《不老泉》

2024年2月20日發(作者：櫻花詩詞)

《不老泉》

——我們一起來分享

高亭小學 施碧云 書名:不老泉 作者:納塔莉?巴比特 譯者:肖慧 出版社:上海譯文出版社

一、內容簡介

《不老泉》是一部美國現代中篇小說，但更確切地說它實際上是一則關于探尋生命真諦的寓言。

溫妮一家是踏上北美洲這片土地最早的居民，在一個炎熱的天氣里，11歲的溫妮由于無聊和悶熱，獨自悄悄跑進叢林中探險，在那里她遇見了長生不老的塔克一家，17歲英俊少年杰西和他哥哥、父母，他們因為誤服可長生不老的泉水而永遠年輕，他們為了保存這個秘密而東躲西藏，有許多人在尋找他們，想知道長生不老的秘訣，其中就有一個黃衣人。溫妮和杰西之間產生一段非常美好的友情，她面臨一個選擇，她可以喝下泉水與杰西一起長生不老，也可以選擇像平常人一樣生老病死，過普通人的生活??若干年后，杰西來尋找她時，見到的是溫妮的墓地，她已經像普通人一樣死去了，而杰西還停留在永遠的17歲??

在國外，本書是作為9-12歲孩子的必讀教材，但其中蘊涵的關于人生的探索和情感的描述，也很適合大的孩子甚至成人來讀。

二、作者簡介

納塔利?巴比特，出生在美國俄亥俄州，從小喜歡讀童話故事，并愛好繪畫。她創作了很多兒童詩歌和童話、小說，作品中經常可以看到她自己畫的插圖。《不老泉》是她的代表作。她的另一部膾炙人口的小說《尼瑙克山探險》，曾榮獲1971年紐伯瑞兒童文學獎銀獎。如果你有興趣，也可以找來讀一讀。

三、設計緣起

《不老泉》并不是一本直接能討好學生的書。但若能透過班級讀書會，根據教師課前文本細讀，用心規劃，援引兒童先前經驗，掌握篇章敘寫手法，采用瀏覽，章節選讀，重點讀等形式，相信必能讓學生在讀完全書后，通過與同伴的分享、討論，品讀出《不老泉》的深度與醇度。

四、閱讀要點

1、“不老泉”這三個字，本身就十分地神秘，極具誘惑力。在閱讀之前可以先讓學生聊聊書名，聽聽引子部分，猜猜這本書會講一個怎樣的故事，(閱讀前預測)說說自己曾經看過的或聽過的關于“長生不老”的故事。(完成調查表)

2、眼下，許多學生都是獨生子女，而《不老泉》的主人公溫妮也是一個獨生女。她的生活現狀是:雖然衣食無憂，但沒有一點自由——父母幾乎不讓她走出自家的院子。這樣的生活讓溫妮感到十分地厭煩(在第4章中有具體描寫)，

此中滋味應該能引起許多學生的共鳴。教師可以就“溫妮的生活”展開討論，讓學生們結合自己的生活體驗，談談對這種生活的看法。(寫寫閱讀日記)

3、這部作品在風格和結構上十分完美。作品中的一些景物描寫，也寫得十分細膩與唯美，修辭手法特別貼切。如“烈日下，河水枯竭，土壤干裂，草木凋萎，大地看上去像幅年久失色布滿塵埃的油畫，急盼天降大雨”;“夕陽映得天空姹紫嫣紅，落霞倒映水中好像在湖里潑灑了五彩顏料”??這樣的句子，在作品中還有許多，是值得學生品味與學習的。(可以以22章為點重點引導再輻射全文)

4、作品第12章是塔克對溫妮講述自己對于生命的理解，是整部作品的主旨所在。其中一些關鍵的、含意深刻的語句，可以讓學生有感情地朗讀，并進行一些討論。(學生理解有困難，可以在全文閱讀完后再次回過來閱讀這一部分)

5、閱讀23章，學生可能會產生很多疑問，互相交流疑問，互相解惑，一起分享閱讀中的感受。

6、尾聲部分的蟾蜍的再次出現也會引起孩子的興趣，寫寫蟾蜍的角色日志可以幫助孩子理解生命的意義。

五、問題提示

1、你知道什么是“長生不老”嗎,自己聽過或看過哪些關于“長生不老”的故事,你喜歡“長生不老”嗎,為什么,

2、溫妮為什么要離家出走,你對她離家出走抱什么態度,

3、塔克一家為什么要保護“不老泉”這個秘密,長生不老幾乎是我們許多人夢寐以求的，但塔克一家為什么這么討厭,

4、如果黃衣人的陰謀真的得逞，擁有了“不老泉”，并拿“不老泉”來賣錢，那么世界將會變成什么樣子呢,

5、溫妮最后為什么沒有選擇喝不老泉水,如果你是溫妮，你會怎么選擇,為什么,

6、故事開頭溫妮為什么沒有朋友，連說話也只能跟一只蟾蜍說，而結尾她卻成了孩子們心中的偶像。這是為什么,(補充完成人物印象表)

7、故事中出現了哪些人物,主要人物有哪些,這些人物中你最喜歡誰,說說理由。

8、讀了這個故事，你感觸最深、最受啟發的話是哪一句,請說一說。

9、喜歡《不老泉》這個故事嗎,為什么,讀了這個故事后，你對生命有何新的認識,談談你的體會。

六、全書帶讀設計具體環節

A、閱讀前預測

1、出示課題

結合課題，封面、生活經驗預測故事內容(人事時地物)

2、出示引子部分

默讀了解關于故事的訊息;根據之前的預測和新的訊息對故事內容調整分享。

3、介紹作家，推薦閱讀

B、閱讀中

第一次閱讀

讀完故事后梳理故事主要內容

羅列故事中的主要人物 大概的印象

第二次閱讀

討論活動一:人物登場

獨立閱讀1-6章并梳理 小組分享 晨讀時間

學習單

如何登場 個性 主要人物 頁碼 情節:口述即可:

溫妮

梅

塔克

杰西

黃衣人

?? 討論活動二:溫妮的情感變化

獨立閱讀6、10、14、18、19、21、22、24、25章并梳理 小組分享 晨讀時間

章節 6 10 14 18 19 21 22 24 25 情感變化 原因分析

討論活動三:我的問題和思考

閱讀22-尾聲部分，每讀完一章提出一個問題，并帶著這個問題繼續閱讀下一章。 我的問題 22 23 24 25 尾聲

1、各專家組梳理出大家都認為有價值的3個問題寫在彩色紙上，討論。 老師提醒:許多問題都能在接下來的閱讀中得到解決，但也有些問題無法直接得

到答案，把你在閱讀中沒有解決的問題和組員一起分享。 2、然后在你們小組最想和其他組分享的問題前打上五角星。

《不老泉》

——我們一起來分享

關于長生不老的話題 閱讀目標:

1、培養孩子主動與同伴合作分享，共享閱讀樂趣的閱讀習慣。 2、以讀文抓細節、思考找證據、想像寫角色日記等策略引導孩子感受長生不老并沒有想象中的美好。

重點:

文章的核心概念是透過細節積累或開展出來的，如何憑借細節整合出主題“長生不老并不美好”，來提升閱讀理解，是本次讀書會的重要策略。

讀書會是透過對話和討論，通過群體閱讀，帶動孩子去思考，去探索，去理清自己的想法，沉淀出自己對“長生不老”新的認知與感悟。力求體現閱讀不再孤獨，閱讀可以充滿了趣味和驚喜。這是組織班級讀書會的目的。 活動過程 :

一，引入:

前幾天，施老師認識了一位新朋友，今天我把他帶過來了，你們猜猜，他是誰,

猜一猜語句中的我是誰

我是一個小人物。我穿著一件小衣服，走動于白

天和夜晚，光著腳丫，踱著小步。雖然你不曾注

意到我，也不當我是你的客人，我的靈魂卻能如

你一樣高昂，希望在我的胸口燃燒。

增加場景線索?「我」我觀察著艾蜜莉

艾蜜莉又彎在書桌前奮筆疾書，在她周圍有一堆

散亂的紙張。房間里的窗戶都開著，薄紗似的白

色窗簾隨著溫柔的風飄上飄下。突然間，一陣狂

風呼嘯而來，把紙吹散到房間的各個角落。一張

小紙片恰巧落在我的家門口附近。我下定決心，

非得看看上面寫什么不可，就算因為這樣的好奇

心而喪命，我也在所不惜。我飛快地溜出去，抓

起那張紙片，快跑回我的房間。

我餓了，頭腦里浮現出完美餐宴的畫面

面包屑從餐桌上掉下，我倉惶前來想多拿一點。

在餐桌底下，人們的身影悠閑地吃著晚餐，享受

美味佳肴。山丘般的糖閃閃發亮，在雪白的糖罐

里，乳脂是一條瀑布。人們有禮地說:“請再給

我一些。”我的心跳停了一下，我以為我聽到了

貓咪的聲音。吃得少時一種恥辱，吃得太多是一

種罪。我等著他們吃完晚餐，這樣我的餐宴才可

以開始。

過渡:(這只可愛的小老鼠來自于故事《遇見詩人艾蜜莉》，那可是一本很有意思的小說。)回顧一下，剛剛我們是怎么從詩中找出這只小老鼠的 ,根據故事中的描寫，文字背后傳遞的信息來了解故事中的人物，那可是讀書的好方法。感謝你把你的發現和我們一起分享，同時還要恭喜你，你得到了第一枚快樂分享家的書簽～接下來的聊書活動中，很期待每一位同學都是快樂分享家。

二、探討關于長生不老的話題

1、可以開始我們的聊書活動了嗎,“不老泉”多么神秘而又具有誘惑力的三個字，拜納塔莉這位喜歡奇思妙想又筆調天真的美國女作家所賜，這段日子我們一起

去見證了不老泉邊溫妮這位11歲女孩的奇遇。和天下無數杰出的故事一樣，這本書讓我們在故事之外被深深地觸動。今天我們繼續來分享閱讀中的思考和感受。

2、關于長生不老，同學們在閱讀這本書之前曾有過怎樣的想法,(交流)

3、是的，我們都曾有過長生不老的美夢。那么讀了這本書，你對長生不老是否有了新的認識,請在小組中交流你的想法，并記錄在對照表。(張貼) 閱讀前 閱讀后

===長生不老===

一組交流，其他補充。

4、看到了，閱讀后，各小組都對長生不老有了許多新的認識，而且這新的認識和以前的認識有著很大的沖突。但口說無憑，能不能以故事中的描寫，文字背后傳遞的信息作為依據來和其他組分享你們的新認識呢,建議各小組可以選定故事中的一倆個角色來展開討論。

預設

A梅的遭遇 打扮(8) 講述遭遇(59) 殺黃衣人(118)

B塔克的言行 做夢(7) 見溫妮(53) 講生命(72) 嫉妒(122)

C邁爾斯的遭遇 離棄(38) 回憶(101)

D溫妮的言行 選擇不喝(159) 墓碑

E黃衣人的言行 貪婪(116)

F蟾蜍的遭遇 不躲避(161)

G杰西 渴望朋友(46)

正如同學們所說，長生不老不如我們想像的一廂情愿的美好。因為生命不僅僅等于呼吸，生命是活動。就如流水，只有在它急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。

5、定格畫面，寫角色日記。

讀著故事，那跌宕起伏的情節，如一幅幅畫面沖擊著我們的視線，也滌蕩著我們的想法。此刻，哪一幅畫面在你眼前出現，哪一個人物在你眼前定格。是焦慮不安，考慮著怎么和溫妮對話，說服她和他們一起保守秘密的塔克,是為阻止黃衣人的陰謀實施而被迫開槍的梅,是午夜時分惶惶不安但最終決定去搭救梅的溫妮,還是那只緊閉雙眼蹲在路中央的不老的蟾蜍,也許還是邁爾斯，杰西??請走進其中一個角色的內心世界，把你聆聽到的他的內心獨白寫在心形彩色紙上。(出示課件)

交流 張貼

6、小結

聆聽故事中這些角色的內心獨白之后，再回到我們的生活中，頓悟，(引說)原來年幼時，牽著爸爸媽媽的手跌跌撞撞學走路是一件多么幸福的事;原來年輕時，意氣奮發學習，工作，生活是一件多么幸福的事;原來年老了，健健身，喝喝茶，人家喊你爺爺、奶奶是一件多么幸福的事;原來，最后到另一個地方去了，熟悉你的人看著你的照片回想你的音容笑貌，你留給他們一生的回憶，也是一件幸福的事～原來生命就是這樣一個個真實的時間，這樣點滴幸福的累積。

7、分享故事《一片葉子落下來》

接下來，就讓我們在又一個讓人怦然心動的故事分享中結束今天的聊書活動吧～這還是一個關于生命的故事，主人公是一片名叫弗雷迪的葉子。講故事《一片葉子落下來》前部分。??有一天，發生了一件奇怪的的事??這一天里究竟發生了什么奇怪的事，葉子的命運又會如何,趕緊帶上這個故事和小伙伴到課外去分享吧～別忘了，每一位快樂的分享家，帶走一枚屬于你的書簽，你可以讀到名人對于生命的理解～

(五)課外延伸:

1、動動眼，看一場電影。

片名:不老泉 Tuck Everlasting

感受文字與電影的不同魅力。

2、閱讀四下第五組關于生命的故事。

3、動動手，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報。讀了《不老泉》這個故事，學習了第五單元這組課文，相信你對生命肯定有了更加深入的了解。主要欄目有:

感悟角——是你自己對生命的理解與感悟;

格言角——是你自己收集到的關于生命的格言、名言、警句等(至少4句);

故事角——是你自己從書本上或網絡上找到的關于熱愛生命的小故事;

詩歌角——是你自己寫的也可以是從書上找到的關于生命的小詩歌。