹。“ 青銅吃力而認(rèn)真地寫著”“青銅將葵花所教的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上”等處可見青銅是一個(gè)認(rèn)真執(zhí)著，好學(xué)的孩子。由此進(jìn)行提煉：青銅是一個(gè)關(guān)心妹妹，認(rèn)真執(zhí)著，好學(xué)的孩子。

（4）此題考查的知識點(diǎn)是對重點(diǎn)語句的理解。回答此題的關(guān)鍵是將語句放置于文章中理解，分析句子本身的特點(diǎn)，體會句子對人物、情節(jié)的作用。由此進(jìn)行回答：此處景物描寫渲染了純凈柔和的氛圍，烘托了人物快樂幸福的情感，推動了情節(jié)發(fā)展，有利于塑造青銅好學(xué)的形象。

（5）此題考查的知識點(diǎn)知識的遷移，考查學(xué)生的學(xué)以致用能力。結(jié)合選段中青銅學(xué)識字的做法，加上自己的理解體驗(yàn)回答此題。①“青銅吃力而認(rèn)真地寫著”“一路上，青銅在心里念著、寫著”，文章中的青銅識字認(rèn)真執(zhí)著，告訴我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真執(zhí)著。②“葵花指著太陽然后寫下太陽”；“葵花用手指著飄落的樹葉”，寫下“落下去”等處，告訴我們學(xué)習(xí)的時(shí)候情景結(jié)合，效果會很好。③“從此以后，青銅將葵花所教的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。”學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持的過程，只有堅(jiān)持下去，才會有所收獲。

【點(diǎn)評】環(huán)境描寫的作用：1.環(huán)境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。2.環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、為作鋪墊。3.環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆。

5．閱讀選文，回答問題

老海棠樹

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩

棵樹。一棵合歡，紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。

③老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……

④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。

⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋恚バ⒅伞！?

⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無對我的責(zé)備。

⑧……

⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（1）文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點(diǎn)概括。

（2）請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。

奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？

（3）品讀第⑦段畫線部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。

（4）文章是回憶奶奶的，為什么要在第3段寫“我”在老海棠樹上的活動？

（5）從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？

【答案】 （1）樹下喚孫，送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，燈下學(xué)習(xí)，讀《掃盲識字課本》，讀報(bào)，請教。

（2）對奶奶的動作、語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴(yán)的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。

（3）第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點(diǎn)不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。

（4）表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反應(yīng)奶奶對“我”的關(guān)心；為下文進(jìn)一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。

（5）以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄，形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞奶奶這個(gè)人物梳理文章的內(nèi)容，看文中都寫了奶奶哪些事，并用簡潔的語言概括即可。第③段寫奶奶樹下喚孫子下來吃飯，孫子不下來，奶奶就盛好的飯菜舉過頭頂給孫子送上去；第④段寫 奶奶坐在樹下糊紙袋；第⑤段寫奶奶補(bǔ)花，洗菜；第⑥段寫奶奶每天早晨起來掃院子；第⑦段寫奶奶在燈下學(xué)習(xí)，讀《掃盲識字課本》，讀報(bào)時(shí)遇到不會讀的字向我請教。

⑵ “推開”“洗菜”是對奶奶的動作描寫，“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？ ”是對奶奶的語言描寫，結(jié)合語境分析，奶奶糊紙盒得不到家人的支持，她幫別人補(bǔ)花的時(shí)候想讓我?guī)退床耍液鷣y一洗了事，奶奶就生氣了，于是就說出了那樣的抱怨的話，這些話表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴(yán)的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。

⑶ 結(jié)合語境分析我的心理變化過程，奶奶讀報(bào)紙遇到不會讀的字向我請教，我卻看也不看地回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶聽了后，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動。我意識到傷了奶奶的心，于是就用陳述的語氣試探叫了奶奶一聲，但奶奶不理我，我急于想得到奶奶的原諒，于是就用感嘆的語氣喚了一聲“奶奶”，但她還是不理我，我就接著用哀求的語氣呼喚奶奶。

⑷ 結(jié)合本段內(nèi)容分析，這段話寫我在海棠樹上一天一天地玩，非常的快樂，有趣。連吃飯時(shí)候奶奶都是把盛好的飯菜舉過頭頂給我遞上去，由此看出奶奶對孫子的疼愛和關(guān)心，也是下文我對奶奶懷念的原因。據(jù)此分析答題，意對即可。

⑸ 這篇文章圍繞老海棠樹寫了有關(guān)奶奶的一些事，因此“老海棠樹”是這篇文章的線索；在

我的記憶中，老海棠樹和奶奶是連在一起的，想到老海棠樹，就想起了奶奶，想起了奶奶的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，老海棠樹就是奶奶的象征，因此用此做題目能含蓄，形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

故答案為：⑴ 樹下喚孫，送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，燈下學(xué)習(xí)，讀《掃盲識字課本》，讀報(bào)，請教。

⑵ 對奶奶的動作、語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴(yán)的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。

⑶ 第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點(diǎn)不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。

⑷ 表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反應(yīng)奶奶對“我”的關(guān)心；為下文進(jìn)一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。

⑸ 以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄，形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

【點(diǎn)評】⑴本題考查概括事件的能力。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。然后按照人物+事件的模式進(jìn)行概括即可。

⑵本題考查分析描寫方法的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫等。答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式及作用。

⑶本題考查分析人物心理變化的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合語境分析揣摩人物心理的心理的微妙變化。

⑷本題考查理解文章結(jié)構(gòu)技巧的能力。文章的結(jié)構(gòu)形式：首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，過渡、鋪墊、伏筆等。答題時(shí)要在熟悉情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析前后情節(jié)的聯(lián)系即可答題。

⑸本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

6．閱讀下面的文段，回答問題。

愛如茉莉

那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，讀過一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的小說之后，我抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪茉莉花枝的母親出口說： “媽媽，你愛爸爸嗎？”媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！” 我見從媽媽口中誘不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽媽，那你說真愛像什么？”媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉，說：“就像茉莉吧。”我差點(diǎn)兒笑出聲來，但看到媽媽一本正

經(jīng)的眼神，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。

此后不久，在爸爸出差歸來的一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早上，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我住進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下肚的。”

然而，爸爸沒有吃我給他買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

一個(gè)清新的早晨。我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。①初升的陽光從窗外探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳和光澤里。

似乎是我驚醒了爸爸。②他睡眼惺忪地抬起了頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：“爸爸，你怎么不在陪床上睡？”

爸爸邊打著哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

爸爸去買早點(diǎn)，我悄悄溜進(jìn)病房。把一大把茉莉花松松散散地插進(jìn)空罐頭瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開眼該多有詩意啊，轉(zhuǎn)念又笑自己簡直是不可救藥地“耍”浪漫。笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眼睛：“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

“媽，你怎么了？”我好生奇怪。

③“______________________________________________________。”

這么簡簡單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷清香，裊裊娜娜地鉆進(jìn)我們的心中，縈縈而不去。

啊！愛如茉莉，愛如茉莉。

（1） 文章標(biāo)題“愛如茉莉”的含義是什么。

（2）文中①處的劃線句是什么描寫？有什么作用？

“初升的陽光從窗外探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。”

（3）請對文中②處劃線句中爸爸的動作描寫進(jìn)行賞析。

“他睡眼惺忪地抬起了頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。”

（4）文中③處是寫媽媽說的話，請你根據(jù)文中的意思，想一想，“媽媽”此時(shí)此刻最有可能說的話是什么？把它寫在下面的橫線上。

________

【答案】 （1）平淡無奇的茉莉花代表著簡單平淡但純白潔凈的愛情。正如平淡的生活是愛

情的載體，平平淡淡才是真。

（2）環(huán)境描寫，渲染了一種安詳，寧靜的氣氛，突出父母之間濃濃的愛。

（3）動作描寫，寫出了父親的小心翼和關(guān)愛母親，突出父親對母親的愛。

（4）范例：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺手腳都麻木了。”

【解析】【分析】（1）根據(jù)開頭母女倆的對話“媽媽，那你說真愛像什么？”媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉，說：“就像茉莉吧。”“愛如茉莉”在文中的具體體現(xiàn)：媽媽急病住院不忘給爸爸包餃子的承諾，囑咐女兒代為完成，還要女兒等爸爸吃完餃子后再告訴她住院的消息，既表現(xiàn)了媽媽對爸爸的關(guān)愛、了解，同時(shí)暗示了爸爸的秉性，一旦得知老伴住院便會什么也吃不下的。爸爸不睡陪床，媽媽手腳麻木，不敢驚動爸爸。普普通通的事例，平平常常的生活，平淡但純白潔凈的愛情，真愛就像茉莉，平平淡淡，父母之間的愛平平淡淡、真真切切。

（2） “初升的陽光”屬于景物描寫，表現(xiàn)陽光的溫暖、柔柔、和煦。陽光也不忍。寫陽光“悄悄”不忍破壞這幅畫，實(shí)際上就是為了襯托作者不忍破壞這幅畫。營造出溫馨、和諧、寧靜的氣氛。

（3） “抬起”“輕輕放下”“躡手躡腳地走到”“拉”等這些動詞，是對爸爸的動作描寫，生動寫出了“爸爸”生怕吵醒“媽媽”休息，動作慢而輕，突出了“爸爸”對“媽媽”的體貼和關(guān)懷。

（4）根據(jù)上文媽媽沒有睡去，十分清醒，手腳麻木了，要女兒揉揉，所以此處補(bǔ)寫出媽媽手腳麻木的緣由，爸爸不睡陪床，坐在床邊，大概太辛苦了，沉睡于床邊，媽媽體諒爸爸，豈敢翻身以致驚動爸爸。

故答案為：⑴平淡無奇的茉莉花代表著簡單平淡但純白潔凈的愛情。正如平淡的生活是愛情的載體，平平淡淡才是真。

⑵環(huán)境描寫，渲染了一種安詳，寧靜的氣氛，突出父母之間濃濃的愛。

⑶動作描寫，寫出了父親的小心翼和關(guān)愛母親，突出父親對母親的愛。

⑷例：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺手腳都麻木了。”

【點(diǎn)評】⑴本題考查對標(biāo)題的理解能力。考生要注意平時(shí)對標(biāo)題的認(rèn)識，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。

⑵本題考查考生對重點(diǎn)語句的分析和理解。 解答此題要求考生讀懂語句，理解句子的意思，結(jié)合作者的情感進(jìn)行分析，注意答題模式的掌握和運(yùn)用。

⑶本題考查考生對重點(diǎn)語句的分析和理解。 解答此題要求考生讀懂語句，理解句子的意思，結(jié)合作者的情感進(jìn)行分析，注意答題模式的掌握和運(yùn)用。

⑷本題考查考生的想象能力。解答此題要求考生注意上下文的內(nèi)容，結(jié)合人物形象進(jìn)行回答，注意想象要合理，語言要與文章內(nèi)容切合。