《王二小》教案

2024年3月9日發(作者：有一種情懷)

《王二小》教案

《王二小》教案 篇一

教學目標：1. 學會課后田字格中的8個生字。會認雙橫線中的11個生字，認識多音字當。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學唱《歌唱二小放牛郎》。

3、 通過學習課文，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，領悟他的機智勇敢，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點： 通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

教學難點：理解有關詞句，體會王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。

教學準備：1. 學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。

2.課件 歌曲

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題：

在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行三光政策，燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人，兒童團員也參加了戰斗。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。

板書課題 齊讀課題

二、看圖感知：

(投影書上插圖)圖上的這個小朋友是誰？那個挎著戰刀端著槍的是誰？他們在干什么？先讓學生看圖，說說圖的意思。

(王二小在山坡上放牛。日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。)

以便對故事有一個整體的了解，通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？(機智勇敢，不怕敵人)下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地萬表現了王二小的這種精神。

三、初讀課文

1、用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上?。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、小組合作，組長組織學習生字，想辦法記住這個字，并檢查掌握的情況。

4、檢查：

(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。正音。

(2)開火車讀，給生字找個朋友。(組詞)

(3)說說課文分了幾個部分，第一部分有幾個自然段，第二部分有幾節。

(4)指名分段讀課文。注意正音。交流，讀了課文，我知道了什么。

四、齊讀課文。

質疑：什么是放哨?

(在高處或路口等地站崗或巡邏，防止敵人破壞。)

掃蕩是什么意思？(日本鬼子侵略我們國家時，常常派兵到村子里去打八路軍。每到一個村子，就把村里的老百姓殺光，東西搶光，房子燒光，就像掃地一樣把整個村子掃光。)

什么是掩護?

(本課指牽制敵人，保護后方機關和老鄉們的安全。)

五、學習生字

1抽讀：助、敵、殺、玩、溝、憐、村、莊

2識記：

助：勞動的動字去掉云換上且。或者姐，去掉女，加上力。

幫助、互助，助人為樂。

敵與亂、甜比較。

殺與條區別。

玩與完區別。

憐與領、鈴比較。

溝：左邊氵，右邊勾

村：樹去掉中間的又。

莊：外面廣，里面土。

3指導書寫：先讓學生觀察田字格中的字樣，再說說關鍵筆畫，提出難寫的字師范寫，生描紅。

4學生在抄寫本上認真寫字。

第二課時

一、復習：抽讀生字詞 朗讀課文

二、品讀課文

1.學習課文第一段。

(1)自由讀，然后說說你知道了什么？

①第一句話介紹王二小，他是兒童團員。

②第二句寫他在干什么。理解常常是經常的，不是有時。(放幻燈片一)看圖理解一邊一邊。

(2)從圖上看王二小的神情。他認真地觀察周圍有沒有敵人出現。

(3)從八路軍一詞，如道事情發生在抗日戰爭時期。

(4)指導朗讀：出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

常常一邊一邊要重讀。

(5)齊讀第一段。過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？

2.學習課文第二四段。感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

(1)自由讀，初步感悟：你覺得王二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？

(2)小組討論，匯報。

你覺得王二小是個怎樣的孩子？從哪幾句話看出來的？請你讀一讀。

什么是順從？(就是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。)這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。

你從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？請你把句子或詞語讀一讀。

(放幻燈片二)鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么(小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。)學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第二段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么(機智、勇敢。)

王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。間：什么叫埋伏圈？

(四周圍都有八路軍躲藏著準備消滅敵人的包圍圈。)

(3)出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。

(4)四面八方響起了槍聲是怎樣的？各個方面，各個地方都是槍聲。想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做？演一演。

(放幻燈片三)王二小在干什么？(大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了！)鬼子軍官什么樣？他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲死了死了地!把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。

(5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著，沖啊！為王二小報仇！消滅了全部敵人。

(6)(放幻燈片四)體會八路軍叔叔們的心情，有感情地讀一讀第三段。

(7)齊讀第四段。

四、情境學習

1.觀看課件王二小。

2.聽歌曲，讀通歌詞。

3.想一想。下面有七個表達感情的詞語，適合哪節歌詞？想好后，按此感情練讀學唱。

焦急的 激憤的 惋惜的 敘述的 歌唱的 歌頌的 頌揚的

4.分小組表演唱《歌唱二小放牛郎》。

五、升華情感

1.引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。

2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。

板書設計： 王二小

一邊一邊

裝著順從

帶進埋伏圈

消滅 敵人

事跡 傳揚

第三課時

一、整體回顧課文。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。

2.聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發情感，使學生受到感染、熏陶。

3.跟著樂曲齊唱《歌唱二小放牛郎》。

二、課堂練習。

1.看拼音，寫詞語。

bāngzhugrave; shāhagrave;i shānggōu kěliaacute;n cūnzhuāng

(幫 ) ( ) ( ) ( ) ( )

2.把下面的漢字變成本課的生字，再組詞。

元 玩 (玩笑) 舌 ( ) 勾 ( )

寸 ( ) 令 ( )

3.連一連，讀一讀。

危急的 樣子

順從的 山間

冰冷的 故事

動人的 時候

4.用你喜歡的詞語寫一句話。

可憐 動人 四面八方

一邊一邊

研究課教案

武漢小學 劉晶晶

《王二小》教案 篇二

（新課程標準要求語文課程開放而具有活力，倡導自主的學習方式，培養學生勇于探究的精神）

片斷一：教師播放課件《王二小》教學插圖，配上課文的朗讀及《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

學生們認真地一邊看，一邊聽，教師仔細地觀察每一位學生，只見他們有的閉著眼睛欣賞音樂，有的皺著眉頭，有的眉目間還流露出激憤的表情，還有的甚至磨拳擦掌；可見同學們看得多入迷，聽得多入神。老師覺得課前情景導入、激發學生興趣的目的差不多達到了，正準備進入下一環節理解課文的時候，這時，一、二組前排有幾個學生在底下輕聲地議論著：

生：王二小他這個名字真奇怪！

生：是挺有趣的，倒過來像是店小二的名字。

生：這有什么好奇怪的！爸爸媽媽取的唄！

生：你知道他爸爸媽媽為什么要給他取這個名字嗎？

生：這個名字又不好聽，又不好叫！

教師覺得學生對王二小這個名字產生了濃厚的興趣，并且其它組的同學似乎也被吸引過來。

師：這幾位同學，把你們剛才議論的問題大聲說給大家聽聽，好嗎？

生：好呀！（這幾位學生說出了剛才的想法）

師：同學們，你們對于王二小這個名字，有什么看法嗎？

生：有！（紛紛舉手）

生：王二小是一個小英雄，我的姓跟他一樣，我感到很驕傲！（一個叫王家輝的同學興奮地說）

生：我也是！我也是！（王友勁同學慌忙站起來說著）

（其余學生都以羨慕的目光望著他倆。）

師（笑著）說：老師希望你們感到驕傲的不僅僅是因為你們都姓王，重要的是王二小所做的英勇事跡，好嗎？

兩生（異口同聲）說：好！

師：對于王二小這個名字，你們還有什么想法嗎？

生：王二小也許有個哥哥或姐姐，在家一定排行老二。

生：我認為這個“二”字，還有一層意思，是他的父母對他抱有兩個愿望。一是讓他將來能解放中國；二是把日本鬼子趕出中國。

師：想得真好！

生：我剛才看到圖里，王二小的個子又瘦又小，所以他的父母在他的名字里取一個“小”字。

師：觀察得真仔細！

生：我認為他名字里的“小”字除了指身體瘦小之外，還應該指王二小的年齡小。

師：對，當時的王二小只有十三歲。

生：和我們六年級的大哥哥一樣大。

師：是呀！王二小年齡小小的，個子小小的，但是他卻做出了偉大的事跡！

生：他真了不起！

生：他真棒！

師：王二小的名字正如同學們所議論的那樣，那么你們的名字呢？有什么意義？

生：爸爸媽媽希望我有恒心，給我起名叫周恒。

生：我想父母希望我一生一帆風順，所以給起名叫吳帆。

生：我性格很大方爽朗，所以我叫方爽。

生：我李贇的“贇”字上面是“文”和“武”，父母希望我將來文武雙全，底下是“貝”字，我想父母一定把我當成寶貝一樣。

師：你們說得真好！還有許多同學都想說，這樣吧！回家去把它寫下來，明天念給大家聽聽，好嗎？

生：好！

師：你們回家之后，還可以對自己的名字的由來調查調查，知道怎么做嗎？

生：問問爸爸媽媽！

生：可以查查字典，看看我的名字是什么意思？

師：對，你們真聰明！

……

評析：

建設開放而具有活力的語文課程是一個全新的語文課程理念。它主要是要培養學生勇于探究、創新的精神。因此教師在教育教學中應該倡導“活”，采用靈活多樣的教法，讓學生“活”起來。正如此片斷中教師本來準備按照教案設計繼續教學，卻被學生們對“王二小”這個名字產生興趣而與以有的課堂思路產生了沖突。此時，若按原教案上課，不免抹殺了學生們發現問題、主動探究問題的積極性，而新課標積極倡導學生們的自主性，以學生為學習的主體、發展的主體。教師應該以新的視角認識學生，以新的理念引導學生，以新的方法指導學生，全方位地調動學生學習的積極性，盡量激活學生的思維，讓學生大膽地質疑，大膽地超越和猜想。培養他們主動探究的精神，學生能夠主動地發現問題，他們就會積極地去解決問題。基于以上原因，我大膽的丟棄原有的教學設計，因勢利導，使學生通過對自身感興趣的“姓名”問題進行探究，從而自主的達到教學目的。而實例證明正是如此，學生們對王二小的名字產生了濃厚的興趣和好奇心，他們饒有興趣地議論著，王二小的父母為什么會給他起這樣一個名字，通過“二”字認為他排行老二，或是父母對他有兩個愿望；通過“小”覺得王二小一定是一個個子小、年齡小的孩子。甚至有的同學覺得自己和王二小同姓而感到特別的興奮和驕傲。學生們想的多，說的多，既大大地提高了他們的思維能力，又大大的提高了他們辨別真善美的價值評判能力。而這時教師作為一個熱情的支持者，一個積極的旁觀者，適時給予學生鼓勵和指導，幫助他們建立信心，提高學習的積極性，和學生默契配合，和平相處，互相學習，互相交流，從相互交流、討論中，我們知道了王二小的家庭環境、生活狀況，以及他是一個怎樣的孩子，從王二小的 “小”中看到他偉大的壯舉，震撼著我們每一個人的心靈，由王二小名字的由來想到學生們自己名字的來歷。由此，為解決問題，他們會去積極搜集整理資料，如：問父母、查字典等，還可練練筆，鍛煉鍛煉口頭說話能力。這樣，為學生開展

綜合性學習營造良好的氣氛，提供良好的條件。

（由于文化的包容性，學生對其反應，不可能是單一的和單向的，必然呈現多元特點。因此，課程標準要求語文教育應該重視“熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程的獨特體驗。”）

片斷二：指導朗讀課文第二自然段“有一天，敵人來掃蕩……就叫他帶路。”

生：楊光讀的好，讀出了敵人兇狠的樣子。

生：我覺得這一段用自己的話讀會更好！

師：是嗎？你讀來聽聽！

生：敵人看見王二小在山坡上放牛，就兇狠地大叫：“喂，小家伙的，快給我們的帶個路！”

師：你為什么會這樣讀？

生：我看了電視里，日本人都是這樣說話的，特別的兇。

生：我還可以讀，兇狠地大叫：“喂，小兔崽子的，給我們帶個路！”

師：同學們，你們覺得他們讀得怎么樣？

生：讀得好，電視里的日本人確實是這樣說話的。

生：日本人說話和我們中國人不一樣，他們總是在后面加一個“的”字，而且對中國人特別兇狠。所以我認為他們讀得好。

生：我覺得敵人不應該這樣兇巴巴地說。

師：你覺得應該怎么說呢？

生：敵人親切地說：“小孩的，給我們的帶個路，好吧？”

師：同學們，你們覺得柯琦讀得怎樣？

生：不好！敵人很壞，不可能對小孩這么好！

生：我看電視上，日本人很殘忍地殺死了許多的中國人，怎么會對中國小孩這么好呢？

師：柯琦，你為什么會這樣讀？

生：我看電視上，日本人專門哄小孩做事，還給糖他們吃，態度很好，所以我覺得應該這樣讀。

師：同學們，你們覺得呢？

生：我認為柯琦說得有道理，這說明日本人很狡猾。

生：像狐貍一樣！

師：他們讀得都很好，而且還各有各的道理，說明他倆平時看電視都很注意，留心觀察。你們倆真了不起！

評析：在學習過程中，教師指導是必要的，但教師的指導切忌將學生套上教師的個體色彩，將學生的思維引向自己既定的結論，而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加以體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。本片斷由一學生自己理解和電視上看到覺得敵人應該是兇狠殘忍的，所以應該讀出兇狠的語氣，得到了大多數同學的贊同，而另一學生卻根據自己在電視上看到的不同一面，認為敵人在有求于小孩做事的時候，態度是溫和的，所以讀出親切的語氣，各有各的道理，所以，教師各自都給予了肯定的答復，學生獨特體驗要受到教師的重視和關注，不管什么問題，答案都不是唯一的。這樣有助于培養學生求真、求實的創造精神，要珍視學生獨特的感受和體驗。

《王二小》教案 篇三

一、素質教育目標

（一）知識教學點：學會本課生字詞，會用“常常”、“幫助”造句，理解課文內容知道王二小是個小英雄，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：培養學生的觀察、想象能力。

（三）德育滲透點：學習王二小的機智勇敢，不怕犧牲的革命精神。

二、重點、難點及解決辦法

重點、難點：根據對圖畫的觀察、想象理解課文內容。

解決辦法：為了弄清王二小是怎樣光榮犧牲的，引導學生讀課文，對有關語句進行重點講解。

三、課時安排3課時。

四、學生活動設計

1.通過各種讀書形式熟讀課文，理解課文內容。

2.通過自主學習的方式，自學課文的詞、句。

3.以小組討論的方式進行交流。

五、教學步驟

第一課時

（一）啟發談話，揭示課題：

前一課我們學的是小八路的課文，今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。

今天，我們要學的是兒童團小英雄王二小的故事。板書課題：王二小。

（二）觀察圖畫，范讀課文，了解主要內容：

1.按順序觀察四幅圖。

觀察思考提示：每幅圖中畫了什么？四幅圖合起來主要講了件什么事？（啟發學生認真觀察，積極發言。先一幅圖一幅圖地觀察說話，再連起來觀察說話。）

這四幅圖表達了一個完整的故事，每幅圖有一兩段文字，聽老師范讀課文。

2.學生看圖教師范讀。

（三）拼讀音節，自由讀課文：

提要求：現在請你一邊看圖，一邊讀圖旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節，憑借拼音初步讀懂課文。

（四）逐圖逐段地觀察學習，理解主要內容：

1.圖一，第一段課文：

（1）看圖。提問，圖上畫的是誰？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）板書：放牛，放哨。

（2）讀課文，找出講第一幅圖內容的句子讀一讀。

（3）理解每句話講的是什么。（第一句是說王二小是什么，第二句講他怎樣完成任務。）

理解詞語：常常、放哨、一邊……一邊……

（常常：經常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監視敵情，及時向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）

（4）教師小結：文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話，講兒童王二小一邊放牛，一邊放哨。

（5）指導朗讀。

王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨，要讀出贊揚的語氣。

2.圖二，第二段課文。

（1）看圖。提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）

（2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。

（3）理解課文。

提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）

理解詞語：掃蕩、山口

掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方，去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無惡不做。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經過的地方。

（4）小結：第二個自然段是講第二幅圖內容的，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。板書：帶路。

（5）指導朗讀。注意讀準平翹音：“掃、走、在”聲母是平合音，“山”是翹舌音，“有一天”的“一”讀“yī”。

第二課時

（一）指名朗讀前兩個自然段，看前兩幅圖復述：

（二）圖文對照學習三—五自然段：

提問：上節課我們通過觀察前兩幅圖，讀一、二段課文，理解了課文內容。誰能說說，老師是怎樣帶領大家學習的。（先看清圖上內容，再找出書上講這幅圖內容的話，拼讀理解每句話的意思，再把這幾句話的意思連起來。）

那么，我們還用這種方法學習后幾段課文。

1.觀察第三幅圖。

提示：（1）這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然四面八方響起了槍聲”那句話的場面。）

（2）敵人聽到四面八方響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上當了，就殺害了王二小。）

2.找出與第三幅相關的段落（第三、四自然段）自由讀。

3.熟讀理解三、四段課文。

著重提示，理解如下幾個問題：

（1）第三段講了什么？（王二小把敵人帶進埋伏圈）板書：帶進埋伏圈

（2）哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神？

“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。

（3）“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。

（4）“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

（5）“上了當”：上當就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。

（6）王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）

板書：小英雄。

4.指導朗讀：

“王二小是裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就/殺害了小英雄/王二小。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的“高興心情”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說出后果。

（三）圖文對照、學習第五段：

1.看圖。提示：（1）圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態怎樣？（2）想象出他們在喊什么？

2.借助拼音，自由讀第五段。

3.熟讀，理解第五段。

著重提示理解如下問題：

（1）戰斗結果怎樣？（消滅了全部敵人）板書。

（2）“正在這時候”指哪個時候？（正在：表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）

（3）課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”而不用“跑”？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）

4.小結：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。

5.齊讀第五段。指導重音，停頓。

正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了/全部敵人。

第三課時

（一）看圖復述全篇課文：

先按圖的順序說說每幅圖的內容（請表達能力較差的同學說），再把四幅圖連起來講（請表達能力較強的同學講）。

（二）口述王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的：

（三）指導生字：

1.脫詞脫音節讀準生字的音。

2.分析字形結構、指導寫字。

童：上邊是“拉”字的右半部，下邊是“里”字。兩部分都要寫扁些，緊湊些。

員：下部分的最后一筆是點不是捺。

幫：左上邊是“ ，右上邊是“ ”，不要寫成“ ”。下邊是“巾”要居中寫。

英：上邊是“ ”，下邊共五畫，筆順是：“ ”。

助：左邊是“姐”字的右半部，把最后一筆改成提，右邊是“力”，注意左邊“且”的起筆要高些。

響：左邊是“口”，右邊是“向”要寫得左窄右寬。

沖：左邊兩點水“ ”，右邊是中國的“中”字。

雄：要注意寫得緊湊，每部分寫得窄些。

團：外面是方框，里面是“才”，不要寫成“寸”或“木”。注意最后一筆是橫，先里頭后封口。

王：不要加點寫成“玉”。

六、布置作業

1.聽寫句子。（課后練習2）

2.用“常常”、“幫助”造句。先口頭造句，經指導糾正后，再寫下來。

3.表情朗讀全篇課文。

七、板書設計

《王二小》教案 篇四

一。教學目標：

1.認識“王、助”等14個生字。會寫“王、從”等6個字。

2.正確。流利。有感情地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3.學習王二小機智。勇敢的好品質，體會今天的幸福生活來之不易。

二、教學難點：有感情地朗讀，體會、領悟。

三。教學準備：課件或掛圖、歌曲播放帶，課本劇所需道具

四。教學時間：兩課時

五。教學過程：

第一課時

一。引入

出示課件或掛圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。說說：這首歌唱的是誰？讀課題。說說：王二小是個什么樣的人？

二。初讀課文，認讀生字。

1.借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.學生自主認讀生字

注意：“助。哨。順。殺。沖”都是翹舌音，“英”是后鼻音。

3.讀課文，要求字音準確，讀得流利。標出自然段。

三。看圖讀文，理解課文內容，朗讀感悟

1.指導學生看圖，說說：每幅圖分別畫了什么？從段落中劃出直接寫圖意的句子，讀一讀。

2.找出圖與課文相對應的段落，讀一讀。提出不理解的地方，學生多讀感悟。

注意指導： 王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

演一演：看誰最恰當地表現出小英雄王二小怎樣”順從”敵人的。看誰讀出了王二小所謂”順從”的樣子。

3.朗讀課文，學習表達

(1)用“一邊……一邊……”說話。

例：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

他一邊__________一邊___________.

____一邊__________一邊___________.

(2) 練習變換句式來表達意思。

例： 王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。 我把這本書讀完了。

____________________.

4.想一想，說一說：王二小勇敢地把敵人帶進了埋伏圈，后來會發生那些情況？

讀四。五自然段。讀了這兩段，你心里是怎樣想的？

5.有感情地讀四。五自然段。

四。想象感悟

1.配樂讀你認為文中最感動人的句子。

2.唱《歌唱二小放牛娃》。

第二課時

一。復述課文

二。談體會

三。寫字指導

1.學生自主識記生字。

2.擴詞訓練

3.指導書寫

（1）“邊。這。進。道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：三筆寫成，點不要和下

面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。

（2）示范寫“走之”，學生書空練習。

（3）“王”：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

（4）在《歌唱二小放牛娃》樂曲中描紅。書寫。

四。擴展活動

1.演課本劇：王二小

2.把王二小的故事講給父母聽。

3.讀有關小英雄的故事。

五。總結

六。板書：

（兒童團員）王二小一邊放牛，一邊放哨

（小英雄 ） 把敵人帶進埋伏圈

光榮犧牲

《王二小》教案 篇五

教學內容：人教版課標教材一年級下冊

課前透視：

這篇課文講的是抗日戰爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。

12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內容與學生的距離，激發學生情感，在學習中受到情感熏陶。

教學目標：

1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料：

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學時數：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內容）

點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營造學習氛圍，創設學習情境，整體感知內容，挖掘學生的認知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）

2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）

2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學生大膽地質疑，培養學生敢想敢問的好習慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

第二課時

一、對話平臺

（一）導入（復現字詞，加強鞏固。）

上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

（以生動的形式，激發學生學習熱情，培養學生主體意識。）

（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?

4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發學生多形式的讀文，增強學生感悟，發展學生語文思維。）

（三）感悟（創造性復述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎？

（進行角色換位，訓練學生語言。）

（四）討論（升華情感，激發對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

（五）0選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。

（六）擴展（延伸課外，引導創新，提高學生綜合素養。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發現問題隨時指導。

總結（啟發談話，理解升華。）

學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。)

《王二小》教案 篇六

王二小

教學要求

1.學會本課9個生字和9個詞語。認識5個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課義內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

啟發談話，揭示課題：

今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。

今天，我們要學的是兒童團小英雄王二小的故事。

二、范讀課文。

教師范讀課文，學生初步感知課文內容。

三、拼讀音節，自由讀課文。

提要求：現在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節，憑借拼音初步讀懂課文。

畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？

四、檢查初讀情況。

l.從讀生字新詞。

2.分段朗讀課文。

3.小組交流：讀了課文，我知道了什么。

五、圖文結合，理解課文第一自然段。

1.班內交流：我知道了什么？

（1）王二小是兒童團員。

（2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

2.理解詞語：常常、放哨、一邊……一邊……

（常常：經常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監視敵情，及時向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）

3.觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）

4.教師小結：文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話，講兒童團員王二小一邊放牛，一邊放哨。

5.指導朗讀。

王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。

第二課時

一、談話導入。

通過上節課的學習，我們已經知道王二小是兒童團員，他常常幫助八路軍站崗放哨。

二、圖文對照，深入理解課文。

1.學習第二自然段。

（1）（出示第二幅投影片）。仔細觀察，了解第二幅圖的內容。

提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。

（2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。

（3）理解課文。

提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）

理解詞語：掃蕩、山口

掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經過的地方。

（4）小結：第二個自然段講第二幅圖的內容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。

（5）指導朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”

2.學習第三、四自然段。

（1）觀察第三幅圖。

提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然，四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。）

②敵人聽到四面八萬響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上了當，就殺害了王二小。）

（2）找出與第三幅圖相關的段落（第三、四自然段），讓學生自由讀。

（3）熟讀理解第三、四段課文。

著重提示，理解如下幾個問題。

①第三段講了什么？（王二小把敵人帶進埋伏圈。）

②哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神？

“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。

③“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。

④“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

⑤“上了當”：上當就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。

⑤王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）

（4）指導朗讀。

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就/殺害了小英雄/王二小。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說出后果。

3.圖文對照，學習第五段。

（1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態怎樣？②想象出他們在喊什么？

（2）借助拼音，自由讀第五段。

（3）熟讀，理解第五段。

著重提示理解如下問題。

①戰斗結果怎樣？（消滅了全部敵人。）

②“正在這時候”指哪個時候？（正在，表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）

③課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）

（4）小結：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。

（5）齊讀第五段。指導重音、停頓。

正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了/全部敵人。

三、整體回顧課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。

四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發情感，使學生受到感染、熏陶。

第三課時

一、復習檢查

1.朗讀全文。

2.認讀生字新詞。

二、自學本課生字。

跟同桌說說你記住了哪個字，怎么記住的？哪個字不好記，找出來問問同學或老師。

三、班內交流，重點指導。

員：下半部分是“貝”，不是“見”。

常：上面是“ ”，中間“口”，下面是“巾”。

軍：上下結構，上面是“ ”，下面的筆順是： 。

四、指導書寫。

“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些。“路”左半部“ ”（足字旁），右邊的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。