立體圖形的拼組

2024年3月7日發(作者：漫興杜甫)

“立體圖形的拼組”的教學案例

教學目標：1、通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養學生的空間觀點。 2、通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養學生動手實踐的水平。

3、通過小組合作交流，培養學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態。

教學重難點：感知立體圖形之間的關系。

教具、學具準備：長方體、正方體積木若干。長方形、正方形紙若干。課件。

教學過程：

（出示六塊香皂盒拼成的長方體和四塊玩具積木拼成的正方體）

師：香皂盒拼成了什么樣的圖形？它是由幾個香皂盒拼成的？積木又拼成了什么圖形呢？它又是由幾塊積木拼成的呢？

（課件出示：一家超市牙膏肥皂等物品的擺放）

師：擺放整齊的貨物，既方便顧客購物，又能給顧客一種美的享受，你們愿意象這樣擺一擺嗎？

那我們就趕快動手吧。

反思：從學生熟悉的香皂盒、積木、牙膏等日常生活用品入手，以常見的實物引出課題。使學生感受數學知識來源于生活，又應用于生活，激發了學生的學習興趣。

1、正方體的拼組

師：請每人先拿出兩個小正方體拼一拼，看你能拼成什么圖形?

拼成的圖形你看像什么呢？

生1：我橫著拼，兩個正方體能夠拼成一個長方體，它像一張桌子。

生2：我豎著拼，兩個正方體也拼成了一個長方體，它像一個小柜子。

師：你們的想象力可真豐富啊！現在請四人小組合作，用3個、4個、5個……正方體拼一拼，看看能夠拼成哪些不同形狀的圖形？

小組匯報：

小組1：三個正方體能夠拼成一個長方體，也能夠拼成一把椅子。

小組2：四個正方體能夠拼成一個長方體，也能夠拼成一扇窗戶。

小組3：五個正方體能夠拼成一個長方體，也能夠拼成一朵梅花。

小組4：八個正方體能夠拼成一個長方體，也能夠拼成一個大的正方體。

……

2、長方體的拼組,

師：你們拼得太好了！剛才我們用正方體拼成了很多不同形狀的圖形，你們想用長方體試試嗎?

現在請四人小組合作用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看能夠拼成那些不同形狀的圖形。

小組匯報：

小組1：二個長方體能夠拼成一個大的長方體；

小組2：三個長方體能夠拼成一個臺階；

小組3：四個長方體能夠拼成一個正方體；

小組4：五個長方體能夠拼成一列火車；

小組5：六個長方體能夠拼成一幢高樓；

……

師：你們真是太棒了！剛才我們用長方體和正方體拼成了各種不同形狀的圖形，那么，在我們的生活中有哪些物體是由長方體和正方體拼組而成的呢？

反思：通過學生自己動手操作和合作交流的活動，在活動中邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，樹立了學習數學的信心，還增強了學生合作學習的意識。

反思：

1、聯系生活，創設情境。

我從學生熟悉的香皂盒、積木、牙膏等日常生活用品入手，以常見的實物引出課題。學生在拼組時，又讓學生想想拼成的圖形像什么，讓學生用數學的眼光去發現生活中的數學問題，感受到數學就在身邊，最后讓學生舉出生活實例，使學生感受數學知識來源于生活，又應用于生活，激發了學生的學習興趣。

2、實踐操作，合作交流。

在拼組圖形時，讓學生在利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作交流的活動，在活動中邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，樹立了學習數學的信心，還增強了學生合作

學習的意識。

3、適當鼓勵，積極評價。

在學生拼組各種圖形時，教師積極評價，鼓勵學生發表自己的見解，使每個學生都有表現的機會并獲得成功的體驗。