華中科技大學(xué)校史

2024年2月23日發(fā)(作者：恒作文600字)

一個有根的國家，是富有希望的國家；一個有根的民族，是意氣風(fēng)發(fā)的民族；一個有根的校園，是源遠流長的校園。而歷史，對于一個國家、一個民族、一個校園而言，就是根之所在。

華中科技大學(xué)校史

盡管沒有千百年的歷史，華中科技大學(xué)（以下簡稱“華中大”）在近六十年的時間里，已經(jīng)發(fā)展成為國內(nèi)最大的現(xiàn)代化重點大學(xué)之一，被列入首批國家“211工程”重點建設(shè)高校和國家“985工程”建設(shè)高校，成為“中國高等教育的縮影”。它近六十年的發(fā)展歷程便是“華中大”的歷史，彌長而悠遠。

從華中工學(xué)院到華中理工大學(xué)，再到如今的華中科技大學(xué)，其中蘊藏著光輝燦爛的校史——既有周恩來等國家領(lǐng)導(dǎo)人來校視察，也有諾貝爾獎得主楊振寧、丁肇中來校講學(xué)；既有老院長查謙等創(chuàng)校元老的豐功偉績，也有前校長朱九思、楊叔子等歷任領(lǐng)導(dǎo)頗具特色的治校辦學(xué)思想；既有裘法祖、張培剛等著名學(xué)者的斐然成就，也有遍布海內(nèi)外杰出校友的豐碩成果……

在并不久遠的的歷史里，它秉持著“明德厚學(xué)，求是創(chuàng)新”的校訓(xùn)和“育人為本，創(chuàng)新是魂，責(zé)任以行”辦學(xué)理念。“華中大”憑借其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)榮獲了“學(xué)在華工”的美譽。

建校之初

1953年10月15日，華中工學(xué)院的成立大會和開學(xué)典禮在武昌舉行。

新中國從1952年開始，實行了第一個五年計劃。為適應(yīng)大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)，特別是工業(yè)發(fā)展對建設(shè)人才的需要，發(fā)展和改革高等教育，國家從1952年開始在全國范圍內(nèi)進行了高等學(xué)校的院系調(diào)整。根據(jù)高等教育部統(tǒng)一規(guī)劃，決定在中南地區(qū)設(shè)立華中工學(xué)院。

華中工學(xué)院由原武漢大學(xué)、湖南大學(xué)、南昌大學(xué)、廣西大學(xué)等4所大學(xué)的機械系全部和電機系的電力部分，以及華南工學(xué)院機械系的動力部分、電機系的電力部分合并組成；設(shè)機械制造工程、金屬切削工藝及其工具、汽車、內(nèi)燃機、水力動力裝置、熱能動力裝置（熱力發(fā)電廠設(shè)備）、電機與電器、發(fā)電廠配電網(wǎng)及電力系統(tǒng)8個本科專業(yè)，金工、鑄造、汽車修理與維護、發(fā)電廠配電網(wǎng)及電力系統(tǒng)4個專修科。

1953年5月， 經(jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，華中工學(xué)院籌備委員會成立，聘任查謙為籌備委員會主任委員，劉乾才、朱九思為副主任委員。同年9月11日，建校工程在武昌喻家山南麓破土動工。華中工學(xué)院長沙分部于10月24日舉行開學(xué)典禮，桂林分部和南昌分部也于10月26日開學(xué)上課。

1954年8月中旬，經(jīng)過周密籌劃和細致準(zhǔn)備，全院師生員工在武昌喻家山會師，學(xué)校完成搬遷集中工作 。華中工學(xué)院當(dāng)年籌建，當(dāng)年招生，經(jīng)過一年的努力即初具規(guī)模，形成了團結(jié)奮斗的局面，為以后的發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

1955年，查謙教授受命擔(dān)任華中工學(xué)院第一任院長。查謙院長積極認(rèn)真地管理學(xué)校的一切事務(wù)，對干部提升、人事更動、每年的預(yù)決算、各項經(jīng)費開支等工作，無一不親自過問。他說，自己的工作作風(fēng)是“實驗室作風(fēng)”（即謹(jǐn)慎、踏實的作風(fēng)）。他領(lǐng)導(dǎo)的校務(wù)委員會在全校師生中樹立起很高的威信，也為華中工學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)校風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。他高瞻遠矚，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)的選擇，既要考慮當(dāng)前的情況，又要著眼于未來的發(fā)展，選定喻加山作為校址。還帶領(lǐng)師生

開疆辟土，筑路修墻，植樹造林，把喻加山下的一片荒地開墾為7000多畝的森林校園。

在隨后的工作中，學(xué)校認(rèn)真貫徹上級的方針、政策和指示，團結(jié)全校師生員工，積極開展教學(xué)改革，努力提高教育質(zhì)量，學(xué)習(xí)和參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗，建立了不同于解放前的新的大學(xué)教育制度，學(xué)校的規(guī)模也有較大的發(fā)展，為國家輸送了一批工業(yè)建設(shè)人才。

到1966年，學(xué)校整體實力已有較大提高，設(shè)有6個系，20個本科專業(yè) ，教師1097人，職工1664人，在校學(xué)生6087人，年度科研經(jīng)費90萬元。但仍是多科性工科院校，基本上是本科教育，以教學(xué)為主。1955年9月汽車專業(yè)并到長春汽車拖拉機工程學(xué)院。

從建校初到“文革”前，學(xué)校在一片田野上創(chuàng)建了一座大學(xué)城，培養(yǎng)了大批人才，為經(jīng)濟建設(shè)作出了較大貢獻，同時也完成了學(xué)校的第一次大發(fā)展。1960年，華中工學(xué)院被國家確定為全國重點高校。

“文革”期間的“華中大”得天獨幸

1966至1976年，“文化大革命”十年內(nèi)亂，給黨和國家?guī)頌?zāi)難，而科教文化戰(zhàn)線又是這場災(zāi)難的重災(zāi)區(qū)，華中工學(xué)院同樣深受其害。但是，學(xué)校的廣大干部和師生員工在經(jīng)過“文革”初期的混亂局面之后，對“左”的錯誤和林彪、江青兩個反革命集團，用各種不同方式進行了抵制和斗爭，在極端困難的條件下為辦好學(xué)校而奮斗，并且取得了顯著的成就。

1971年，武漢機械學(xué)院停辦，其中部分專業(yè)和300多名教職工并入華中工學(xué)院。“文革”、“斗批改”，全國不少高校萬馬齊喑，被整散、整垮，高校不少領(lǐng)導(dǎo)人也“被批”。此時，華工卻出現(xiàn)了三個“沒有”現(xiàn)象——學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)人沒有變、師資隊伍沒有散、科研教學(xué)設(shè)備沒有濫（有些學(xué)校的設(shè)備都轉(zhuǎn)用于生產(chǎn)）。

這主要得益于當(dāng)時華中工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)富于遠見的決策和行動。時任華中工學(xué)院院長的朱九思獨具慧眼，他用發(fā)展的目光看待學(xué)校的發(fā)展, 招聘了很多在“文革”時被其他高校打倒的教授，大量吸收人才。從1972年到1979年一共收留了全國各地被批斗被掃地出門而無家可歸的專家教授六百多名，不僅為民族發(fā)展國家建設(shè)保護了優(yōu)秀的專業(yè)人才，也為改革開放后學(xué)校的大發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。當(dāng)時學(xué)校軍宣隊指揮長劉昆山執(zhí)行政策也比較穩(wěn)定，帶領(lǐng)在校師生積極抵制了“左”的錯誤，在一定程度上保證教師和干部受到了較少的傷害。朱九思也得以在上世紀(jì)70年代初得到“解放”，后來恢復(fù)了黨委書記兼院長職務(wù)。

朱九思老校長被認(rèn)為是華工的締造者，被譽為 “華工之父”，對“華中大”的發(fā)展做出了十分突出的貢獻。1970年6月，他從農(nóng)村回到學(xué)校，沒有多少工作，十分清閑。他利用清閑和安靜的氛圍思考了很多，他想到毛澤東說的“大學(xué)還是要辦的，我這里主要說的是理工科大學(xué)還是要辦……”，還想到了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)帶來的種種問題。作為50年代“全面學(xué)蘇”的執(zhí)行者，他分析了其中的弊端，做了深刻的“冷思考”，為后來的“熱”工作奠定了基礎(chǔ)。1979年他帶領(lǐng)教育部派出的高等教育考察組，到美國、加拿大、日本三國考察了許多著名大學(xué)，得出了“大學(xué)的教學(xué)工作和科研工作并重”和“幾乎所有的著名大學(xué)都是綜合性的”兩個結(jié)論。促進了華工由以工科為主向理、工、文、醫(yī)、管等綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)變。在這最動蕩、最艱難的十年，華中工學(xué)院逆流而上，完成了填補我國空白的《高溫真空拉伸疲勞試驗機》等25個項目。

此外，他還十分重視學(xué)校的環(huán)境，看到學(xué)校里哪里的樹木植物被人損壞，他會馬上就給學(xué)校綠化委員會打電話投訴，華工每砍一棵樹都要校長親自簽字的傳

統(tǒng)從他當(dāng)校長時就訂下了。

“文革”后“華中大”的改革之旅

文革后，華工有著“天時”、“地利”、“人和”的條件。“天時”，即“文革”已結(jié)束，由于學(xué)校受的內(nèi)傷較小，就有可能充分占有1977年以后的一段時間來謀求學(xué)校的提高和發(fā)展。“地利”，即學(xué)校的校區(qū)條件在全國是少有的，處在武漢之郊、東湖之濱，有山有水，校域遼闊，郊而不偏、靜而不僻，歷經(jīng)二十幾個春秋的建設(shè)，歷代華工人披荊斬棘的奮斗，已成為園林式的學(xué)府，而且仍留有發(fā)展的余地，直至2007年，學(xué)校仍有數(shù)千畝開發(fā)回旋的空間。“人和”—— 1952年建校，集中中南地區(qū)五校工科方面的機械、電機、動力和基礎(chǔ)課教師200余人，以后逐步發(fā)展，人數(shù)已是當(dāng)年的十倍，而且以團結(jié)著稱。1971年11月又與武漢機械學(xué)院合并，仍然是東西南北渾然一體，沒有派別之爭，這都是極為難得的人和條件。

但這個時候的學(xué)校也存在較明顯的問題。學(xué)校整體實力還是比較弱，是一個先天不足、后天失調(diào)的封閉“軀體”。在1976年的時候，教師雖有1800人，但出過國、留過學(xué)的僅50多人，并且多數(shù)是留蘇的，有研究生學(xué)歷的區(qū)區(qū)30余人，能閱讀英語書刊的人極少。

從1977年開始，學(xué)校發(fā)出了暑假不放假的通知，組織了720多名教師利用暑假對國外一些著名大學(xué)的教學(xué)、科研情況進行一次廣泛深入的調(diào)查，查閱了大量資料，寫出了近60萬字的調(diào)查報告。這次調(diào)研打開了教師干部的視野，使大家對國外科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況和著名大學(xué)的教學(xué)、科研動向有了大致的了解，為進一步辦好學(xué)校打開了思路。

對這一時期的工作，朱九思在1977年給黨委常委的一封信中作了概括“我認(rèn)為這幾年增設(shè)了若干專業(yè)，不僅是經(jīng)過批準(zhǔn)，而且是必要的、正確的，加之大搞教育革命，在這種情況下必須增加相當(dāng)?shù)娜肆ξ锪ΑＲ虼耍覀冋{(diào)進了若干教師，通過科研增加了設(shè)備，所有這些都是客觀事物的發(fā)展規(guī)律。我們適應(yīng)了這種規(guī)律，也應(yīng)該適應(yīng)這種規(guī)律。”他認(rèn)為中國不是知識分子太多了，而是太少，我們的大學(xué)要辦下去，要培養(yǎng)一批又一批知識分子，擴大教師隊伍。

那段時期，林彪、“四人幫”正猖狂推出極左路線，鼓吹知識無用，把知識分子貶為 “臭老九”，或批斗迫害，或下放農(nóng)村，或送進“五七干校”，或棄之不用。而他卻抓住這個引進人才的好機會，發(fā)動全校教師設(shè)法調(diào)來很多用非所學(xué)、無法施展才能的老師和科技人員。他們很快成為學(xué)校教學(xué)和科研的主干力量，彌補了文革期間無青年教師補充的斷層，并在學(xué)校向綜合性大學(xué)和兩個中心轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)揮了極其重要的作用。

改革開放后的新發(fā)展

黨的十一屆三中全會后，學(xué)校進入了蓬勃發(fā)展的新階段。十一屆三中全會后，學(xué)校提出：要遵循教育規(guī)律，改革學(xué)科結(jié)構(gòu)；積極進行教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量；大力開展科學(xué)研究，努力提高學(xué)術(shù)水平；狠抓國際學(xué)術(shù)交流，逐步走向世界；加強思想政治工作。

70年代末80年代初，學(xué)校提出了一些重要辦學(xué)思路：“科學(xué)研究要走在教學(xué)前面”，“把學(xué)校辦成以理工為基礎(chǔ)的綜合大學(xué)”，“根據(jù)實際情況，要考慮實現(xiàn)3個轉(zhuǎn)變：從教學(xué)中心向既是教學(xué)中心，又是科研中心轉(zhuǎn)變；從以工科為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔怼⒐ぁ⑽摹⒐芫C合組成的大學(xué)；在培養(yǎng)好大學(xué)生的同時，把研究生的培養(yǎng)提到重要位置”。

在這個指導(dǎo)思想下，學(xué)校在加強基礎(chǔ)理論，采用最新技術(shù)成就改造傳統(tǒng)工科

專業(yè)的同時，積極開拓新的專業(yè)。設(shè)立了激光技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)等一批具有廣闊發(fā)展前景的理工結(jié)合的技術(shù)學(xué)科專業(yè)；創(chuàng)辦了系統(tǒng)工程、建筑學(xué)等綜合性和邊緣性學(xué)科的專業(yè)。還先后設(shè)立了工程力學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和應(yīng)用物理專業(yè)。大膽突破文、理、工分家的辦學(xué)模式，在全國工科大學(xué)中率先創(chuàng)辦文科，陸續(xù)設(shè)立了中國語言研究所、哲學(xué)研究所、經(jīng)濟學(xué)研究所和社會學(xué)研究所等人文社會科學(xué)研究機構(gòu)，1983年，設(shè)立新聞學(xué)專業(yè)；1987年，設(shè)立漢語言文學(xué)專業(yè)。1979年，成立管理工程系；1983年設(shè)立技術(shù)經(jīng)濟專業(yè)，成立經(jīng)濟系。

為辦好理科和文科專業(yè)，學(xué)院采取了幾項措施：一是充分調(diào)動原有教師的積極性，挖掘潛力；二是千方百計從校外調(diào)進一批教師，并從中國科學(xué)院和兄弟學(xué)校聘任一批兼職教授作為學(xué)術(shù)帶頭人；三是堅持“科研走在教學(xué)前面”的原則，先開展科研，招收研究生，培養(yǎng)師資，再本科專業(yè)；四是創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物，通過刊物同國內(nèi)外學(xué)術(shù)界建立聯(lián)系和交流。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)院在多學(xué)科結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷“生長”出不同于原有綜合大學(xué)的理科、文科和管理學(xué)科的專業(yè)。

到1984年底，學(xué)院已設(shè)有包括理科、文科、工科和管理學(xué)科的45個本科專業(yè)，形成了新型綜合性大學(xué)的基本輪廓，初步實現(xiàn)了以工為基礎(chǔ)，理、工、文、管相結(jié)合向綜合化發(fā)展的目標(biāo)。

1982年初，學(xué)院發(fā)動全校師生員工認(rèn)真討論，將建校以來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)歸納成8個字：“團結(jié)、求實、嚴(yán)謹(jǐn)、進取”，以此作為華中工學(xué)院的校風(fēng)，這既是師生員工工作、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則，也是繼續(xù)努力的方向。

1978年學(xué)校恢復(fù)招收研究生，這一年招收研究生181人，以后逐年增加，并不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)國家批準(zhǔn)，華中工學(xué)院于1984年4月試辦研究生院（共22所），并于1996年2月首批被批準(zhǔn)正式成立研究生院（共10所）。從此，學(xué)校的研究生培養(yǎng)教育工作進入了新的時期。

從1985年到1986年，學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子順利實現(xiàn)了工作上的交替和轉(zhuǎn)變，即從鞏固已經(jīng)取得的成績，逐步地轉(zhuǎn)向著重提高，特別是大抓提高教學(xué)質(zhì)量和改善辦學(xué)條件，并取得了明顯成效。1986年12月，學(xué)校明確提出了“堅持改革開放，增強辦學(xué)活力，著重提高水平”的辦學(xué)思路和力爭創(chuàng)辦第一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)。

1988年1月，國家教委批準(zhǔn)，華中工學(xué)院改名為“華中理工大學(xué)”，時任院長的黃樹槐從此成為了黃樹槐校長。“華中大”公管學(xué)院陳海春教授說：“如果說朱九思搭起了學(xué)校大廈的框架，黃樹槐則將房子蓋了起來，使房子更像個房子。”期間，華中工學(xué)院完成了學(xué)校由單純的工科向理、工等綜合性方向的轉(zhuǎn)變。

80年代中期到90年代初期，學(xué)校采取新的措施，加強了黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治工作，大力推進本科教學(xué)改革，積極探索研究生教育面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的有效途徑，穩(wěn)步發(fā)展成人高等教育，大力建設(shè)師資隊伍，保持了良好的教學(xué)秩序和校風(fēng)，師資隊伍結(jié)構(gòu)趨向合理，教師素質(zhì)明顯提高，教師工作條件也有很大改善。

與此同時，學(xué)校科研工作也取得了顯著進展。科研面向國民經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，通過組織聯(lián)合攻關(guān)，取得了一批重大研究成果，并且在激光、數(shù)控、優(yōu)化設(shè)計和計算機輔助設(shè)計、信息存儲技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域逐步形成了綜合優(yōu)勢；承擔(dān)國防科研攻關(guān)任務(wù)取得了突出進展；基礎(chǔ)研究和軟科學(xué)研究得到加強，獲國家自然科學(xué)基金資助的研究項目顯著增加；進一步開展了與地方和企業(yè)的橫向科技合作。

引領(lǐng)人文素質(zhì)教育

從1994年起，針對高等教育面臨的“重理工輕人文、重專業(yè)技能輕綜合素質(zhì)”的嚴(yán)重弊端，學(xué)校率先在大學(xué)生中實施文化素質(zhì)教育，從舉辦具有啟迪思維、開闊視野、加強修養(yǎng)作用的人文講座入手，營造人文素質(zhì)教育的良好氛圍，構(gòu)建大學(xué)生文化素質(zhì)教育體系。

1997年，學(xué)校第一個在全國高校中創(chuàng)辦了大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。與此同時，學(xué)校出臺了多項教學(xué)改革措施，將素質(zhì)教育納入到教學(xué)計劃中，使得一批高素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

楊叔子院士是華工人文教育的倡導(dǎo)者，從1993年開始至今超過1800期的人文講座，是國內(nèi)人文講座第一壇，杜維明、卞學(xué)璜、朱學(xué)勤、吳思、余秋雨、葛劍雄、秦暉、賀衛(wèi)方、易中天、鄧曉芒、劉小楓、許紀(jì)霖、張五常、余光中...幾乎國內(nèi)所有的知名學(xué)者都曾蒞臨人文講座，使之成為學(xué)校最獨特的風(fēng)景。楊叔子以一己之力，推動工科院校走出半人教育的窠穴。他要求博士生必須會背《老子》和《論語》前七章，否則不能進行論文答辯。至于為什么這么做，他給出的解釋是：基督教世界，所有人都讀《圣經(jīng)》，伊斯蘭世界的人都讀《古蘭經(jīng)》。作為中國人，他認(rèn)為應(yīng)該讀《論語》和《老子》。并且稱，“作為高級人才的博士生，應(yīng)該了解這兩本書，了解以后，對你的人性、理想大有好處” ，倡導(dǎo) 把“科學(xué)和人文”有機結(jié)合，培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才。直至現(xiàn)在，學(xué)校也一直在進行人文素質(zhì)教育，要求每個理工科學(xué)生至少選修6個學(xué)分的人文社會學(xué)科的課程。

黨的十一屆三中全會以后的20年，是華中理工大學(xué)進入第二次大發(fā)展的20年，辦學(xué)格局發(fā)生了“三個轉(zhuǎn)變”：由單純的工學(xué)院向理、工、文、管相結(jié)合的多科性大學(xué)轉(zhuǎn)變；由基本上只從事教學(xué)向既是教學(xué)中心又是科研中心轉(zhuǎn)變；由基本上只有本科教育向有博士生、碩士生、本科生教育及成人教育多層次多類型辦學(xué)方向轉(zhuǎn)變。同時，學(xué)校的教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和綜合辦學(xué)實力都上了一個新臺階，成為國內(nèi)一流的重點大學(xué)。

學(xué)校采取了一系列措施，不斷提高教育質(zhì)量：設(shè)置教學(xué)改革基金，到94年共撥款260萬元，資助了321個項目，其中195個項目已經(jīng)完成；95、96年各撥專款200萬元 改善基礎(chǔ)課教學(xué)設(shè)施。設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、教學(xué)研究成果獎、優(yōu)秀講義獎、優(yōu)秀教材獎。堅持不懈地抓課程建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)、教材建設(shè)和學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，對主要基礎(chǔ)課制訂了特殊政策，建立了校內(nèi)的電子實習(xí)與金工實習(xí)兩大基地。

從1995年秋季開始，已全部實行適合實際的學(xué)分制。在全國舉行的各類評獎活動中，華工都有很好的表現(xiàn)：1989年、1993年兩屆全國普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎評選中，共有九項成果獲得國家級獎（其中國家特等獎1項，國家級獎 3項，國家級二等獎5項）。1988、1992年兩屆全國普通高校優(yōu)秀教材獎評選中，獲特等獎1種，國家級優(yōu)秀獎7種，部級一等獎18種。在已舉行了三屆的全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽中，每屆進入前三名。畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出責(zé)任感強、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強等特點，受到用人單位的好評。畢業(yè)生的供需比連續(xù)保持在1：5左右。近幾年80%左右的畢業(yè)生分配到國家部、委、重要科研單位、重點高校和大中型企業(yè)。

新世紀(jì)的華工人和“華中大”

2000年，華中理工大學(xué)同原武漢城市建設(shè)學(xué)院和同濟醫(yī)科大學(xué)合并改名，成為現(xiàn)在的華中科技大學(xué)，主體是華中理工大學(xué)，學(xué)校迎來了跨越式發(fā)展。

周濟是華工改革的代表人物，他在學(xué)校相當(dāng)艱難的時候提出 “改革求發(fā)展、

實力是根本”，“何為實力——錢”，倡導(dǎo)高校科研成果產(chǎn)業(yè)化，教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)三足鼎立，促成了光谷光電國家實驗室的建設(shè)。

由周濟擔(dān)任院長的華中理工大學(xué)機械學(xué)院因擁有中國機械工程設(shè)計領(lǐng)域最大的CAD（計算機輔助設(shè)計）中心和最先進的CIMS（計算機集成制造系統(tǒng)）中心，而在全國機械制造行業(yè)名聲顯赫。1999年9月，華中理工大學(xué)CIMS中心因在計算機集成制造系統(tǒng)的研究、開發(fā)和應(yīng)用推廣、人才培養(yǎng)等方面取得顯著成績，榮獲美國制造工程師學(xué)會“大學(xué)領(lǐng)先獎”。這是繼1994年清華大學(xué)獲獎后中國高校第二次獲得該獎。同一個國家有兩所大學(xué)獲此獎項，中國是繼美國之后的世界上第二個國家。

這一時期，樊明武校長在教育理念方面提出了具有超越性的兩點，以學(xué)生為中心和國際化辦學(xué)。尤其是前者，國內(nèi)高教界從來沒有人提過的，當(dāng)大多數(shù)“985”還在津津樂道，“大學(xué)之大，在于是大師也”、“大學(xué)是以教授為中心”等等的時候，樊校長卻給出另外一個視角，學(xué)生才是學(xué)校工作的重心。他也注重學(xué)校為學(xué)生提供服務(wù)的硬件設(shè)施的建設(shè)，期間，東九、東十二、西十一等條件一流的教學(xué)樓先后落成。同時，原本走在全國高校前列的后勤也更加注重為學(xué)生服務(wù)。

這一時期，除了樊明武教授，華中大涌現(xiàn)出了眾多的學(xué)術(shù)泰斗、工商巨子和政治精英。曾榮獲聯(lián)邦德國政府“大十字功勛”勛章和中國醫(yī)學(xué)科學(xué)獎，被譽為“人民醫(yī)學(xué)家”的裘法祖院士正是例證之一。其刀法以精準(zhǔn)見長，被醫(yī)學(xué)界稱為“裘氏刀法”。他強調(diào)“做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足”。裘法祖在醫(yī)學(xué)界開創(chuàng)了多個第一：主持創(chuàng)建我國器官移植機構(gòu)同濟醫(yī)科大學(xué)器官移植研究所，開展器官移植研究；開創(chuàng)了多種被稱為“裘派”的手術(shù)方法，改進普通外科手術(shù)20多種；我國晚期血吸蟲病外科治療的開創(chuàng)者。“德不近佛者不可以為醫(yī)，才不近仙者不可以為醫(yī)”，他認(rèn)為，醫(yī)者需要德才兼?zhèn)洌哂嗅t(yī)德。“做人嘛，我有四點：一身正氣、兩袖清風(fēng)、三餐溫飽、四大皆空。”

華中大綠樹成蔭、環(huán)境優(yōu)美，在新世紀(jì)的發(fā)展中，學(xué)科體系進一步齊全、結(jié)構(gòu)逐步合理，師資力量雄厚，成為全國性的高全體師生員工等一流學(xué)府。“明德厚學(xué)，求是創(chuàng)新”是華中大每一位師生都一直牢記的校訓(xùn)。正在共同建設(shè)一流工科、一流醫(yī)科和具有特色的高水平文科、理科，朝著創(chuàng)建綜合性、研究型、開放式的世界知名高水平大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，意氣風(fēng)發(fā)地闊步前進。