淺談幼兒園的延伸活動

2024年2月20日發(作者：三字經兒歌全文)

淺談幼兒園的延伸活動

梅山中心幼兒園 徐小萍

在日常的備課中，我在參考教學用書里時常看到有延伸活動的設計。可是，在平時外出聽課時，我卻發現授課老師雖然在活動的設計上有延伸環節。但是，她們往往把這一環節省略了，要么請他們上廁所，把這一活動結束；要么請小朋友回自己的教室，在嘴里說一下我們回教室去做。這是我感到十分的迷茫，我不知道在教學活動中需不需要延伸活動，如果需要延伸活動，該如何是這一環節更加完美？

想要知道需不需要延伸活動，首先得知道什么是延伸活動，為此我上網查了一下，看到網上對延伸活動是這樣定義的：“為什么要有延伸部分？簡單地說是為了保持教學活動的完整性、連貫性，從而更好地保證幼兒發展的完整性、連貫性。”從這一段話中，我們可以看出延伸活動的重要性，也就是說延伸活動在教學活動是重要的組成部分，是不可缺少的。

既然延伸活動對于教學活動來說那么重要，那么如何讓延伸活動更加完美呢？我覺得要根據不同的教學內容設計不同的延伸方法。

一、 延伸到下一活動。

將內容較多的活動分為兩個活動來進行，各有重點。例如《三只羊過橋》活動目標:

對于中班幼兒來說，故事比較長，內容比較多，幼兒理解有一定的困難。同時考慮到中班幼兒的年齡特點，注意力集中時間只有15分鐘左右。因此在第一個活動中，我將目標定為1. 在第二個活動中，為了讓幼兒更好的學習用不同的語氣表現故事的情節和角色特征。我將目標定位為： 并請幼兒使用美工中的《三只羊》進行桌面表演，從而更好的達到教師設計的目標。

二、延伸到區域活動

區域活動的定義： 將活動的教具等投放到區域活動中，根據幼兒的需要去熟悉和操作，從而實現活動的延伸。例如：《去醫院看病》這一活動，雖然在老師的教學過程中，幼兒認識了“體溫表”、“聽診器”、“壓舌板”、“五官鏡”等醫生看病時常用的工具，也了解了它們的作用，但他們并沒有親手去操作，這樣也可能造成他們印象不深，轉身就忘。而把這些工具投放到區域中，就給孩子們親手操作它們的機會，這樣也就加深了幼兒對這些工具的認識和了解。

三、延伸到家庭中。

將幼兒園比較難以事先的延伸活動，延伸至家庭，請家長配合完成。例如：《蝸牛的秘密》這一活動，在活動結束后，為了加深幼兒對蝸牛的認識，我們讓幼兒去野外尋找蝸牛。但由于受到場地和安全的制約，在幼兒園里無法開展，就需要幼兒回到家里，在父母

的帶領下去野外尋找，是這一活動達到更加完美的效果。這樣的延伸方式也可以實現家園合作，共同促進幼兒的發展。

四、延伸到日常生活。

在一個活動中難以全部完成的，可以延伸至日常生活中。例如：《瓶子里的小芽芽》這一活動，請幼兒觀察不同種植環境中種子的發芽情況。由于受到時間的限制，在一個活動中是無法完成教學目標的，這就需要小朋友通過日常生活進行觀察、記錄，從而達到教學目標。

徐老師，框架不夠明晰、內容不夠多，字數有點少，至少要3000。

建議增加一些內容：

1.延伸活動開展的現狀（采訪、大致觀察一下或聯系一下自身，給出幾個百分比什么的。）

2.延伸活動開展的重要性（從理論和幼兒的感受、教師的感受來寫一寫）順便弄一些參考文獻。

3.你所建議的延伸活動開展方法（增加一些描述性的語句，以及照片）

4.最后寫一下總結性的展望什么的。

寫完再發我看一下，我幫你加一下摘要和關鍵詞。