樹作文之寫關(guān)于砍伐樹木漫畫的作文450字

2024年2月25日發(fā)(作者：五氯酚)

寫關(guān)于砍伐樹木漫畫的作文450字【篇一：漫畫作文】

早出晚歸

作家之家寫作學校 四年級 趙克凡

在一個靜謐的森林中，生活著許許多多的小鳥。一天清晨，兩只小鳥飛出去玩了。等它們晚上回來時，茂密的森林不見了，它們的同伴也不見了蹤影。這是怎么回事呢？兩只天真的小鳥不知道是伐木工人把它們的家園“碎尸萬段”了。

他們兩個飛來飛去，像無頭蒼蠅似的在尋找自己原來的家。這時，一只大鳥從木樁中飛出來。悲痛地對它們說：“我們的家園原本是地球上的第二大的原始森林，可沒想到，就你們出去玩一天，我們的家就這樣支離破碎了。一輛輛伐木車和一把把鋒利的電鋸就這樣把我們的家毀了，使我們無家可回，四處流浪。這都是人類的“杰作”啊！

聽了大鳥的話后，小鳥們悲痛不已，并且在心里暗暗發(fā)誓：等我們找到新家后，一定要保護好，人類休想在破壞我們的家園，大不了來個“鳥死網(wǎng)破”。

如果地球上沒有了鳥類，人們還能聽到鳥的歌聲嗎？如果地球上沒有了森林，人們靠什么區(qū)給養(yǎng)氧氣呢？哎，都是悲哀啊！

這雖是一幅漫畫，但值得我們?nèi)祟惿钏肌Ｎ以俅魏粲酰骸拔覀冎挥幸粋€地球，不能為了自己暫時的利益隨意砍伐樹木，隨意破壞森林！”

指導老師：肖歡

這段木頭一定有蟲

作家之家寫作學校 五年級 吳曼芩

過來一會兒，動物們終于有了答案，小貓摸了摸自己的胡須，說：“這個人的腦袋里肯定有蟲子，不然怎么發(fā)瘋似的砍樹呢，所以只要把他腦子的蟲子啄出來就好了。”啄木鳥拍怕翅膀，說：“這事包在我身上!”

說罷，啄木鳥飛到伐木工人頭上，“咚咚??“使勁地啄著伐木工人的腦門，伐木工人痛得哇哇直叫，拿著電鋸趕緊跑了。從此以后，再也沒來過。小動物用自己的行動捍衛(wèi)了家園，個個都高聲歡呼。

從這則漫畫故事中我得了一個啟示：要保護大自然，保護我們生存的環(huán)境，否則會受到懲罰啊！

指導老師：肖歡

未來的書包

作家之家寫作學校 四年級 陳詩穎

隨著科技的發(fā)展，科學家們在25世紀發(fā)明了一種很實用的智能書包。

這個智能書包可以根據(jù)人的意識來變化外表的圖案。假如你想變成白雪公主的圖案，你就在心里默念：請變成白雪公主的圖案。不到一秒鐘，它就變成了白雪公主的圖案了。

聽了這些，你是不是已經(jīng)有點動心了。別急，它最厲害的還沒介紹呢，那就是它那長在背帶后面的幾個按鈕。

左邊第一個按鈕是自動調(diào)節(jié)溫度的。當你冷了，你只要按下第一個按鈕，書包就會散發(fā)出熱氣，讓你暖和起來。

當你按下第二個按鈕時，它會幫你整理書包：把書放整齊，把垃圾排除掉。

當你按下第三個按鈕時，它會幫你變出你忘帶的東西，提醒你忘記做的事。

當你按下第四個按鈕時，它會出現(xiàn)一個微屏幕（只有自己才會看見哦），告訴你不會寫的字和不會做的題。但是考試時，不管你按幾下，它都不搭理你，因為它體內(nèi)有‘考試禁用“的功能。

當你按下第五個按鈕，它會在你下課無聊時陪你聊天。如果上課了，它會自動停下，并且提醒你上課要認真聽講。

怎么樣？這樣的書包你是不是也非常想要啊？那就趕快穿越到25世紀吧。

指導老師：肖歡

早出晚歸

作家之家寫作學校 四年級 陳軻揚

在一個遙遠的地方，有一片森林，那是小鳥的家鄉(xiāng)，也是它們的天堂。許多動物也生活在那里，那里每天都洋溢著動物們幸福的笑容。

一天清晨，公雞的打鳴聲驚醒了動物們。動物們帶著睡意，伸著懶腰，開始做新一天的準備工作了。太陽慢慢地爬上山崗，新的一天就要開始了。鳥巢里傳出了嘰嘰喳喳的討論聲，首領(lǐng)說：“今天是一年一度的‘飛向城市節(jié)’，今天誰敢去飛？敢去的就向前一步吧！”結(jié)果大多數(shù)的鳥都后退了一步，前面只留下了兩只年幼的小鳥。“你們敢去？”首領(lǐng)問。“是的！”它們兩個異口同聲地回答。

起飛了，它們兩個張開肢膀，撲騰撲騰地飛向藍天。它們一會兒再藍天中漂移，一會兒在樹叢中穿梭，度過了美好的一天。傍晚，太陽落下了山崗，天空也染上了晚霞的色彩。漸漸地，天色暗下來了，

只見天邊出現(xiàn)了月亮的一角。兩只小鳥看天色不早了，趕緊往家里趕。等它們飛回家，眼前的一幕讓它們傻眼了。暗暗的天空下，一個個樹樁卻是那么顯眼。小鳥們看著眼前的一片狼藉，嘆氣一聲，帶著淚水飛向遠方。

人類啊人類，為什么要伐樹？難道為了眼前的利益，可以自私地去破壞鳥兒的家園嗎？請不要為了自己的私欲去破壞環(huán)境吧！珍惜用紙，愛護樹木，從我們做起！

指導老師：肖歡

文明只差一步

作家之家寫作學校 五年級 操雙雙

我無聊的翻著語文書，本想看看我感興趣的文章，卻看到一幅讓我沉思的漫畫。

畫面是這樣的，一個小男孩和一個小女孩在上學的路上看見了垃圾桶旁邊躺滿了垃圾，心里非常氣憤。小女孩急忙跑過去，把垃圾一個個地往桶里送。小男孩抓抓腦袋，突然靈機一動，馬上拿出紙和筆寫上“文明只差一步”，小心翼翼地將它貼在桶上。

是呀，好多人就是因為這一步，而與文明失之交臂。有些人為了圖自己一時的方便，直接往垃圾桶一扔，不管有沒有扔進去，都再也置之不理。這樣的行為，遲早會成為城市文明的腫瘤。

說到亂扔垃圾，我又想起在上次學校校運會上，許多同學的果皮紙屑隨地亂扔，學校的操場成了垃圾的海洋。可是，我們班并沒有這樣，我們都把垃圾都扔在了自帶的垃圾袋里。校運會結(jié)束后，校長給我們班送來了獎狀，我們得到了“文明班級”的稱號。可是我卻怎么也高興不起來。不隨地亂扔垃圾，不是一件很小的事情，為什么那么多人做不到呢？ 我合上語文書，再次陷入沉思??

指導老師：肖歡

【篇二：漫畫作文】

《漫畫作文》第一課時課堂實錄

教學目標

1. 借助漫畫這一主題設計習作教學，進行習作練習。

2. 進一步

3. 進一步領(lǐng)會習作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

教學重難點

學生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生獨特的思維，獨特的創(chuàng)意。

習作做到言之有物，言之有情。

教學準備

多媒體課件一個各類漫畫等。

一、談話導入

師：王老師到我們班才兩個月，對不對？

生：對。

師：我問過你們很多問題。這節(jié)課，我還想問你們一個問題。可以嗎？ 生：可以。

師：聽好了。我希望大家能夠?qū)嵤虑笫堑鼗卮鹞遥梢耘e手表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？

生：喜歡。

師：是的，瞧你們的表情，笑瞇瞇的、亮晶晶的眼睛就可以看出。第二個問題：喜歡不喜歡寫作文？

生：喜歡。（大部分）

生：不喜歡。（個別）

師：這節(jié)課，我們是寫漫畫作文。兩樣都喜歡的同學那是喜上加喜；只喜歡一樣的呢叫喜憂參半；如果一樣都不喜歡的話，那在這節(jié)課上也只能是以苦作樂。接下來，王老師讓你們欣賞幾幅漫畫，好不好？

生：好。

二、習作鋪墊

1.出示漫畫，播放音樂。

師：好了，看著看著，有些同學忍不住笑了。從你們的笑聲中，可以看出同學們很喜歡看漫畫。漫畫似乎有一種特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣？ 生：是。

【評析】適當調(diào)整教材，從學生的興趣出發(fā)，選取反映社會普遍現(xiàn)象的八幅漫畫，激起了學生想說、想寫的欲望。

2.選擇畫面，說說內(nèi)容。

師：那么在這些漫畫當中，哪一幅給你的印象最深呢？

生1：狗抓耗子多管閑事的那一幅。

師：這一幅給你的印象很深。

生1：因為它運用了歇后語。

師：歇后語叫——

生：狗抓耗子，多管閑事。

師：你是看到了畫面，想到了歇后語來表達自己此時的感受，非常好。

生2：我喜歡那幅廣告的。

師：說說看吧，你為什么喜歡呢？

生2：我感覺很好玩。別人都在垂死掙扎了，還給他一個廣告牌。（笑著說）

師：哦，你覺得別人都完蛋了。你是看到這個畫面，是不是？那么誰對這幅有補充的有沒有？

生3：別人都要死了，還給他一個廣告牌，要用“忘義牌”救生圈，不講情面吧！ 師：不講情面是吧。你剛才是感覺把自己不講情面這個感受和啟發(fā)給說出來了。是嗎？好的，還有誰愿意繼續(xù)交流？

生4：我看到籠子里有鳥的那幅。這是一幅我唯一看不懂的畫。

師：哦，這是你看不懂的漫畫，我把它放大一點看一下。

生：哦。（似乎看明白了一些）

師：誰看懂了？講給他聽聽。

生5：應該是森林遭到破壞，鳥兒都飛走了，只剩下一個千紙鶴。

師：千紙鶴是一種——

生：紙做的。

師：是一種紙鳥，而并非真鳥。看到?jīng)]有？還有誰說一說，對這一幅也比較感興趣的？ 生：我覺得應該是人類為了自己取樂，把樹木給砍掉了，然后這個樹不一定再長出來，其它??

師：請坐，他很了不起。他從畫面上，然后能夠聯(lián)想到其他的生活當中的事情，非常好。你還想說。

生6：因為他買不到鳥，只能用一張紙來做一只鳥放到籠子里。

師：是呀，你是看到了畫面上的內(nèi)容，你來說。

生7：他大量地使用紙，就把樹砍掉，然后樹沒了，然后用紙做了一只千紙鶴。這也說明千紙鶴也是糟蹋樹木。

師：哦，你倒真的是比較有個性的想法，從這個紙鳥，然后想到了，原來這個樹木的砍伐跟這個紙鳥也是有一定的關(guān)系的。好，同學們，剛才在交流的時候，都是結(jié)合了畫面，然后呢根據(jù)畫面談了一點點自己的感受。對不對。好，那么接下來，王老師想加大難度，誰能夠把畫面的內(nèi)容和畫家的用意，或者說我們得到的啟示結(jié)合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅畫，好不好？

生：好。

（學生思考，老師點撥。）

3.抓住細節(jié)，訓練說話

師：一個是畫面，和啟示結(jié)合起來說。那么，如果我們要想把畫面介紹好，我想肯定需要一定的功力，因為這個漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。那么，你如果把其中一處畫介紹給沒看過這個畫面的人，或者你回家跟爸爸媽媽交流的時候，想你們剛才這樣簡簡單單用一句話兩句話：哦，那個那個人拿著一個籠子，里面是一只紙鳥。我想這樣子，別人一定聽不懂，對不對？無法體會到這個漫畫的用意，所以說，接下來，王老師剛才說的提高難度，就是說這樣簡單的表述，肯定是不行的。那么我們怎樣講，畫面才能具體些呢？我想，現(xiàn)在借助全班的力量，選擇一個畫面，然后先練一練，好不好？到時候回家跟家長也有一個交代。

師：這么多的畫面里面，你覺得我們拿哪個來試試看？

生：望子成鴨。（大部分意見）

師：這節(jié)課，大家就以這個為例，好不好？

生：好。

【評析】選取“望子成鴨”作為訓練素材，既來源于學生，又使訓練針對性強。

師：請同學們仔細地觀察畫面內(nèi)容，具體來談談自己看到了什么？

生1：雞媽媽盯著她的兒子，讓他下水游泳，讓他和鴨子一樣。

師：你沒有做到剛才老師所說的——具體的。既然是漫畫，你要把畫面講清楚，你要想想我們以往看圖說話的時候是怎么說的？誰來，在戈戔的基礎上具體地說一說。 生2：我看到了一只小鴨——

師：不要你看到了，你就把他說出來。

生2：一只小鴨在河里游泳，然后雞媽媽看到了，也想讓她的雞寶寶學會游泳，就逼小雞跳到河里游泳。小雞回過頭來，向媽媽乞求，他不想下水。然后，雞媽媽說：“你必須下水游泳。”然后，這幅漫畫——

師：停，到這里為止。剛才聽出來了沒有，他比戈戔高明的地方在哪里？有沒有聽出來？

生：具體表述。

師：具體表述誰不會說。哪個地方他剛才說的特別好的呀？

【評析】整個說話訓練過程中，老師的點撥既有針對性，又有層次性。當學生偏離方向時，及時引回來；當學生說出一處關(guān)鍵時，總結(jié)后直接引向另一處關(guān)鍵。層層追問后，學生的確不是平移水平，而是螺旋上升。

生1：雞媽媽為什么讓小雞去？

師：哦，為什么去。最高的在哪里？誰的耳朵特別厲害？

生2：他講了小雞求雞媽媽不要逼他下水。

師：哦，小雞求媽媽。

生2：擬人了。

師：這一點是剛才戈戔沒有的，對不對？說明這個戴士凱這個眼中有話。你看，小雞的這個求，頭——

生：扭過來。

師：對，這個感嘆號就是他剛才所說的“求”，這個具體怎么“求”？還是有待大家去擴充的，對不對？好，請坐，你有進步了。誰在戴士凱的基礎上再具體些？

生：一只鴨子在河里悠閑地游泳，雞媽媽看到了，她望著自己的孩子，指著河水對他說：“你必須下去游泳！”小雞不知所措地回過頭，乞求媽媽：“我為什么要下去游泳呢？我不想！我不要！”但媽媽那不容爭辯的眼神（生笑），“你必須下水!”小雞被逼到絕境了，差點跳到河里去了。

師：好的，聽出來了沒有？她的高明之處在哪里？或者特別欣賞的在哪里？ 生1：她看到了??

師：她說出了。

生1：她說出了小雞、小鴨和雞媽媽的神態(tài)。

師：喔，把神態(tài)也說出來了。看來，要把畫面寫具體，可以從他的神態(tài)（板書）上。剛才戴士凱補充了動作（板書），小雞怎么扭過頭，對不對。

生2：母雞看到一只鴨子在水里面游泳??

師：我現(xiàn)在想知道，你聽出什么高明的地方，或者值得你學習的沒有？

生2：我沒聽清楚。

生3：她運用了一些課文里我知道的很好的表達方式。

師：很好，活學活用，這是一個學語文學課文的最大的問題。

生4：她用上了很多形容詞。

師：許多形容詞。好，同學們剛才有些畫面是看到的，對不對？還有一些畫面，包括剛才心里怎么想的？對，還能運用上聯(lián)想（板書）。

師：如果你注意到了這些方面，那么這個畫面就能寫具體，就能寫生動。好，那么接下來，王老師還想支一招，在鮑幸的基礎上，還可以增加一個，看我寫(板書：細節(jié))。 師：細節(jié)決定著——就像點睛

一樣，一點睛，畫面整個活了。好，現(xiàn)在不舉手，認真地觀察著畫面，你覺得這個畫面當中的細節(jié)，你會抓住哪個細節(jié)就讓這個畫面活起來了，有沒有？

（生觀察著，思考著。）

師：或者剛才兩個同學有提到的，不過是點到就過了，在那個地方怎么能重敲一下那個細節(jié)？

生1：我覺得那只下水的鴨子的回頭。

師：鴨子回頭？我們先讓他說，鴨子回頭跟整個畫面？你覺得這個畫面的主角是誰？ 生1：我覺得應該是這只小雞。

師：小雞？這幅畫的題目是——

生（齊說）：望子成鴨。

師：誰望子成鴨？

生：（齊說）雞媽媽。

師：當然沒有小雞，這個事情也辦不成，對不對？請坐。這是他的意見，我們可以尊重，但是，其他的同學肯定有自己的看法，是不是？

生2：小雞的腳一直在顫抖。

師：哦，小雞的腳一直在顫抖呀！好，如果你抓住了這個細節(jié)，把這個身子哆嗦，腳怎么哆嗦的這個細節(jié)寫出來，反襯當時小雞——媽媽說：“你必須下水游泳！”這個話對他產(chǎn)生的一種壓力，好不好？

生2：恐懼。

師：對，恐懼，就在哆嗦的小腿上。

生3：我覺得還有一個地方可能讓小雞恐懼，小雞站的地方離水面很高。他平時站的地方離水面平平的，現(xiàn)在站的地方離水面很高，他跳下去是很危險的。

師：先不要說他會淹死，可能會先摔死，對不對？從這個細節(jié)也可以做文章呀？還有嗎？

生：看這個波浪，可以知道這個水流肯定很急，如果小雞像小鴨一樣跳下去，肯定會淹死或者溺死。

師：馬上像那個秤砣一樣，“咕咚”直接下去，對不對？你看，剛才許晴的眼睛真的好亮，從波浪線可以看出水的，一個深，一個水流急。那么這個時候，小雞的心情更

【篇三：關(guān)于保護樹木的作文(三篇)】

一篇 關(guān)于保護樹木的作文

我想起以前我和我很要好的朋友一起摘樹葉、摘花。現(xiàn)在我要用實際行動告訴老師：我以后不會再破壞花草樹木了。只有我一個人保護樹木是不夠的，要倡導大家一起保護樹木，這樣才能讓世界變得更美好! 有些人為了自己的利益來砍伐樹木，他們這樣做是不對的。我希望他們和我一起保護樹木，不亂砍濫伐。如果你砍了多少樹就種多少樹，讓大地多一些綠色，讓我們享受它們帶來的清涼，享受它們制造的新鮮空氣。 保護樹木，人人有責。

二篇 關(guān)于保護樹木的作文

我們的生活中，有許多事在我們身邊，其中，我對亂砍伐樹木提點建議。

花草樹木，也有生命，一棵要長大的樹，要幾十年、幾百年、甚至幾千年，而砍伐一棵樹只需要短短幾分鐘，時間相差的是多么的大呀!而且樹木對我們?nèi)祟愑泻艽蟮挠锰帲阂弧淠究梢缘謸躏L沙、龍卷風。而且，沙子掉入土之后，樹木可以將沙子吸牢，使沙子不再亂飛。

二、在下雨時，樹木可以牢牢的將泥土吸住，讓雨水不能把泥土沖刷走。三、樹木的葉子可以靠陽光吸進二氧化碳，吐出氧氣，如果沒有大樹，我們也不能活到今天。四、大樹能抗噪音。五、裝點我們的家園，使家更美，人更健康。六有些是果樹，結(jié)出來的水果可以給我們解饞，七、做成家具，如：書桌、衣柜床八、有的葉可以泡茶，花可以吃

在此，我請大家不要砍伐樹木了，我再在這里給大家獻上一首我學過的兒歌：

保護環(huán)境，人人有責。

樹木成陰，空氣清新。

綠了大地，潤了人心。

功在當代，造福子孫。

山上樹木光，山下走泥漿。

治山治水不栽樹，有水有土保不住。

植樹造林鎮(zhèn)風沙，遍地都是好莊稼。

三篇 關(guān)于保護樹木的作文

我給你送去的是一粒粒種子，你讓它們花開似錦;我贈予你的是一顆顆小苗，你使它們綠樹成蔭。

人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。綠色是多么寶貴啊!它是生命，它是希望，它是安慰，它是快樂。

只有熱愛祖國和人民的人，才能真正懂得愛綠色;只有從愛護眼前的一草一木做起的人，才會熱愛祖國的山河，具有真正的愛國主義精神!

在浩瀚的太陽系中，唯一有人類生存的天地就是地球。然而，在人類奔向21世紀的今天，地球已負擔深重，苦不堪言了。這是因為隨著科技的進步，人類對地球環(huán)境的污染和破壞也越來越大。現(xiàn)在的地球已經(jīng)在生病了，而且病得還不輕呢!我們要盡力拯救它。

地球是人類唯一居住的地方，人類要在地球上安居樂業(yè)，就要愛護地球、愛護大自然。我們少年兒童要從自己做起，愛護身邊的樹木花草，爭做高素質(zhì)的現(xiàn)代文明人。

第一個地球日活動，是在1970年4月22日由美國學生和全國各大團體參與、發(fā)起的。到了1990年4月22日，我國為紀念地球日20周年，向全球發(fā)出呼吁：我們愿意通過廣泛的國際合作來保護地球環(huán)境，制止生態(tài)惡化!救救地球，因為地球只有一個!

春天來到了。春天里草木欣榮，生機勃勃我們青少年要愛每一片綠葉，愛每一棵小草，愛每一朵鮮花。愛護地球，保護環(huán)境，綠化校園，讓綠色生命激發(fā)我們熱愛生活，熱愛學習，珍惜青春，做祖國美好明天的建設者。