家校結合培養孩子的勞動習慣

2024年3月11日發(作者：秋天的文章)

家校結合培養孩子的勞動習慣

隨著社會的發展，生活水平的提高，人們的物質條件得到改善，觀念得以改

變。取消勤工儉學，校園種植基地變硬化，即使是生活在農村的孩子，也缺乏在

校勞動鍛煉的機會。馬克思指出：“生產勞動同智育相結合，它不僅是提高社會

生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”我國教育方針中也明

確提出“教育必須同生產勞動相結合”，這是實現我國教育目的的基本途徑。因此

讓孩子們樹立“勞動最光榮”的勞動的觀念，養成良好的勞動習慣，是家校結合的

主要目的。我們學校課題組進行了《家校結合培養孩子的勞動習慣》的研究。在

這一年多的研究活動中，我們通過調查訪問、行動實踐、個案跟蹤等方法，對

40多個對象加強了勞動習慣的培養。孩子們不僅學會了一定的勞動技能，養成

了良好的勞動習慣，還能快樂地學習、健康地成長，全面地發展。

怎樣培養農村孩子的勞動習慣呢？

一、明確孩子勞動教育的意義

我們對班級學生家庭的基本情況進行調查：通過問卷了解學生家庭的經濟狀

況、家長年齡、文化、工作等情況；教師上門與家長溝通，熟悉學生的家庭教育

情況，了解學生的生活習慣及在家勞動情況。根據調查的信息制定好家校結合教

育的方案。在家長會上我們明確了開展勞動教育的意義，探討了對孩子進行勞動

教育的方法，進行了勞動習慣培養的講座。家長和學校在教育思想上緊密協作，

互相支持，能夠很好地開展教育活動。

二、鼓勵孩子做感興趣的勞動

在家里，家長鼓勵孩子做一些感興趣的事。如洗紅領巾、洗手帕、洗襪子等

小件物品，并對孩子的勞動適時點贊。有的孩子看見大人掃地時特別有興趣，家

長可以教他怎樣掃地才會掃干凈，并經常帶領孩子參加清掃勞動。有的孩子對上

街買東西感到很神秘又愿去嘗試時，家長就可以讓孩子去買點油、鹽、醬、醋等

小件東西，并可以教孩子算數、付錢。不知不覺中，孩子們會做基本的家務了。

家長為孩子參加勞動而感到高興，孩子的勞動熱情也能持久。

在學校，教師組織學生開展系列活動：勞動故事會、勞動小能手、勞動手抄

報、勞動小制作，孩子們在勞動活動中表現非常自信，通過活動培養學生的勞動

習慣。針對班上的每日兩掃的衛生工作，教師設立“我是優秀衛生員”評比欄，每

一周都帶領學生評比出值日最干凈、最徹底、最快的一組，給予獎勵。把校園勞

動和家務勞動當成了一件快樂的事。在一次“我有一雙靈巧的手”活動中，孩子們

分組開展手工制作比賽，每組成員互相配合，一節課的時間制作出了豐富多樣的

作品：小紙杯、小燈籠、紙風車、小花瓶、小布袋、布娃娃、花手帕、小木偶等

等。家長看到孩子們熟練的動手能力和豐碩的勞動成果非常開心，紛紛表示今后

要加強對孩子勞動習慣的培養。孩子們在勞動過程中獲得家長的鼓勵和同學的表

揚，更加有信心了。

三、培養孩子在勞動中的成功感

孩子參加家庭勞動可以培養他們勤勞的美德，陶冶情操，養成愛勞動的習慣。

事實上，勞動在智力發展中起著特別重要的作用。可以說學習是一種勞動，勞動

也是一種學習。“清明前后，種瓜點豆。”利用這個特好時期，老師布置學生一個

勞動任務：和家人一起種植瓜果蔬菜，要求學生在家長指導下學會一樣種植技能，

并把勞動感受寫下來。同時老師在班級微信群里公布這個勞動任務，要求家長為

孩子創造勞動條件，記錄下孩子的勞動鏡頭，配合學校完成這項有意義的實踐活

動。第一個周末，就有25個學生在家長的帶領下參加種植瓜果蔬菜勞動。從家

長發來的圖片中，可以看到這些孩子有的學會了翻地、有的知道了點豆、有的學

會了栽秧，有的在進行養花……當老師把孩子們勞動的畫面在教室里播放時，孩

子們非常的自豪。尤其是女生楊伊同學，在紀律上和學習上從沒有得到過表揚，

當看到自己和爸爸的勞動畫面被老師和同學點贊時，表現出非常的自信。她在勞

動日記中寫出了自己和家人在翻地、整地、種豆過程中的快樂，家人對她勞動的

贊揚，她覺得勞動很有滋味。這次真實感受的日記當范文在班上朗讀后，楊伊同

學的學習也進步了很多。隨后，學校和家長的多次督促，全班同學都完成了這次

種植瓜果蔬菜勞動，每天放學后到園子里看看自己種的瓜菜，成了孩子們的一間

樂事。把勞動收獲寫在作文里，在寫作中表達勞動的快樂，有了勞動的親身體驗，

學生的作文素材更加豐富了，很多不愛寫作的孩子也能寫出好文章了。

四、合理安排孩子勞動任務

孩子良好的勞動習慣的培養，光靠興趣，光有新鮮感和勞動熱情是不夠的。

因此，我們除了讓孩子學會一部分家務外，還要給孩子安排一些固定的勞動任務。

例如：吃飯前拿碗筷；每天晚飯后掃地、倒垃圾；每天早上起床整理自己的床鋪，

折疊好被子。到了高年級要求孩子學會整理好房間，做到鞋子放成一條線，床上

東西擺成一條線，毛巾掛成一條線。天長日久，孩子漫漫養成不亂放亂丟東西，

隨時整理房間的好習慣。

在學校，除了要求學生完成一些日常的教室衛生，校園清掃外，還要組織學

生參加環保勞動，培養學生的勞動美德。比如開展一次校園大掃除后，他們感受

到亂丟垃圾、亂寫亂畫不僅給自己帶來麻煩，還影響了環境；比如組織孩子們清

除校園雜草，他們知道了要愛護花草樹木；比如組織孩子們到社區撿垃圾，他們

知道環衛工人的辛苦；比如組織孩子們去食堂打掃衛生，他們明白了幾百人就餐

后給食堂工作人員帶來多大的勞動強度，他們懂得要怎樣文明就餐。

五、給孩子勞動的榜樣

父母是孩子的第一任教師，父母身上的不少品質、行為在潛移默化地影響著

自己的子女。在培養孩子的勞動習慣方面，家長也要成為孩子的表率。尤其是孝

敬老人方面的勞動，要做好榜樣。比如黃雅同學，成績優秀，在班上的勞動表現

也棒棒的，在家里更是孝敬姥姥的好孩子，她經常給家里的老人打洗腳水，幫老

人洗頭發。這是在她父母的影響下培養出來的好品質，因為她的父母相敬如賓，

也是當地出了名的勤勞的孝子。在優良家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身

上學到為他人著想，熱愛勞動的好品質。教師是孩子的再生父母，教師在組織勞

動和日常工作時，更要和學生干在一起，帶頭示范，給學生起到榜樣的作用。

六、結束語

做為教育者——家長和教師只有密切合作，重視對孩子的勞動教育，才能培

養出具有良好勞動習慣的高素質人才。

參考文獻：

[1]錢霞：注意各個環節，激發學生學習興趣[J]，中國農村教育

2009，（06）