音樂《郊游》教案(11篇)

2024年2月26日發(作者：籃球賽開幕式致辭)

音樂《郊游》教案（11篇）

音樂《郊游》教案 篇1

活動目標：

1、在嬉戲情境中初步學唱歌曲《郊游》。

2、在表演時留意表情和動作，并體驗嬉戲的歡樂。

活動預備：

1、幼兒有郊游的生活閱歷

2、歌曲《郊游》〔見資料庫〕

活動過程：

1、關心幼兒回憶郊游的情景。

重點提問：我們到哪里去春游了？

在那里你找到春天了嗎？

小結：春每天氣溫和，處處都是一片綠色的景象。小伴侶一起去春游真快樂！

2、老師范唱歌曲《郊游》，并引導幼兒講解并描述歌詞內容。

重點提問：在歌曲里面你聽到了什么？

春天又怎樣的景象？

小結：老師把幼兒說的，用歌曲里的歌詞唱出來。

3、老師再次范唱歌曲，以提問啟發幼兒發覺歌曲樂句中相同的地方。 重點提問：歌曲里面有哪幾句唱的是一樣的？

小結：原來，第一段的開頭部分，和其次段是一樣的。

4、老師當導游，創設嬉戲的情境，帶著幼兒完好地學唱歌曲

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1～2遍。

5、幼兒在場地內自由結伴表演唱。

活動延長：

1、將音樂投放入音樂區內，并供應裝扮的服裝，讓幼兒進行表演。

2、在美工區設立“郊游”主題作品區，張貼幼兒關于郊游的照片或者繪畫。

附歌詞：

走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。

走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。

音樂《郊游》教案 篇2

教學內容

音樂活動《郊游》

教學目標

1、了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的美麗。學習用歌表演形式表達音樂的不憐憫緒。

2、能依據歌曲內容表演動作，商量打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的愛好。教學預備已會唱歌曲、歌曲樂譜、樂器〔鈴鼓、碰鈴、雙響筒等〕。教學重點與難點了解歌曲aba的結構特點，能用樂器進行歌曲演奏。教學方法與手段探究操作法；樂器幫助教學。

活動過程：

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一、引導幼兒復習歌曲，進一步感知歌曲結構和心情。

1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、悅耳。

師：上次老師請小伴侶學了《郊游》這首歌，如今我們一起來唱一唱。

2、感知歌曲的aba結構。

師：這首歌曲一共有幾小段？

總結：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。

3、引導幼兒感知歌曲第一、三段和其次段的心情區分。

提問：第一段和第三段的節奏怎么樣？感覺怎么樣？

師：其次段的節奏和第一、三段有什么不一樣？

進行唱歌，復習歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的

第一、三段表現歡快的心情，其次段表現美麗的景色，比較柔軟。通過了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的美麗。學習用歌表演形式表達音樂的不憐憫緒。

二、引導幼兒創編動作。

1、鼓舞幼兒探究用什么動作表示手拉手、很興奮地去郊游的情景。

2、鼓舞幼兒探究怎樣表演其次段音樂中表現的美麗景色。

師：其次段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么美麗的動作呢？

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3、依據幼兒創編的動作，引導幼兒組合成歌表演，并帶著幼兒進行集體表演。

用拉手晃動的動作表現走路的情景。

自編一些美麗、柔軟的動作。

隨老師一起進行歌表演。通過對唱曲的理解，引導幼兒依據歌曲內容創編表演動作，并進行集體歌表演。三、引導幼兒用樂器進行歌曲伴奏。

1、出示樂器。

2、提問：什么樂器適合演奏歡快郊游的部分？

師：什么樂器適合演奏音樂美麗的部分？

3、出示樂譜。

4、進行分組看樂譜練習演奏。

5、引導幼兒看指揮演奏。

要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。

用雙響筒或圓舞板表示走步節奏。

用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂的美麗。

了解不同樂器的分奏狀況。

練習后，看指揮隨音樂演奏。通過商量打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的愛好，通過分樂器的歌曲演奏，使幼兒學會樂器的使用，能對打擊樂活動更感愛好。

音樂《郊游》教案 篇3

中班打擊樂：

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郊游

活動目標：

1、復習歌曲，了解歌曲的結構特點，能用身體動作表現歌曲的節奏。

2、依據音樂的節奏特點，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。

3、體驗與同伴共同演奏的樂趣。

活動預備：

事先會唱歌曲《郊游》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。

活動過程：

一、復習歌曲。

“小伴侶，前段時間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”〔伴樂輕唱〕

二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。

1、“老師用圖譜把歌詞都登記來了，看看老師用了哪些符號？”

“那請你們用好聽的聲音看著圖譜來唱一唱，然后告知我，這首歌曲里面有什么地方是相同的。”〔伴樂齊唱〕

“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱為A部分”

“中間部分有它們一樣嗎？”

師小結：像這樣開頭和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。〔出示ABA〕

2、“假如用我們的身體動作來表現節奏，看到小腳你想到什

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么動作？看到小手呢？誰來試一試。”〔引導幼兒看圖譜，集體分部練習〕“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動作呢？”〔拍腿拍肩，集體嘗試〕

3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽光、青山綠水，可以用什么動作呢？”〔幼兒做，集體練習〕

4、集體完好練習，分部練習。“如今我們一起來練習一下。”〔看指揮伴樂做動作〕

三、商量配器，并演奏。

1、“小伴侶真能干，連小樂器們都忍不住想來玩一玩啦，看一看，都來了誰？” 熟悉鈴鼓，碰鈴，圓舞板。

“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂器？為什么？拉手的地方呢？” “B段美麗的部分適合用什么來演奏呢？”

2、嘗試用樂器演奏一遍。

3、交換樂器。

四、結束。

“今日我們又學了一個新本事，會用樂器來演奏歌曲了，像這樣用樂器來演奏的活動叫打擊樂。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂器，在我們三樓的音樂室里，還有很多的打擊樂器呢，等下我們一起去用別的樂器來試著演奏《郊游》好嗎？”

音樂《郊游》教案 篇4

教育目標：

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1. 在理解歌詞的基礎上，感受A段音樂的歡快和B段音樂的美麗。

2. 激發幼兒對打擊樂活動的愛好，把握X X XX X這一節奏，并用肢體動作制造性的呈現。

3. 學習正確使用樂器節奏，在音樂和嬉戲的情景中，感受到郊游的輕松開心。

教學預備：

1. 材料預備：錄音機、磁帶、節奏展現板、水果貼畫、樂器(雙響筒、響板、沙棰)。

2. 閱歷預備：談話活動(了解春天的改變)。

活動過程：

導入：播放音樂《郊游》老師帶著幼兒進入活動室，并表現郊游的情境。

一.1.談話活動：老師與幼兒談論春天郊游引出歌曲《郊游》。

老師：小伴侶門大家好!今日是星期一小伴侶們都穿著潔凈美麗的衣服高興奮興的來幼兒園，一個一個看起來真精神。剛剛老師看到院子里的小樹、小草也都穿上了嫩綠的新衣，看起來也很精神，老師如今有一個問題想問小伴侶？有哪個小伴侶知道如今是什么季節啊？

2.春天到了天氣越來越溫和，小樹、小草也都換上了嫩綠的新裝，小伴侶門可以在野外放風箏郊游，提到郊游老師今日給小伴侶門帶來了一首好聽的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關的下面我們一起來

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聽一下。

二.觀賞歌曲《郊游》讓幼兒體驗歌曲歡快心情，感知歌曲節奏。

1.歌曲我們聽完了，小伴侶們覺得好聽嗎？歌曲很好聽老師這里呀!可就有問題了，剛剛有沒有發覺歌曲中有哪寫部分不一樣的？如今我們就帶著老師的問題再來聽一遍歌曲。

2.小伴侶們發覺歌曲一開頭比較歡快中間部分比較美麗最終一部分又變的歡快了對不對？小伴侶們真聰慧!

三.引導幼兒創編動作進行表演。

1.剛剛我們觀賞了歌曲，這么悅耳的歌曲假如我們給它加上動作是不是就更美麗了？如今我們就跟著音樂來給歌曲加上美麗的動作，前奏我們可以拍手，歌曲唱到走走走的時候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步，象這樣(老師演示)當唱到小手拉小手的時候我們可以雙手拍腿(同樣老師演示)，當唱到中間比較美麗的地方是我們想象一下白云在藍天下漂啊漂啊多么美啊(老師演示手在上放左右輕輕的搖擺)。

2.如今我們跟著音樂加上我們剛學的動作來表演一下。

四.出示節奏展現板，熟悉節奏并讓幼兒正確的打節奏。

1.剛剛小伴侶們表演的真棒，來!我們一起來鼓舞鼓舞自己(嘿嘿我真棒!)。接下來呢!我們再來用樂器給歌曲伴奏，在伴奏之前呢!小伴侶先來看老師這里，(出示節奏展現板)有沒有哪個小伴侶知道這是什么啊？這是節奏象(熟悉小節線)這樣的符號X我們讀“噠”XX

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象這樣兩個挨著下面畫橫線的我們讀“噠噠”要連起來讀，象這樣X—的我們要把“噠”拉長，下面來跟老師一起一邊拍手一邊練習一遍。

2.小伴侶們有沒有發覺剛剛我們打的前面兩小節節奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區分開來我們就用紅紅的小蘋果來表示，后面的就用黃黃的梨來表示，(重復的地方讓幼兒粘貼)接下來的這幾小節和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。

五.熟悉樂器并讓幼兒商量配器方案，為歌曲伴奏。

1.熟悉樂器，并教幼兒使用樂器。

2.剛剛我們貼蘋果的地方我們用雙響筒伴奏，貼梨的地方用響板來伴奏，貼西瓜的地方用沙棰來伴奏。并分別用樂器來打節奏。

六.嬉戲：《小小音樂會》

老師扮演指揮家，幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。

活動結束：

跟隨音樂老師帶著幼兒一起去郊游離活動室。

音樂《郊游》教案 篇5

設計背景

孩子們由于受到年齡、生活閱歷等方面的限制，特殊是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性閱歷，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不行能用成人的思維去理解或再加工那些冗雜的音樂材料，對唱詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節課下來，

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還是不能很熟識的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡潔化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺參加。，它不僅可以關心幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培育孩子的制造力與想象力等等，讓孩子主動開心的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓我上音樂課不再單調。我選歌曲《郊游》，是由于旋律平易親切，朗朗上口，為小伴侶所寵愛，歌曲描寫了小伴侶結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清爽明白，首尾點題。

活動目標

1、在理解歌詞，唱會歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂，B段美麗的音樂。

2、把握X X XX X這一走步節奏，并且用肢體動作制造性的呈現郊游的嬉戲化情境。

3、在音樂和嬉戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地心情，有感情地、自信地，完好地演唱歌曲，感受到郊游時的輕松開心。

4、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

重點難點

1、難點：歌曲的三、四、五樂句。

2、重點：有感情地唱歌曲。

活動預備

錄音帶，錄音機，歌詞圖譜，節奏型卡:X X XX X。

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活動過程

一、開頭部分：

1、入室律動。組織幼兒做課前手指嬉戲坐好，

2、復習歌曲《茉莉花》;復習節奏：X X XX X。

二、基本部分：

1、談話引入：小伴侶你們跟家人去郊游過嗎？(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的？

2、老師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的歡樂，并引導幼兒根據圖譜說唱歌詞。

3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。

4、老師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。

5、學唱歌曲。

(1)老師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。

(2)老師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“心情”。

(3)老師彈歌曲旋律，幼兒依據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。

(4)分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

(5)放歌曲錄音，老師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。

6、音樂嬉戲：《去郊游》

老師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈，聽歌曲音樂進行開火車狀

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等不同動作進行嬉戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起嬉戲。

三、結束部分：

1、小結。

2、出室律動，活動結束。

教學反思

《郊游》這首歌曲的前兩句與最終兩句要求用輕快、跳動的聲音來唱，而中間則適合用美麗、抒情的聲音來處理。老師可以通過示范講解引導幼兒仔細傾聽，并區分區分不同的聲音。

在活動中我一開頭對于兩種不同的唱歌方式進行講解，但很快我發覺孩子們并不能很好的理解接受，于是我立即想到了一種方法：為了讓幼兒理解并精確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵樣子表示“輕快、跳動”，用一組柔軟的波浪線表示“美麗、抒情”，按節奏的形式消失。依據這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得美麗抒情。這樣的教學方式比起老師單調的講解記憶要好玩得多，并且印象更深刻。

活動中我借助了比較形象的圖，關心幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，依據圖孩子們正確的對兩種唱歌的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。老師的范唱起到一個示范的作用，最終讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后老師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。

在這個音樂活動中還存在著很多的缺乏之處，比方我沒有在活動前考慮到活動方式的轉變，而是在活動中準時調整，對教材的分析

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應更加透徹;還有就是在活動中的老師的語言應當更加精煉。我還留意到孩子的心情改變，在活動中我為了讓他們更嫻熟的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很好玩，在以后的教學中我要多想方法，讓自己的每個教學環節都進行得更自然更好玩，讓孩子不知不覺輕松的嬉戲中完成，提高自己的教學水平。

音樂《郊游》教案 篇6

活動目標

1、學習歌曲《郊游》，能用跳動和連貫的聲音來表現歌曲。

2、嘗試創編動作表現歌曲內容和旋律特點，并能在集風光前大膽表現。

3、在嬉戲情景中學唱歌曲，并從中體驗到與同伴共同嬉戲的歡樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動重難點

重點：學習歌曲《郊游》，能用跳動和連貫兩種不同的聲音來表現歌曲。

難點：嘗試創編出歌曲內容突然旋律特點，并能再集風光前大膽表現。

活動預備

1、閱歷預備：幼兒有郊游的生活閱歷。

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2、材料預備：閱讀材料《郊游》，音樂，郊游圖片一張，白云，太陽，水的圖片各一張。

活動過程

1、老師組織幼兒練聲 利用歌曲《郊游》的前八個小杰進行練聲

2、老師范唱歌曲，引導幼兒熟識并理解歌曲。

老師完好地范唱歌曲《郊游》，引導幼兒帶著老師的問題來觀賞。

提問：歌曲里的小伴侶是怎么郊游的？他們在郊游的時候看到了什么樣的風景？

老師重點引導幼兒熟識歌詞，適當的引導幼兒朗讀幾次。

3、幼兒學唱歌曲，感受和探究出歌曲的結構。

提問：如今請小伴侶再聽老師唱一次這首歌，留意聽歌曲中有沒有相同的地方。

通過溝通的方式，引導幼兒對比歌曲中前后兩段的演唱風格有什么不同？

4、創設嬉戲情景，老師當導游，帶著幼兒完好地學唱歌曲。

提問：在歌曲前后重復的部分你做了什么動作？能再和你的同伴一起做嗎？

老師鼓舞幼兒創編出不同的白云飄的動作，同時，引導幼兒小結。

老師賜予幼兒一段較長的音樂旋律，引導幼兒自主選擇角色。

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活動反思

老師在帶著幼兒幼兒學唱歌曲的時候以嬉戲情境的方式來開展，可以依據地域不同，引導幼兒熟識郊游場所。老師可以采納隨音樂朗誦歌詞的方法關心幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的閱歷，本活動也可以用圖譜來關心幼兒記憶歌詞，比方歌曲前后兩句可以依據歌詞內容畫上手拉手，中間留四個空白，這樣，幼兒的活動更能表達幼兒的自主性。

音樂《郊游》教案 篇7

設計意圖

歌曲《郊游》曲調流暢、輕快沉著，來源于幼兒生活。通過播放多媒體課件帶幼兒進入郊游的情境中，再現了幼兒生活中外出游玩的生活經受。在活動中感受郊外秀麗的景色關心幼兒體驗大自然的美妙。

活動目標

〔一〕理解歌曲ABA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的美麗。

〔二〕學習用跳動、連貫的歌聲演唱歌曲。

活動預備

物質預備：圖譜、音樂磁帶。

閱歷預備：有過郊游的閱歷。

活動過程

〔一〕我和伴侶去郊游，初步感受音樂旋律。

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1.今日，幼兒園的小伴侶要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那如今就請你邀請你的好伴侶手拉手一起去郊游吧。

2.〔播放歌曲磁帶〕，幼兒自由結伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的心情。

〔二〕理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質。

1.有很多小伴侶也手拉手去郊游，我們來聽聽，小伴侶們去郊游看到了什么？〔完好聽歌曲一遍〕

2.小伴侶們是怎么去郊游的？他們去郊游看到了些什么呢？〔白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡〕你們知道什么叫錦繡？〔錦繡的意思是許多美麗的景色在一起〕

3.出示圖譜，理解歌曲。

〔1〕我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。〔范唱。〕

〔2〕你們看懂了嗎？小伴侶是怎么去郊游的？〔請幼兒說一說〕

〔3〕如今我們一起來看著圖譜，把小伴侶們出去郊游的事一起來說一說。

4.剛剛你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？〔三段〕哪兩段是一樣的？〔第一段和第三段是一樣的〕那這首歌你覺得哪里是很歡樂的，唱起來應當是跳動、活潑的，哪里聽起來是很美麗的、溫順的，唱起來應當是溫柔的、緩慢的？

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5.第一段和第三段講了小伴侶去干什么？〔郊游〕那去郊游的時候心里怎樣？〔興奮、快樂等〕那我們唱的時候該怎么唱？用很歡快跳動的聲音唱。

6.那中間其次段是在觀賞秀麗的'景色，觀賞景色的時候我們要漸漸地走，漸漸地看，那我們唱的時候也要漸漸地，用很美麗的聲音演唱。

7.帶著幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與伴侶一起郊游的歡樂心情。

〔三〕大家一起去郊游

1.老師帶頭以邀請嬉戲的形式，連續邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增加一個幼兒，歌曲就重復唱一遍。

2.請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小伴侶拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復演唱這段歌詞，知道全部幼兒均被邀請到。

3.請幼兒兩兩結伴，共同演唱歌曲。

音樂《郊游》教案 篇8

教學目標：

1. 情感看法與價值觀：通過學習該曲《郊游》，引導同學在演唱歌曲及歌表演中增添對唱曲的理解與表現，啟迪同學的想象力，培育同學的制造力，使同學在音樂創作實踐中感受到音樂的美。

2. 過程與方法：同學能用歡快、活潑、興奮地心情，有感情

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地、自信地,完好地演唱歌曲

3. 學問與技能：熟悉并學會附點八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘協作演唱。

難點：熟悉并學會附點八分音符和后十六音符的唱法。

重點：感情地演唱歌曲，通過演唱，使同學寵愛春天，從而表達對大自然的喜愛之情

教學用具：鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。

一． 組織教學

〔一〕。導入

師：小伴侶，歡迎你們來到我們的音樂課堂，誰來說一說一年里有多少個季節啊？那請你們談一談最喜愛的季節？

1. 播放四季的圖片〔春夏秋冬〕

師：今日呢，老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客，首先，我們先和她們玩一個節奏嬉戲。

2. 出示節奏嬉戲：

〔1〕 X X |XX X|

〔2〕 X.X XX|XX X|

〔3〕 X X|X.X X|

〔4〕 XXX XX| X —|

〔每段節奏分別請同學來演示，可以用不同的打擊樂器來協作，再最終分每個大組來演示，四段節奏拼成一種節奏表演，最終可以加入律動。

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二． 感受歌曲

師：小伴侶，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，預備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說明春天已經來到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進行一場音樂郊游，好嗎？那你們隨著老師預備的郊游路線乘車預備動身吧！〔郊游路線：乘車—樹林—湖邊〕

1.〔乘車〕初次播放音樂，邊傾聽邊做律動

2. 〔樹林〕師：你們瞧，前方有一片樹林，春姑娘告知我她有三位好伴侶想加入我們的隊伍，聽一聽，是誰在和我們打招呼啊？

〔1〕 播放小鳥的聲音，出示：

啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦

同學跟唱

〔2〕 播放小熊的聲音，出示：

5 5| 2 6|

嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕

同學跟唱

〔3〕 播放小猴的聲音，出示： —|5—|

嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-

同學跟唱

3. 〔湖邊〕師：我們的小伙伴越來越多了，你們的心情怎么樣啊？老師觀察一片秀麗的風景，很想夸夸這秀麗的春天，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。〔老師演唱〕，你們可以和我一起

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唱一唱嗎？

同學跟著唱一唱。

4. 這么快樂的來郊游，我們來聽聽歌曲，再次播放歌曲，回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句啊？〔三句〕哪兩句是相同的呢？〔一.三〕

三． 學唱歌曲

1．跟著琴聲用啦來哼唱歌曲。

2．跟著琴聲演唱歌譜。

四． 表演全曲

1.用同學提前預備的沙錘演奏，可分組協作。〔一拍敲一次〕

2.播放音樂，用沙錘。碰鈴協作律動表演

音樂《郊游》教案 篇9

活動目標：

1、感受音樂歡快的特點，理解音樂的主題。

2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解和感受，體驗隨樂表演的樂趣。

3、在進行表演時，能和同伴互相協作，共同完成表演。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

活動預備：

1、閱歷預備：了解日月潭風景區相關學問。

2、物質預備：音樂CD、背景圖一幅。

活動過程：

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一、以去郊游引入，帶著幼兒隨音樂律動進場，初步感受音樂旋律。

二、觀賞音樂。

1、完好觀賞音樂，初步感受音樂歡快的旋律特點。

2、老師結合動作，引導幼兒再次觀賞音樂，感受音樂所表現的主題。

3、結合圖譜觀賞音樂，關心幼兒理解樂曲的結構。

4、分段觀賞音樂。

(1)請幼兒看圖譜說說：哪些音樂像是表現小伴侶繞樹林拐彎，哪些音樂像是表現小伴侶擦汗，哪些音樂像是表現快到了景點，小伴侶很興奮？

(2)引導幼兒用動作有節奏地表現郊游時圍著樹林走、擦汗、快到景點很興奮、擺造型拍照留念等。

三、表現音樂。

1、引導幼兒嘗試聽音樂完好表演一遍。

2、引導幼兒從空間層次上用不同的肢體動作表現最終的造型。

3、用自己設計的造型再次聽音樂完好表演。

四、拍照結束，幼兒聽音樂去下一個景點郊游。

活動反思：

從今日教學目標的達成度上來看，我覺得今日的活動基本能夠達成目標，從第一次的傾聽音樂，孩子們就能夠開心的聽著音樂搖擺，到后來用肢體表現時，也能用輕松的動作表現音樂，并且幼兒能夠依

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據旗幟進行分組，能協調好用一種方式來開展嬉戲，嬉戲是幼兒也表現的非常愉悅。

在傾聽理解音樂的環節上，孩子們能區分出音樂的不同特點，有些孩子說出前面的音樂是過草地，但在爬山時，有孩子提到了樹林，這可能與出示的圖片有關系，讓孩子聯想到了樹林，老師在選擇圖片的時候，可能可以再考慮的多一些，排解一些其他因素。

看圖譜時，幼兒很簡單區分出草地和爬山的音樂的不同，但是在說出理由的時候，可能老師比較急迫一點，還可以多一點空間留給幼兒，讓他們說說為什么這是草地，這是爬山，而老師沒等孩子說就自己把“平平的是草地，越來越高的就像是爬山”都說出來了。

創編過草地動作時，孩子們發揮自主性，編的動作較為豐富，并能符合過草地輕快、活潑的旋律，爬山的動作也能依據重重的、一步一步的節奏和感覺來創編。

整個嬉戲環節，孩子們在導游阿姨帶他們去旅游的這種情景中，玩的還是非常的開心和投入的，只是在最終的時候，孩子們可能有些興奮過頭，對于音樂的傾聽也關注的少了點。

音樂《郊游》教案 篇10

教學目標

1情感看法與價值觀：通過演唱《郊游》使同學寵愛春天，從而表達對大自然的喜愛之情。2過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。3學問與技能：同學能夠自信、有表情、有感情地完好演唱歌曲。

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教學重難點

教學重點：有感情地精確地演唱歌曲。

教學難點：歌曲的三、四、五樂句。

教學方法

啟發法、情景創設法。

教學過程

一、創設情境——導入新課：

師：同學們，這節課老師要帶你們到秀麗的野外去做什么呢？你們聽!

(老師范唱《郊游》歌曲。)

(同學回答去郊游，揭示了歌曲題目。)

二、新課講授——熟識旋律：

1、同學隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

請同學用動作仿照出坐交通工具去郊游的樣子。

2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學們用美麗的語言來贊美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟識歌詞。

3、同學隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天秀麗的景色。

4、熟識了旋律和歌詞，老師開頭彈奏鋼琴教唱。

5、歌曲中三、四、五是難點，同學唱歌時簡單出錯，因此多次重復，帶著同學們反復演唱。

6、播放伴奏，完好地唱歌曲：

7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。

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三、穩固提高

請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之后請同學之間相互評價，最終老師進行鼓舞性的評價。

四、小結與作業

請同學一起總結出本節課教學內容。

布置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。

板書設計

主要以PPT形式呈現。

音樂《郊游》教案 篇11

教學內容：

一、傾聽《嘀哩嘀哩》二、學唱歌曲《郊游》三、用打擊樂器碰鐘和自制的打擊樂器沙錘為歌曲伴奏。

教學目標：

一、同學通過傾聽，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表達對大自然的喜愛之情。二、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，并能隨著音樂心情，分別用碰鐘和自制的沙錘為歌曲伴奏。

三、同學通過感受歌曲節拍，按節奏讀歌詞，分別用自制沙錘和碰鐘為歌曲不憐憫緒的樂句伴奏等音樂活動，在輕松自然的氣氛中學會歌曲。

教學過程

一、情景導入

〔師〕同學們，誰能說說一年中有幾個季節？

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〔生〕4個。

〔師〕他們是：〔生〕春、夏、秋、冬。

〔師〕我們來觀賞一首歌曲《嘀哩嘀哩》，請你聽一聽歌曲中唱的是哪個季節？歌中都唱到了什么內容？

〔生〕仔細傾聽，回答下列問題。

〔師〕〔出示歌詞〕好，讓我們伴著春天的腳步，隨著音樂，一起來唱一唱，跳一跳。〔邊唱邊律動〕

二、寓教于樂

〔師〕同學們，老師想考考你們，你們知道嗎？在我們祖國海峽的對岸有一個地方叫地方〔出示地圖〕，它也是我們祖國母親的孩子，是我們國家不行分割的一部分，那里有著美麗的自然風光，讓人無限憧憬，同學們，我們一起去看看，好嗎？〔介紹地方風土人情〕

〔師〕春天是一個生氣盎然的季節，每年春季的時候，學校都會組織同學們去春游，同學們你們情愿去嗎？

〔生〕情愿。

〔師〕在地方地區生活的小伴侶們，他們每年春季也會去郊游，你們聽他們已經唱著歌動身了。〔錄音范唱〕

〔師〕同學們誰來說說這首歌曲的速度，是稍慢些還是稍快些？

〔生〕稍快些。

〔師〕對，是中速稍快。

〔師〕小伴侶的心情怎么樣？

〔生〕自由回答。

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〔師〕我們學過2/4拍和3/4拍，誰來表示一下。〔強調強弱規律〕

〔師〕我們如今就走在了去郊游的路上，請同學們隨著歌曲走一走，自己感覺以下，歌曲是幾拍子的？

〔生〕隨歌曲走，自己感受節拍。

〔師〕好，我們打開書第四頁，一起來唱唱這首《郊游》。請同學們先自由讀歌詞，想一想，地方小伴侶在郊游的時候都看到了什么？然后結合著書中的圖，商量一下，他們和我們郊游的時候有什么不同？

〔生〕同學商量后回答。

〔師〕請同學們拿出我們用廢舊易拉罐自制的打擊樂器沙錘，聽它發出的是長音還是短音？〔生〕短音。

〔師〕好，我們來敲一敲兩拍子的節奏。〔強調強弱和整齊〕

〔師〕好，請同學們邊用手中的自制沙錘敲兩拍子的節拍，邊按節奏讀出歌詞，老師要看看誰的協調

性最強，讀的最精確。〔出示歌詞〕〔強調“繡”的四拍，請同學聽老師讀，自己在心中感受拍數〕

〔生〕按要求邊敲邊讀。

〔師〕同學們讀的特別精確，想不想聽老師來唱一唱？好，這首歌分三個樂句，請你聽聽有哪兩個樂句是想同的？〔生〕1、3樂句相同。

〔師〕好，我們隨著老師的琴慢速試著來唱一唱。〔生〕演唱。

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〔師〕我們看其次樂句，你們聽哪個字有跳動的感覺？〔生〕悠、柔。

〔師〕再聽老師來唱一遍，請你來仿照。〔生〕唱一唱。

〔師〕“錦繡”的“繡”字唱幾拍？〔生〕4拍。

〔師〕我們要把它唱滿。〔生〕練習。

〔師〕好，我們完好的來演唱一遍。〔生〕隨琴完好演唱。

〔師〕請同學們想一想一、三樂句和其次樂句的心情有什么不同呢？〔生〕一、三樂句歡快，其次樂句抒情，美麗些。

〔師〕好，請同學們隨著音樂伴奏再來演唱一遍。留意要唱出每一句不同的感覺。

三、制造表現

〔師〕同學們你們看，這是什么打擊樂器？〔生〕碰鐘。

〔師〕聽，碰鐘發出的聲音是長音還是短音？〔生〕長音。

〔師〕那剛剛我們敲的自制沙錘發出的是〔短音〕。

〔師〕好，請同學們分小組商量一下，你覺得碰鐘適合為歌曲的第幾樂句伴奏？自制的沙錘適合為歌曲的第幾樂句伴奏？〔生〕商量

〔師〕好，我們分別來敲一敲，碰鐘是長音，我們是一拍一敲，還是兩拍一敲？〔生〕兩拍。

〔師〕我們和著音樂一起來敲敲。

〔師〕請幾個同學到前面來演奏。〔配音樂〕。

〔師〕自制沙錘我們在讀歌詞的時候已經敲過了，是一拍敲一

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次，咱們來合合音樂吧。〔配音樂敲一次〕

〔師〕好，我們用兩種打擊樂器合奏一下，誰情愿來敲碰鐘〔請幾個同學〕其他同學來敲自制的沙錘。〔配樂合奏〕

四、完善結課

〔師〕請同學們起立，春天的腳步離我們越來越近了，讓我們手拉手，聽著音樂，唱著歌，一起走出教室，去擁抱大自然吧！

〔生〕聽音樂，邊表演，邊演唱，走出教室。

課后反思：

《郊游》是一首地方童謠。2/4拍，五聲宮調式。有帶再現的三部分構成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成，節奏緊湊，附點八分音符的消失，使旋律具有肯定的推動力。歌詞樸實、單純，表達了孩子們手牽著手去郊游，欣賞藍天、白云、青山、綠水的秀麗景色，抒發了喜愛大自然的開心心情。

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