《大雨和小雨》案例分析

2024年2月23日發(作者：我與書作文)

大雨小雨案例分析:

《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，從這三個活動目標來看，我分析出幾個問題：

1.教師在清唱過程中有意識的用強弱不同的力度唱歌曲，但當提問：歌曲中大雨和小雨的聲音有什么不同，孩子的回答都沒有答到點子上，在開場播放的《大貓小貓》的音樂強弱不明顯，孩子沒有從中得到感受2.整個活動的重點——“在熟悉旋律的基礎上感受演唱大雨、小雨時的不同強弱力度”沒有達到，孩子一直圍繞在表演動作，并且一開始孩子第一次欣賞歌曲時我的動作太過單一，導致框定了孩子的創作動作的思維。3. 孩子的常規沒有切實處理好，導致活動思路混亂。孩子對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓孩子的聽覺有一個明顯的分辨。但活動后發現孩子對下雨的強弱沒有得到吸收，如果在活動中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲，在孩子理解的基礎上觀看下大雨和下小雨的課件，孩子就能較快的領悟歌曲的強弱關系了。

歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。由于最近的天氣都有雨，所以我注意讓孩子聆聽雨的聲音。包括下陣雨時，雨滴是怎

么落下來的？發出了什么聲音？下小雨時，雨滴是怎么落下來的？再者讓幼兒傾聽歌曲的節奏，在課堂前有意識的聽出節奏的變換。以“做游戲”的方式導入，教師說大雨，幼兒說對應聲音做對應動作。再次學習歌曲的演唱。由于幼兒熟悉了歌曲的節奏所以掌握內容的速度比較快。在歌曲處理環節，突出“嘩啦啦和淅瀝瀝”—男孩子，扮演大雨；女孩子，扮演小雨。以分角色演唱的方式，讓孩子知道演唱大雨和小雨的音調是不一樣的。起初幼兒對大雨和小雨的音調掌握的不是很好，尤其是大雨，孩子表現不出下雨“嘩啦啦”的快感，小雨掌握比較得當。所以讓表演大雨的孩子起立、踮起腳尖演唱。扮演小雨的孩子蹲下演唱。再次區分概念。這樣下來，孩子就融合到歌曲里面去了。此次內容，孩子們掌握很好，在細節的處理上會更加的注意，比如在實施的過程中，要培養孩子感受音樂的美，以最好的方式讓孩子們投入。