初中七年級語文綜合性學習——孝親敬老,從我做起作業

2024年3月11日發(作者：中班閱讀區教案)

語文七年級書面作業設計樣例

〔下學期〕

單元名稱

作業類型

1. 【認識·孝】

綜合性學習 課題

作業內容

孝親敬老，從我做起 節次 第1課時

設計和題目

材料一：

孝，善事父母者，從老省、從子，子承老也。

——《說文解字·老部》

設計：通過識字、解字，培養

學生的綜合分析和理解能力，

材料二：

父兮生我，母兮鞠我。欲報之德，昊天罔極。

——《詩經·小雅·蓼莪》

初步理解“孝〞的內涵。

在中國，孝的觀念源遠流長，在甲骨文中就已經出現

了“孝〞字。以下圖為金文中的“孝〞字，它上面是一位

學科素養：

?語言的建構和運用

?審美的鑒賞和創造

?文化的理解和傳承

能力維度：

□識記?理解?分析綜合

?鑒賞評價?表達應用?探究

題目：新編

彎腰駝背的老人，下面是一個孩子，表示孩子攙扶老人。

?思維的開展和提升

結合材料，

仔細觀察

以下

圖片，說說你對“孝〞的理解。

根底性

作業

〔必做〕

參考答案:

字形采用省略了“匕〞的“老〞，和“子〞會意。

這個字形是表示“子承老〞。

孝就是要

善于侍奉父母長輩。

2.

【理解·孝】

〔1〕小深通過查閱資料，摘抄了下面四句與“孝〞有關的名

言，請你仿造例如，解釋其中蘊含的孝道。

例如：

名言：老吾老，以及人之老。——孟子

孝道：“孝〞不僅指贍養孝敬自己的父母、長輩，還應該擴

大到孝敬其他與自己沒有血緣關系的長輩，體諒、關心、敬

愛所有的長輩、老人。

①名言：身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。

——《孝經·開宗明義》

設計：考查學生的文言理解能

力，通過情景，培養學生的分

析、理解、寫作等綜合能力。

學科素養：

?語言的建構和運用

?思維的開展和提升

?審美的鑒賞和創造

?文化的理解和傳承

能力維度：

□識記?理解?分析綜合

孝道：____________________________________________

②名言：子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬

馬，皆能有養。不敬，何以別乎?〞

——《論語·為政》

孝道：_____________________________________________

③名言：孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有

愉色者必有婉容。

——《禮記·祭義》

孝道：_____________________________________________

④名言：立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。

——《孝經·開宗明義》

孝道：_____________________________________________

〔2〕隨著時代開展，“孝〞的內涵也在不斷豐富。請仿照例

如，在橫線處把句子補充完整。

①大孝愛國，孝是保衛和平、熱誠報國的莊嚴使命；

②中孝立業，孝是竭盡心力、艱苦創業的時代精神；

③________,_________________________________。

參考答案：

〔1〕①身上的一切都是父母給的，絕不能有絲毫的損傷，保

護身體如同敬愛父母，這是遵從孝道的開始。②不僅要能孝

養父母，還要保持對父母的一片敬心，否則與犬馬沒有分

別。③如果孝子對父母有深深的愛戴，心中就必然充滿和順

之氣；心中充滿和順之氣，臉上就一定會表現為和顏悅色；

臉上有和顏悅色，則整個人的態度必定委婉柔順。④養其

志，繼承其志，讓父母的精神志向延續傳承，發揚光大；立

身于世，有所建樹，實現父母的期望，這是孝的最高表現。

〔2〕小孝持家，孝是齊心協力、互相扶持的美好品德。

?鑒賞評價?表達應用?探究

題目：新編

設計：通過漫畫，啟發學生的

3. 【

感恩

·孝】

感恩之心；通過情景，培養學

生的交流、表達能力；通過寫

作，進行感恩教育，培養學生

的綜合能力。

〔1〕這組在互聯網廣泛流傳的孝心漫畫，感動了許多人，

請你為它擬一個標題。