小學教育情景應對案例--愛發脾氣的孩子

2024年3月6日發(作者：選修課英文)

愛發脾氣的孩子

（一） 案例呈現

羅杭是小學五年級學生，動不動就愛發脾氣。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿人或東西來出出氣。上課受批評，跟老師慪氣，摔東西；在學校，如果有同學不小心碰到他，也要發脾氣，還要打人。而且，他的脾氣還有個特點，那就是總是怪別人不好，因而總要罵人、摔東西，打人，把他們當成“出氣筒”。比如，上課玩玩具被老師沒收了，跟老師發脾氣；同學掃地時，掃把不小心碰到了他的腳，就罵同學，還動手打同學，人人都把他當成我們班的不定時炸彈，誰惹他誰倒霉。

如果你是這個班的班主任，面對這樣的學生，你會怎么做呢？

（二）智慧錦囊：

設身處地想一想，你會選用下面哪位或哪些老師的做法？

1、讓班上的同學不要去惹他，遇到他發脾氣，就盡量讓著他，不和他計較。

2、給他一個合適的職位，讓他轉換角色，為同學們服務，讓他有成就感。

3、當他發脾氣時，不要一味地指責，要耐心地詢問，他為什么要這樣做，并幫他分析這樣做的后果，使他認識到嚴重性，學會以后如何解決此類的問題，調控自己的情緒。

4、鼓勵永遠都是孩子的良藥，當發現他有一點進步時，就鼓勵表揚他，給他信心，他就會自覺地約束自己的行為，不斷地強化，逐

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漸改變亂發脾氣的習慣。

5、多與家長溝通，和家長一起幫助孩子控制自己的情緒。

你還有更好的應對方法，請寫在下面——

（三）老師的方法

我是這樣做的：

1、根據羅杭的實際情況，我認為他的本質是好的，于是我主動聯系家長，跟家長交流孩子在校的表現，同時也了解孩子在家的表現，與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助。

2、情境轉移法。如果遇到他發脾氣，我就讓學生們盡量避開，暫時躲一躲，以免刺激他發怒。比如，讓他出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的朋友在一起聊聊天，干點兒自己喜歡的事，心情就會好起來。等他心情平靜下來，再和他交流，指出他的錯誤以及該如何改正，如何控制自己的情緒等。

3、經常讓他參加集體性的活動，以增進他和同學之間的友誼。

我的思考——

孩子愛發脾氣是個危險的信號，這意味著孩子的心理受到了創

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傷。但是我們也不希望家長和老師過于約束孩子，一樣會起到相反的作用。冷靜對待孩子生活中出現的每一個問題，讓孩子適當體驗挫折，與孩子注重溝通交流，及時鼓勵孩子，在生活中給孩子起到好的榜樣，孩子自然會走出心理的陰影。

由于發脾氣常常是突發性的情緒反應，在所有的情緒控制中，發脾氣的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。但是，發脾氣和其他情緒反應一樣也是可以控制的。

（四）專家點評：

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生愛發脾氣是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節療治效果。

1、多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心里在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

2、多一些一視同仁的關心。這些愛發脾氣的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態的需要。

3、多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多

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有點偏執，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

（五）學習收獲與反思

經過近一年的了解及教育，羅杭有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，羅杭對生活也滿懷信心，遇到事情，經常能控制自己的情緒，不亂發脾氣了，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為遇事能控制自己的情緒、三思而后行，有知識有文化的身心健康的人

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