初中語文魯迅的《風箏》教案(最新3篇)

2024年3月4日發(fā)(作者：方式狀語)

初中語文魯迅的《風箏》教案（最新3篇）

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序言

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初中語文魯迅的《風箏》教案（最新3篇）

作為一位無私奉獻的人·民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是本店鋪的本店鋪為您帶來的3篇《初中語文魯迅的《風箏》教案》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

教學重點 篇一

：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

課時 篇二

（一）導入：

聯(lián)系前不久在廈門的風箏節(jié)，讓學生談?wù)劮棚L箏的樂趣。這是一項有益于身心的活動。放風箏時，我們可以/上觀白云朵朵；下覽綠草如茵，盡情地感受春的氣息，這是何等愜意之事。但是，是不是所有的人在放風箏時都有著同樣的心情呢？今天，就讓我們走進魯迅的《風箏》，看看他具有什么心情。

《風箏》教案設(shè)計 篇三

初中語文七年級上冊教案設(shè)計

第五單元

單元整體感知：本單元所選課文都是圍繞著親情或家庭生活的。《風箏》講述的是“我”童年時代的故事；《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間的故事；《散步》寫了一家三代人的感人情愫；《詩兩第 2 頁

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首》盡興抒發(fā)了子女對母親的真摯的愛戀；《詠雪》、《陳太丘與友期》則是講述古時少年兒童成長的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌，還有小故事；既有現(xiàn)代文、文言文，還有翻譯的作品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這些中外名家的作品，也有報刊上的時文。難易適度，適合學生學習。 從單元編排上講，本單元五篇課文的編排順序是精心構(gòu)建的，從手足情到子女與父母情，再到一家三代情，層層推進；從家庭矛盾沖突到家庭和美溫馨，雖是對立的兩個方面，但都洋溢著，濃濃的親情。 本單元的綜合性學習，以“我愛我家”為主題，易于引導學生深入了解家庭生活，鍛煉培養(yǎng)口語交際能力，便于學生寫出有血有肉、親情洋溢的作文。

21、《風箏》教案設(shè)計

學習目標：

①整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。

②自主、合作、探究的學習方式。

③引導學生體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學重點：

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

課時安排：兩課時

課前準備：

學生：①布置預(yù)習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點第 3 頁

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勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。②預(yù)習課后練習二、準備與同學們交流。

教師：①教師應(yīng)多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。②把課后練習融于教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。

第一課時

教學內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。

教學設(shè)計

整體感知：

課文導人：

親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。《風箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。

→←板書課題并出示目標。

②檢查預(yù)習

教師范讀或讓學生聽配樂錄音。

(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。

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③質(zhì)疑探究

大屏幕投影出示問題組：

a.這篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。

b.聽讀課文以后，你有哪些感受？

(教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕？為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？

c.課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充。教師再帶領(lǐng)學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。

[教師小結(jié)]

這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。

自主質(zhì)疑，合作探究

學生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關(guān)注個體差別。

(可請學生把問題記在課堂筆記本上)

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[問題探究]

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開？(多角度討論探究)

③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后，教師加以評述。

[教師小結(jié)]

作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。

布置作業(yè)

①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

②課后“讀一讀，寫一寫”。

③閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情？

第二課時

繼上節(jié)課的學習基礎(chǔ)，進一步探究疑難。

課文導入：

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了第 6 頁

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作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么？本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

精讀課文：

教師朗讀指導(聲音、語調(diào)、速度、感情)。

指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再’

交流探究：

朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。 整體感知，同時布置思考問題準備在預(yù)習與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導學生解決好如下問題)

合作探究

學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

大屏幕投影出示問題組

第一組：

1、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？對小兄弟流露出什么感情？(結(jié)合書中插圖體會)

2、文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么？請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象？對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情？這時的小兄弟是怎樣的處境？

3、這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為第 7 頁

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什么用得好。

4、通過3、4段的學習，你進一步感悟到了什么？

四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

[教師小結(jié)]

這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)

第二組：

快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。

大屏幕投影出示問題

1、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

2、從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題？

3、而我明白了兒童游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么？

4、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎？”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”? 從中你又感悟到了什么？·

教師小結(jié)：

作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，第 8 頁

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可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。

第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)

大屏幕投影出示問題

1、為什么說“悲哀”是無可把握的？

2、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?

學生四人小組討論、交流，教師點撥。

[教師小結(jié)]

作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊！而這種悲哀意想不到，又“無可把握”，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。

拓展延伸：

1、請學生根據(jù)練習三準備的作業(yè)在全班交流。

2、文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保阈r候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。

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[教師小結(jié)]

《風箏》這篇文章不僅表現(xiàn)出人內(nèi)心美好的感情，而且能夠給人以深沉的思想力量。本文深刻的主題，令讀者讀后有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢？反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富深刻。

課后記：本課注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境；倡導多角度閱讀，有助于拓展學生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量，能夠充分珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

以上內(nèi)容就是本店鋪為您提供的3篇《初中語文魯迅的《風箏》教案》，希望對您有一些參考價值。

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