2023新課標1卷作文“好的故事”分析及優秀作文 范文

2024年2月25日發(作者：購買網站流量)

新課標Ⅰ卷高考作文研習

一.作文題目

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

二.文題分析及學生佳作

今年新課標Ⅰ卷的作文題看似不難，不容易偏題，可發揮的空間也比較大。然而，在一份對1200名考生進行的網絡調查中552人覺得這道作文題“很難”，占比46%，481人覺得難度“一般”，占比40%，只有247人覺得“簡單”，占比20%。細究該題，確實講故事、聽故事，不難；講好故事、聽懂故事，卻不易。江蘇省如東高級中學在高考作文題公布之際，組織高二年級部分學生“牛刀小試”——寫作了今年的高考作文。

1.好的故事講精彩

材料從“個體生活”到“個體命運”到“國家民族的形象”層層遞進陳述了“好故事”的力量。據此，學生可以寫“講好故事”對促進個人心靈成長、改變個體命運、展現國家民族形象的意義的議論文，展現人生觀、價值觀、世界觀，體現“好故事”的力量。也可以講一個人、一類人、一個民族的人們的好的故事，寫一篇記敘文，用一個好故事表達共同的愿景，體現“好的故事”的力量。不管是寫個體，還是寫國家、民族，都需要圍繞“好的故事”和“力量”兩個核心概念行文。“好的故事”是載體，而好故事背后的精神、智慧、格局是文章的靈魂。 這既考驗一個學生對生活觀察的細致程度和眼界，也考驗學生對生活的領悟程度和思想深度，更考驗學生的責任擔當意識和思想格局。

2.好的故事聽深度

每個考生，從小開始，到走進考場，一定聽過許多的好故事，有平凡人物的小故事、有英雄人物感動中國的故事、有國家堅韌抗爭立足世界的偉大故事、有民族奮發進取實現全球影響的激蕩人心的故事……這些故事能給到我們怎樣的力量不僅取決于故事本身，更取決于我們學生對人生的理解、對價值的追求以及看國家、看世界的眼光和高度。

3.好的故事我們寫

于方寸故事，見天地眾生

江蘇省如東高級中學高二 何王詣

于深巷大漠中仰望，仍能窺一輪圓月照徹古今，歷數大喜大悲；于斷垣殘壁中撫觸，能知盛敗興衰，往來榮辱。時間帶走了一個個時代，抹去昔日痕跡卻將它們濃縮為故事，落筆于方寸紙端，而能見你我，見今昔，見天地眾生。

故事無外乎喜悲，皆可觸人心弦，啟迪智慧。孔子在細雨中講誦弦歌而不絕，蘇格拉底卻在牢獄中飲下最后一杯鳩酒；稽康于臨刑前曲未盡而弦斷，而范進中舉換來的卻是無盡的癲狂……故事的筆墨流淌間，留下了生命不盡的轍跡，也給予后人深刻的啟迪與思考。得與失，正與邪，善與惡，它們在現實中發生時往往混淆不清，卻大都能在故事里黑白分明，人們可以輕易從中辨得光與影截然不同的兩面。

故事中能見人生海海，亦能見民族大美，精神萬千。歷史的車輪滾滾朝前，碾過今昔的

塵埃，卻無法碾滅民族眾生的精神之火。話說“天下大勢，分久必合，合久必分”，三國志的黯然落幕下，陳勝吳廣接過了火炬，又將燎原星火傳遞給了岳飛、朱重八與“闖王”李自成。故事在一代一代地更迭，精神之火在一代一代地庚續，而中華民族在故事的熏陶中延續香火，巍然不倒，生生不息。故事中傳遞的不止于先人的思考與哲理，更是先輩精神的遺澤。

思想與精神在故事中傳承，于是有了文化。黃土高原“哭咽河”美好的千年傳說，滋養出千千萬萬淳樸而勇敢的后生；陜西代代流傳的故事，從一聲聲秦腔中踏過去又傳回來，又向未來唱響一片悠揚；飛天在莫高窟人民的故事世界中逐漸豐滿，也使得壁畫文明飛越過橫亙于歷史前的漫長時間，千年不衰。中國，在口口相傳的故事中人丁興旺，在筆筆相接的故事間歷史悠久，又在代代相傳的故事中創造出不同而豐富的文化。中國的故事卻從未完結，仍亟待我們接過先輩之筆，注吾輩之魂，代代續寫這不熄的傳奇。

“這不是向起點的返回，因為沒有起點，這也不是向烏有鄉的歸宿之行，因為前進才是唯一的歸宿，這只是開端和終結并置的時刻。”讓我們續先輩筆，在走向夢想的路上，書寫中國故事，那不是呆板的文字，而是我們民族生命的語詞。

講好故事，傳播力量

江蘇省如東高級中學高二 張力文

莫言曾說:“世事猶如書籍。”一個人，就是這“世事之書”中的一個故事；一個民族，就是這“世界之書”中的一個篇章。講好故事，傳播力量，這是我們閱讀這本“世事之書”應有的態度。

所謂“好的故事”，從不是人生中那些為了追求蠅頭小利而處心積慮的曲折經歷，也從不是生命中那些家長里短，雞毛蒜皮的枯燥日常。它該是我們的閃光點，是你我以人性之至善照亮世界之至暗時那璀爛奪目的光輝，是你我以人類之智慧創嶄新之奇跡時那舉世矚目的光彩。

講好故事，傳播力量，你我也能在歷史的書頁上寫下動人的一筆。無可厚非的是，是故事總有遺憾，是生命總有缺陷，但這從來不也從不應成為一些人放縱自我的欲望，墮于黑暗的深淵的理由。講好故事，不是要求我們把自己的全部毫無保留地、完美地展現出來，而是希望我們身上的光芒能被更多人看見，從而點亮他們心靈的那盞燈。

江夢南在學習的道路上無聲地講述著她以聾啞之身實現“清華”之夢的故事；吳斌在工作的道路上動人地講述著他以生命為代價堅守司機職責的故事；白芳禮在人性的道路上默默地講述著他以數十年的堅持蹬車資助孩子上學的故事……有無數或平凡或卑微的普通人在以自己的方式講述著一個個感人至深、動人心弦的的好故事。生命之光在故事間流轉著，交融著，匯成了一片廣闊無垠的星海。它們的力量照亮了當代，引領著后世。

艾青曾言:“個人的痛苦與歡樂必須融合在時代的痛苦與歡樂里?！币粋€好的中國故事，是由無數人的故事串聯而成的，一條好的中國道路，是由無數人的努力走出來的。講好故事，走好征程，這是所有中華兒女的共同愿景。一路走來，我們講述著無數充滿力量的中國故事。從“水滴石穿”的堅持到“百折不撓”的頑強，從“長征精神”的堅守到“航天精神”的拼搏……這一代又一代華夏子孫，一個又一個中國故事，展示著中華民族的光輝形象，展現著中華人民的傲然風骨。講好故事，傳播故事的力量，讓這感人的精神長久地在每位中華兒女心中激蕩，讓這動人的故事長遠地在世世代代間流傳。

在時代的一呼一應中，我們講好故事，傳播力量，接續創造嶄新偉業；在時代的一問一答中，我們講好故事，走好征程，持續閃爍煜煜光華。

講好中國故事，續寫華夏篇章

江蘇省如東高級中學高二 趙陶峰

一個雋永深刻的中國故事，背后是五千年華夏歷史的源遠流長；一個雄渾壯闊的中國故事，背后是九百六十萬平方公里的九州大地的鐘靈毓秀；一個催人奮進的中國故事，背后是十四億中華兒女攜手并進的精神基因。

生于這片熱土，在前人的基礎上講好中國故事是我們光榮的使命，亦是我們義不容辭的責任。

在960萬平方千里的沃土之上，溫暖與善良像點綴在天空中的星辰一樣閃耀，我們應將它們化作催人奮進的故事并傳播開來，使整個社會孕育出更多蘊含著積極向上的力量的種子。無論是張桂梅幾十年如一日扎根大山，投身教育；還是錢學森、錢七虎隱姓埋名幾十載，為國鑄“矛”“盾”，他們的故事折射出人性的光輝，感動了十三億人心。于是，張桂梅的學生回到大山替她分擔課務；中科大“丁銳團隊”潛心科研，劍指“人造太陽”。故事是有力量的，他們如同后輩們前進道路上的燈塔，那么明亮地為我們指明方向。在積極向上精神的傳播中，故事的作用不可或缺，在人們的口口相傳中，故事的力量將會流淌在每個人的血脈中，從過去到現在，直至未來。

站在時代的上空，講好中國故事，不僅僅是傳承精神、提升國民的文化認同感以及民族自豪感，更是在世界舞臺中央大膽展示中國文化，為時代重大命題提供中國方案。正如習總書記所說:“只有民族的，才是世界的?！闭驅χ腥A文化充滿信心，才會選擇講述中國故事；正因對兼濟天下抱有熱忱，才會選擇分享中國故事。因而，全球3000余家孔子學院在世界各地播撒“仁”與“禮”的諄諄教誨。索馬里成百上千的中國在維和部隊用行動踐行“以天下為己任”的先人的理想。講好中國故事，又何嘗不是身為世界大國為人類前途在擘畫一幅藍圖？講好中國故事，又何嘗不是身為文明古國的中國對全球提供的一份參考？

側耳聆聽，認真傳述，親身演繹，好的故事便在這一字一句間用它獨特的力量裝點、影響、改變著我們的人生、民族和世界的未來。

所以說，好的故事是一塊玉，其聲可悅千年，其色可感萬人，其質可永恒不朽。

把好的故事唱成歌

江蘇省如東高級中學高二 康陸欣

云巔邊陲，放眼一望，入目皆是茫茫野的一片綠。八十年前，國立西南聯合大學成立于斯，不知為后世留下了多少故事。僅僅汪曾祺先生，便作了《七載云煙》、《跑警報》等一系列散文故事，留為后人傳唱。

暑意未消，初讀了六七年書的我第一次來到云南，所嘆，亦是這山高路遠。“三路人馬會集于此。從顛越路來的我甚至染上了瘴氣，到醫院開了406才高燒退下。”寥寥幾筆，便將這跨越十余個省的艱難“長征”勾勒出輪廓，但這些“騎著馬驢上聯大”的師生似乎并未退縮。

聞一多先生發誓抗戰不勝不剃須，從緬甸入境的那路學生帶著法國進口礦泉水把一路上的有趣的故事唱成一段順口溜。

是這些學生未意識到國內的動蕩局勢，還是他們不懼？似乎他們總是以樂觀的心去面對眼前的慘淡。

路過云南鳳西街時，竟找到了汪曾祺先生筆下的“汽鍋雞”?；琶ψ哌M去，父親與老板攀談起來，卻知早已不是之前的同一家，甚至連如今汽鍋雞的做法亦與向前大相徑庭。

聽店里老板介紹，上世紀有一段時間云南的小吃比如餌塊啊等等，差一點絕跡。虧得聯大師生耐不住食堂里諸如“魔芋”之類的食物，這才帶動了當地的產業復興。

聽著這個故事，我不由感慨：這聯大師生吃得苦中苦，在偶爾的享受之時，亦能為當地做出貢獻，不失為一舉兩得的喜事。

在云南的最后一天，我強烈要求父親帶我去聯南舊址一探真容?？上?，汪曾祺先生筆下的“新校舍”“南院”早已無跡可循，只在云南師范大學東北角留有危危欲墜的鐵皮教室。

所幸，竟遇到了同樣對那段故事有興趣的三兩友人。

據他們說，他們亦是經由或書籍或網絡了解到那段布滿荊棘和歡聲笑語的故事，心有所悸動，特來此瞻視，未料想原先熙攘之處竟破敗得如此荒涼。

其中一人甚至還會哼上幾曲聯大的校歌?！厄T著馬毛驢上大學》，這是蘊含了多少動容的故事所譜就的校歌啊。

“辭官闕……”半文言似的詞句，唱成一首歌的故事，不知會吸引多少人踏上這條追尋之路呢！

傳承經典故事，講好當下故事

江蘇省如東高級中學高二 楊曹蕾

戲閣茶樓、快板聲里，道不盡的是可歌可泣的故事，流不盡的是故事催生的眼淚，用不盡的是故事帶來的力量。我們從歷史的故事中收獲力量，亦為數不清的來者講起我們的好故事。

君且坐，我有好故事說與君聽。長輩講故事，講的是家風美德；師長講故事，講的是勤勉不懈；偉人講故事，講的是家國大義。古今多少好故事，其實早已不只是一個故事那么簡單，講出來的是故事，聽者收獲的，卻是一種品格，一種情懷。好的故事儼然是啟蒙良藥、力量源泉。

歷史的黃沙埋沒不了璀璨的故事，我們從經典故事中汲取力量，奮然前行。君不見王陽明自幼受朱熹故事的熏陶，立志成為圣人，開辟心學，終成大賢；君不見哥倫布受馬可·波羅故事的影響，遠跨重洋，發現了新大陸；君不見新一代大學生秦玥飛、黃文秀被扶貧干部的事跡打動，扎根農村，遠離都市，帶領全村人致富。好的故事是有無可比擬的力量的，我們傳承這份故事，其實也是接受了它的力量贈惠，因而我們無懼險阻，將自己的人生活得同故事一樣出彩。

但是，有人一味沉溺于前人故事，不辨故事的好壞，不管它與當下時代是否契合。有迷信所謂“賭王傳奇”者聚眾賭博，有迷信“二十四孝圖”者愚忠愚孝……被落后的故事迷住雙眼的人，最終只會被時代洪流吞沒。

而身處當今時代，我們更應講好自己的故事，講好這個時代的故事。張桂梅校長創辦華坪女高，喊出了這個時代女性的最強音，寫出了“我生來就是高山而非溪流”的故事；七一勛章獲得者王書茂，用一生守護建設“祖宗海”，講出了“南海護衛隊”的動人故事；京劇演員王珮瑜，忠于一行，精于一行，講出了“堅守與傳承”的感人故事。

舊日的人們講好了他們的故事，我們才得以知曉，我們也當講好我們的故事，以供后人參考。立足時代之基，我們的故事也都打上了時代的烙印、國家的烙印。將平凡的人生活成最動人的傳奇故事，將個性的生活活成國民的共鳴，我們講好的不僅是自己的故事，也是真正的中國故事。

經典的好故事啟迪智慧、催人奮進，于是“活化”的我們讓自己的故事流傳為經典，譜寫中國的不朽史詩。讓那漫天飛舞的美好故事，共鑒你我和中國的未來！

故事浩茫連廣宇，感天動地促生長

江蘇省如東高級中學高二 朱羽婕

《文心雕龍》有言：“文之思也，其神遠矣。故寂然疑慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里，吟誦之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色。”好的故事，不是華麗辭藻的堆砌，亦非百轉千回的志怪記載，而是真情與深思的結晶。因此，好的故事必有其引人向善的導向性和動人心弦的感染力，必能促進個體、社會、民族蓬勃向上。

“高山仰止，景行行止?！焙玫墓适拢哂邢蛏?、向美的價值引領作用?！恫赊薄分胁皇?/p>

周粟的大夫讓我們去了解黍離之悲、在生命與家國中選擇堅守；《傷仲永》的哀嘆感傷，讓我們在名利面前持守內心，免于“小時了了，大未必佳”的詛咒，每年感動中國人物的故事、那些“憑借著意志的力量與天地爭輝”的好故事，無不以其崇高的道德力量與智慧內核啟迪智慧，使我們向上向善，蓬勃生長。

“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。”好故事能給予希望，引導民族精神成熟、豐富。在以和平與發展為主題的當下，先烈、先驅的故事能使民族居安思危、潛心發展。沒有好故事的教育作用，我們很難去想象在科技、經濟差距很大的建國初期，中華民族是以怎樣的決心與毅力攻克技術難關，到今日在多個高精技術領域嶄露頭角——我們的民族相信，只要早一天開始建設，后輩們就能早一天見到一個科技強國。在裝備、生活條件遠遠落后的條件下，中國共產黨能絕地反擊取得勝利，也是這個原因，即好故事的信仰、希望的力量。

有人可能會把好故事視為“心靈雞湯”，認為活在真實世界的我們與好故事是不相容的。實則不然，好故事確實發生在特定的歷史背景之下，但正如莊子所言“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，不論時代如何變遷，好故事中的真理永不滅。同時，故事中的那些看似虛幻的祝福寄語，也能在并不順遂的現實中，給予我們一份前行的勇氣。

在成長過程中，我們應當讀好故事，從中汲取力量，正向成長，為建設國家打好基礎。

三. 文題評價及教學啟示

近三年，全國高考語文甲卷、乙卷，新課標Ⅰ卷、Ⅱ卷，共12套語文試卷，其作文題均為正向引導型作文題，2023年高考作文題也不例外。該文題，起到了很好的正向激勵和引導作用。引導學生回憶、發現、思考在生活中聽到的、看到的“好故事”，激發學生把故事講精彩，從好故事中悟道理，有利于學生形成健康的人生觀、價值觀、世界觀。該作文題很好地踐行了高考評價體系“一核”“四層”“四翼”的要求，體現了對“為黨育人、為國育才”教育目標的考查，體現了時代對青年的要求，也體現了教育改革與發展的時代命題。

同時也啟發一線語文教師及高中語文教學研究人員，應當指導學生觀察社會，體悟世事：小到個人的發展、公民素養的提升、培養正確的價值觀，大到國家的發展、世界格局的變化、弘揚中華優秀傳統文化、彰顯文化自信、理論自信、道路自信等，將作文與做人、奮進與擔當、個人發展與祖國強盛、個體生命與時代發展緊密聯系。總之，中國教育的好故事我們將繼續講下去！