初中美術(shù)_剪紙教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

2024年3月5日發(fā)(作者：四維孕檢)

課標(biāo)分析：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解剪紙的基本知識和基本技法，使學(xué)生關(guān)注民間文化和民族傳統(tǒng)，熱愛民間美術(shù)，學(xué)會構(gòu)思設(shè)計剪紙作品，并將其用于裝飾美化生活。

2、教學(xué)重點(diǎn)：剪紙的功用及文化內(nèi)涵。

3、教學(xué)難點(diǎn)：對稱剪紙的制作方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)體驗是藝術(shù)課程學(xué)習(xí)方式之一。因為體驗意味學(xué)生積極參與到欣賞和評述活動中來，能夠自主的對美術(shù)作品觀察、理解、思考、分析，意味著學(xué)生們一起討論、比較、操作、嘗試甚至爭論，一句話，強(qiáng)調(diào)體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性。使學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向以自己已有知識和認(rèn)識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動建構(gòu)自己的知識體系。

學(xué)情分析：

本課學(xué)習(xí)主體為九年級學(xué)生，這個年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。對于我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)也有一定的認(rèn)識，動

手操作能力也比較強(qiáng)。《剪紙》一課的設(shè)計，加固學(xué)生對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)習(xí)者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當(dāng)中、美需要我們用心去觀察和表現(xiàn)。學(xué)生對傳統(tǒng)的民間藝術(shù)興趣較高，也充滿好奇心，應(yīng)充分利用這一因素去更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

評測練習(xí)：

1、紋樣剪刻練習(xí)：月牙紋、鋸齒紋等；

2、動手剪制一個小型的剪紙作品。

教材分析:

《剪紙》是人教版九年級上冊第二單元中的一課，它屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課與以前學(xué)的知識點(diǎn)有相通之處，學(xué)習(xí)時可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細(xì)后粗、先密后疏、

先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主探索，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力，并使學(xué)生在這一過程中獲得積極的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

《剪紙》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《剪紙》是人教版九年級上冊第二單元中的一課，它屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課與以前學(xué)的知識點(diǎn)有相通之處，學(xué)習(xí)時可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主探索，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力，并使學(xué)生在這

一過程中獲得積極的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解剪紙的基本知識和基本技法，使學(xué)生關(guān)注民間文化和民族傳統(tǒng)，熱愛民間美術(shù)，學(xué)會構(gòu)思設(shè)計剪紙作品，并將其用于裝飾美化生活。

2、教學(xué)重點(diǎn)：剪紙的功用及文化內(nèi)涵。

3、教學(xué)難點(diǎn)：對稱剪紙的制作方法。

三、《剪紙》的教學(xué)理念

剪紙是我國具有悠久歷史傳統(tǒng)，被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀民間藝術(shù)品種，它以一種親切、樸素、通俗、美觀的藝術(shù)表現(xiàn)形式，抒發(fā)了勞動人民的真是情感。作為中國人，理應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化藝術(shù)，體現(xiàn)了人文性的課程理念。因此，在教學(xué)中由始至終都要突出人文思想，將情感教育與審美教育融于一爐，實現(xiàn)情與美的整合。讓學(xué)生既發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性、自主性又體會到悠久的歷史的美感，繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是一件很有意義的事情。

四、教學(xué)設(shè)計思路

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我國的民間藝術(shù)形式可謂豐富多彩、多種多樣，今天老師就帶大家去了解和學(xué)習(xí)期中的一種藝術(shù)形式，是什么呢？（出示PPT，剪紙作品欣賞）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、什么是剪紙

剪紙是作者運(yùn)用剪刀、刻刀等工具，用紙進(jìn)行剪、刻、鏤空等藝術(shù)加工，使之達(dá)到造型目的,成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。

2、剪紙的題材

人物、動物、植物、風(fēng)景、吉祥圖案等。

3、剪紙的樣式

窗花、墻花、門箋、喜花、鞋花、枕花、衣袖花、禮花等。

4、剪紙的表現(xiàn)形式

單色剪紙與彩色剪紙

（三） 深入發(fā)展階段

工具與材料：

（1）、剪紙的工具：剪刀、刻刀

（2）、剪紙的材料：紙張——剪紙的基本材料，選擇得好可為剪刻帶

來方便。一般選用大紅紙或染色宣紙。

5、剪紙的步驟與剪刻方法：

（1）、（折疊）起稿

（2）、剪刻

（3）、粘貼

剪刻的一般順序：

由上至下由左到右

由小到大由細(xì)到粗

先內(nèi)后外由局部到整體

（四）學(xué)習(xí)制作，體驗實踐

我們學(xué)習(xí)了剪紙的基本知識與制作方法，下面我們就來嘗試制作一幅簡單的剪紙作品。

PPT體驗實踐

1、課件演示嘗試制作要求

2、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法以及對剪紙制作的意識大膽嘗試制作一幅作品

3、教師巡回指導(dǎo)，提醒同學(xué)間互幫互助，注意使用工具的安全。

（五）、學(xué)生作品展示與評價（剪紙作品展）

（1） 學(xué)生展示作品

（2） 簡要評價一下自己的作品

（3） 同學(xué)評價：指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出建議。

（4） 教師評價：給予學(xué)生鼓勵，針對學(xué)生制作作品時使用的方法步驟談一下看法。

（六）課后拓展

師總結(jié)本課所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課下嘗試以自己創(chuàng)造或收集的剪紙作品為圖樣裝飾生活用品或居室環(huán)境。

效果分析：

剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)民間美術(shù)中很有研究價值的藝術(shù)之一，同時也是我國深受群眾喜愛的民間藝術(shù)。剪紙的材料和制作較為簡單，一把剪刀，一張紙而已。由于制作簡單，且不需要很高深的美術(shù)知識，學(xué)生樂于學(xué)，喜歡做，效果顯著。在教學(xué)中我是從以下幾點(diǎn)來實施的。

一、讓學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)的美感特點(diǎn)

在讓學(xué)生欣賞中一定要讓學(xué)生理解，由于紙的材料所局限，剪紙藝術(shù)又產(chǎn)生了“千刻不落，萬剪不斷”的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)的運(yùn)用。又豐富和促成了剪紙畫面的緊湊和完整感。這樣，也就使剪紙的構(gòu)圖有別于一般性繪畫，它運(yùn)用整體構(gòu)圖，適形的手法，并且由于紙的特點(diǎn)，大多數(shù)作品以“滿”為美。

剪紙作品中的夸張是非常重要的。在這里要讓學(xué)生體會到適當(dāng)?shù)目鋸埻蚱普５谋壤P(guān)系，強(qiáng)調(diào)整體而明顯的形態(tài)動態(tài)并與其氣息相通的線條來概括。

在欣賞過程中，還要讓學(xué)生體會剪紙藝術(shù)中鋸齒紋和月牙紋的美感。這兩種紋樣在植物和動物表現(xiàn)上最為常見。這些紋飾都是刀觸的產(chǎn)物。

二、從簡單的圖形入手

在讓學(xué)生了解了上述剪紙的美感特點(diǎn)后，一般來講，學(xué)生有點(diǎn)迫不及待，很想自己也剪出一些剪紙作品來，這點(diǎn)，教師應(yīng)告訴學(xué)生，從簡單的圖形入手，由簡單到復(fù)雜。

剪紙作品中最簡單的，又最容易學(xué)會的圖形是團(tuán)花。團(tuán)花——顧名思義是成團(tuán)狀的紋樣，它成圓形、方形、五角形等。要剪好團(tuán)花，首先要將紙折好，折的方法不同，剪出來的圖形也就不一樣。一般可折三——四次。然后無論你怎么去剪，只要求“千刻不落，萬剪不斷”，就一定能剪出造型各異的團(tuán)花剪紙作品，這樣一來，不存在學(xué)生是否聰明和愚蠢，只有仔細(xì)剪刻和不仔細(xì)，也有的學(xué)生忘帶剪刀工具，這時老師會對他說你只要有手，同樣可以制作出來，不過它不叫剪紙，而叫撕紙而已，且制作出來的圖形是另外一種風(fēng)格，它顯得古樸、稚拙，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、讓學(xué)生掌握創(chuàng)作一幅剪紙作品的過程

學(xué)生了解了團(tuán)花的剪紙創(chuàng)作和方法后，老師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生由此及彼去掌握剪紙作品的創(chuàng)作過程。我在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際，在演示一幅作品的制作過程中，結(jié)合剪紙的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解，剪紙作品要對物象做高度的概括，夸張其主要部分。在演示中將這些具體而清晰地表現(xiàn)出來，學(xué)生看得見，印象深，難點(diǎn)自然就迎刃而解。

學(xué)生要掌握剪紙原則，創(chuàng)作理想作品，在剪紙的整個操作過程中，學(xué)生的情緒一直是高漲的，有的學(xué)生不冷靜，急于求成。為此，老師要反復(fù)告訴學(xué)生要謹(jǐn)慎從事，操作中嚴(yán)格遵循“由小到大，由里到外，由局部到整體”這一與繪畫完全相反的原則，要提醒學(xué)生下刀要準(zhǔn)，一刀一剪的操作均要銜接緊密，這樣剪紙才會干凈利落，恰如其分的表現(xiàn)出作者對自然對社會的審美感受。

由以上教學(xué)方法與措施的實施到最后作品的展示來看，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

課后反思：

由于學(xué)生學(xué)習(xí)了的剪制方法，使學(xué)生對剪紙有了初步的認(rèn)識和簡單剪法的嘗試，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行作品制作的分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析事物，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平和能力，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣和能力。同時讓學(xué)生了解體驗中國民間文化的設(shè)計與創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和尊重。

當(dāng)學(xué)生完成一幅剪紙的設(shè)計、制作后，教師在教學(xué)過程的最后組織評價環(huán)節(jié)中展示學(xué)生的作品，給學(xué)生一個充分展示自己的機(jī)會。并提示學(xué)生如何評價欣賞剪紙作品，這時讓學(xué)生自評和學(xué)生之間互評，談一談設(shè)計思路，要表現(xiàn)什么主題，誰的作品設(shè)計新穎，哪些作品設(shè)

計的有欠缺和不足等，使學(xué)生相互交流，這也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在評價過程中，取長補(bǔ)短，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能有很大的好處。

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)品嘗到成功的體驗和樂趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度高，教學(xué)效果顯著，充分發(fā)揮了剪紙教學(xué)特有的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟到中國民間藝術(shù)的獨(dú)特價值。同時弘揚(yáng)了中國民族傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行教育。