學會包容(教案)

2024年3月8日發(作者：秦兵馬俑教案)

學會包容（教案）

教學目標：

1.讓學生了解包容的含義和重要性。

2.讓學生掌握包容的方法。

3.讓學生通過學習包容來提高人際關系。

教學重點：

1.學生掌握包容的含義和方法。

2.學生學會用包容的態度來看待自己和周圍人的缺點和錯誤。

教學難點：

1.讓學生能夠自我反思和評價。

2.讓學生能夠在生活中實踐包容，提高人際關系。

教學方法：

1.演講：教師向學生介紹包容的含義和重要性。

2.小組討論：讓學生進行小組討論，掌握包容的具體方法。

3.角色扮演：讓學生通過角色扮演練習包容的能力。

教學過程：

第一課時：包容的含義和重要性

1.教師通過演講的形式，向學生介紹包容的含義和重要性。

2.讓學生進行討論，回答以下問題：

a.你認為“包容”是什么意思？

b.包容一個人會有什么好處？

3.教師根據學生的討論結果，幫助學生梳理出包容的含義和好處。

第二課時： 包容的方法

1.教師先讓學生指出現實生活中存在的不包容行為，如歧視、排斥等。

2.教師向學生介紹包容的方法：

a.放下成見，不以外貌、文化背景和種族等來判斷一個人。

b.積極傾聽，細心觀察，理解對方的觀點和感受。

c.多與不同文化、背景的人交往，了解他們的風俗、信仰和習

慣。

d.用善意的眼光看待他人，同時也對自己的錯誤及時反思和糾正。

3.讓學生進行小組討論，回答以下問題：

a.除了學習中，你還有什么場合可以鍛煉自己的包容能力？

b.在遇到不同意你的想法和行為的人時，你會怎么做？

4.教師對學生成果進行總結，并提出以下問題：

a.你認為自己在包容上有哪些不足之處？

b.你未來要怎么做才能更好地表達自己的觀點同時也更好地包容別人？

第三課時： 角色扮演

1.教師將全班分為三個小組，由每個小組選出一個代表來扮演角色。

2.教師給出四個角色：一個缺點明顯的學生、一個暴躁的老師、一個自己很有自信卻看不起別人的學生、一個欺負他人的學生。要求代表選擇一個角色。

3.由其他學生分別扮演不同的角色。例如：同學、家長、校長、

社會工作者等。

4.圍繞著不同的場景，例如嘲笑、欺負他人、針對老師，進行場景模擬，并考察代表們的包容性。

5.根據角色扮演的結果和回答，教師對學生包容能力的評估。

評估與小結：

1.從不同角度評價每一個學生在包容方面的表現。

2.跟學生反思：我可以在什么地方發揮包容能力，讓人際關系更加和諧？

3.鼓勵學生嘗試在生活中實踐、應用包容，提高人際關系。

教學反思：

包容是我們在日常生活中不可缺少的一部分，可以讓我們更好地理解他人的想法和觀點，增強人際交往能力。然而，在現實中，我們經常會面臨各種各樣的問題，就包容而言也同樣存在著很多挑戰。所以，這門課程的目的不僅是讓學生了解包容，更加重在讓學生通過實踐來培養和提高自己的包容性。課程分析

包容是一種重要的品質，是人與人之間相處的一項必備技能。包容不同于妥協，它需要我們尊重和接納不同的觀點、文化和背景，同時也需要我們展示出善良和同情，理解他人并不是完

美無缺的。包容可以使我們更好地理解他人，消除負面情緒，從而使我們的人際關系更加和諧。

然而，能否做到包容并不容易。在現實中，很多人會根據一些表面的特征，如外貌、文化背景、種族等來對他人做出判斷，甚至對一些少見的品質和行為產生成見。這些行為會導致不必要的誤解和分歧，從而影響人際關系。因此，本課程的目標是幫助學生理解包容的重要性，并掌握包容的方法，以提高他們的人際交往能力。

整個課程分為三個部分：包容的含義和重要性、包容的方法及角色扮演。在第一部分中，教師通過演講的形式，向學生介紹包容的含義和好處，并啟發學生進行討論，以了解他們在包容方面的看法和觀點。在第二部分中，教師向學生介紹包容的方法，并讓學生進行小組討論，以評估他們對包容思想的掌握情況和潛在能力。在第三部分中，教師通過角色扮演的方式，讓學生模擬不同的情境，并通過觀察他們的表現和回答，來檢驗他們的包容能力。

整個課程側重于培養學生的人際交往能力。在現代社會中，人際交往能力成為了個人發展的重要組成部分。人際交往能力的好壞，不僅影響著個體在家庭、學校、社會等生活場所的人際關系，還關乎著個體能否獲得成功，因此，包容這一方面的培養，更應該成為教育中的重要指向之一。

教學方式

本課程采用多種教學方法，包括演講、小組討論和角色扮演。這些教學方法能夠使學生更好地了解到課程內容，并在吸收知識的同時，鍛煉了他們的思辨、溝通和協作能力。

演講是一種簡單而直接的教學方式。在這一部分中，教師通過一系列的演講，向學生闡述包容的含義和重要性，并引導他們思考包容的概念。這樣的教學方式可以幫助學生更快地了解課程內容, 特別是在傳達基礎概念和事實方面，演講是非常高效的方式。

小組討論是一種非常有價值的教學方式，因為它能夠有效地提高學生的思考和表達能力。通過討論，學生可以更好地彼此研究和反思問題，并掌握新的思維方式。在本課程中，小組討論是用來評估學生的掌握情況和潛在能力以及為學生提供更好的思維訓練。

角色扮演是本教學過程中最富有挑戰性的環節。通過角色扮演，學生可以模擬真實的情況和場景，更好地了解自己的行為和表現，從而可以更具體地體驗如何表達和建立更好的關系。這樣的教學方式可以讓學生更深入地思考和理解包容的意義和方法，幫助他們更好地應用這些技能來應對現實生活中的挑戰。

教學結構

第一課時：包容的含義和重要性

在本課程的第一部分中，教師將向學生介紹包容的含義和重要

性。

活動一：演講

教師將演講包容的重要性，并且如果在日常生活中能夠恰當的包容他人，我們的人際關系將會更加和諧。在演講中，教師應該注重發揮情感，通過生動的案例和例子，使學生能夠更好地理解包容的概念和其價值，同時讓學生意識到，自己也需要積極地創造一個互相包容的環境，從而影響他人以及自我得益。

活動二：小組討論

在演講結束之后，教師組織學生進行小組討論，并引導他們思考以下問題：

a.你認為“包容”是什么意思？

b.包容一個人會有什么好處？

其中主要通過問題b來引導學生分析包容的好處，讓學生能夠真正了解到包容的重要性，從而幫助學生把所學內容與實際生活中的經歷聯系起來，更好地理解并貫徹包容。

活動三：總結與小結

最后學生應該對小組討論的內容進行總結，通過教師的引導，使學生能夠對所學內容的理解有所提高，同時也有機會分享所學內容的感悟和反思。教師可結合案例或者名人事例等等推動

學生思維，更好地激發學生的積極性。

第二課時：包容的方法

在本課程的第二部分中，教師將向學生介紹包容的方法。

活動一：引導學生分組并分析常見的不包容行為

教師先讓學生分組進行線上或線下討論，可以結合網上調查的方式共同挖掘生活中常見的不包容行為，并選取一些代表性的行為進行詳細分析，如歧視、排斥等，這些行為會影響人際交往，讓問題不斷加以深入方便學生理解和易與現實相結合。

活動二：讓學生了解并學習包容的方法

教師通過簡單地介紹和案例演示的形式，向學生詳細闡述包容的方法，并在介紹之后讓學生進行反思和討論，以幫助他們更好地理解這些方法，并找出實現這些方法的關鍵點和具體之處。

方法包括但不限于：放下成見，積極傾聽，以多角度思考，用善意的眼光看待他人，同時也對自己的錯誤及時反思和糾正。以上方式都是重要的包容方法，可根據課程的實際性質和時間長度來優先排序并進行授課。

活動三：小組討論

在講解包容的方法之后，教師再次組織小組討論，并引導學生分析以下問題：

a.除了學習中，你還有什么場合可以鍛煉自己的包容能力？

b.在遇到不同意你的想法和行為的人時，你會怎么做？

這些問題是針對實現包容方法中掌握的難點進行的，從學生現有的知識和經驗出發，通過問題引導他們思考如何在更實際的環境中使用這些方法。

活動四：總結與小結

最后，教師應該對所學內容進行總結，并提問以下問題：

a.你認為自己在包容上有哪些不足之處？

b.你未來要怎么做才能更好地表達自己的觀點，同時也更好地包容別人？

這些問題能夠幫助學生更好地掌握所學內容，同時激發出學生對于未來發展的想象和期望，能夠激發出積極的學習態度，更好地貫徹所學內容。

第三課時：角色扮演

在本課程的第三部分中，教師將通過角色扮演的方式讓學生理解包容的能力與思維方式并在實踐中鍛煉如何表達和建立更好的人際關系。

活動一：準備材料和角色扮演規則

教師應事先準備好角色扮演所需的材料和規則，并告知學生有關細節與注意事項，引導他們充分準備材料和熟悉角色，從而能夠更專注地參與活動。規則包括需要學生根據所扮演的角色自行分組，并基于相應的情境和場景進行表演，執行好人際互動。 教師可以提供一些問題和提示，幫助學生更好地役演所選的角色，同時也可以讓學生自行設置并分享自己的問題和提示。

活動二：角色扮演表演

教師應該將學生分為小組，并對每個小組進行角色的安排。角色每組設定為代表學生、代表家長、代表校長、代表社會工作者等多種角色，以考察學生對于不同環境中包容能力的實踐能力。在演出過程中，教師進行觀察，評估和點評，以確保學生能夠在角色扮演中充分地發揮他們的表演。同時還可以將其他小組的觀點調查互相分享，多層次地實現知識