小組討論怎么寫(xiě)

2024年3月12日發(fā)(作者：歷史哲學(xué))

小組討論怎么寫(xiě)

小組討論第一階段的工作核心是培訓(xùn)師要用最簡(jiǎn)潔的話術(shù)告訴現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)

員，小組討論中，學(xué)員需要做什么，以及怎么做。這就是所謂的明確任務(wù)。需

要進(jìn)行小組討論的問(wèn)題大多是較復(fù)雜的問(wèn)題，太容易得出結(jié)論的問(wèn)題并不適

合小組討論。所以，明確在小組中討論什么是非常必要的。

需要注意的是，小組討論的任務(wù)除了不能特別簡(jiǎn)單以外，還應(yīng)當(dāng)貼合參

訓(xùn)人員的實(shí)際工作或生活，這樣才可以在任務(wù)發(fā)布后被充分討論。如果某個(gè)

問(wèn)題，小組中只有部分人員有相關(guān)經(jīng)歷，那么討論就不會(huì)特別的充分。所以，

在明確任務(wù)階段，要有以下兩項(xiàng)輸出的工作去做。

第一項(xiàng)工作：討論目標(biāo)

即本次小組討論，大家討論的目標(biāo)是什么？討論目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是明確的且可

衡量的一種成果。培訓(xùn)師要把這個(gè)討論目標(biāo)在討論之前對(duì)參訓(xùn)人員傳達(dá)清楚。

例如，請(qǐng)各小組羅列出對(duì)于本次課程，大家最關(guān)注的6個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么？

第二項(xiàng)工作：輸出展示

即培訓(xùn)師要說(shuō)清楚，誰(shuí)展示和怎么展示。目標(biāo)出來(lái)了，呈現(xiàn)的人是誰(shuí)也

很重要，呈現(xiàn)方式是寫(xiě)在白板紙上，還是通過(guò)一個(gè)情景演練來(lái)測(cè)試小組的完

成情況？作為講師，你要把怎么展示想清楚并說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然怎么展示的載體

是人，需要多少人展示，也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定，并非人越多就越好。

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培訓(xùn)師只有在“明確任務(wù)”階段，將兩項(xiàng)任務(wù)“討論目標(biāo)”與“輸出展示”

界定清楚并向?qū)W員準(zhǔn)確傳遞后，才能確保小組討論的推進(jìn)是充分的。

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設(shè)定邊界

當(dāng)任務(wù)被明確傳達(dá)，此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)員已經(jīng)躍躍欲試，希望立刻開(kāi)展小組

討論了。作為培訓(xùn)師，此時(shí)還有一項(xiàng)重要的工作要做，把它稱之為第二個(gè)階

段，名為設(shè)定邊界。

這個(gè)階段是為了保證小組討論在可控的情況下進(jìn)行而對(duì)小組討論過(guò)程中

所設(shè)置的秩序要求。因?yàn)樾〗M討論是把活動(dòng)主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)員，如果不加控

制，課堂秩序就有被破壞的隱患。

這里送大家一份設(shè)定邊界的口訣：時(shí)間安排要適度，可用資源說(shuō)清楚，

獎(jiǎng)勵(lì)措施別含糊，調(diào)整人員要有數(shù)。

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時(shí)間安排要適度，關(guān)注的是討論時(shí)長(zhǎng)

意思是這個(gè)討論大概要花多少時(shí)間，培訓(xùn)師心中要有數(shù)且要和學(xué)員們說(shuō)

清楚。安排討論的時(shí)長(zhǎng)要適度，占用時(shí)間太長(zhǎng)顯得拖沓，占用時(shí)間太短則討

論不夠充分。

可用資源說(shuō)清楚，關(guān)注的是配套資源

即學(xué)員可以借助哪些資源來(lái)完成這個(gè)任務(wù)？例如可以借用手機(jī)查詢訊息

嘛？需要采用課堂上的工具方法來(lái)完成討論嗎？可以查看資料嗎？培訓(xùn)師把

可用資源說(shuō)清楚，也很重要。

獎(jiǎng)勵(lì)措施別含糊，關(guān)注的是激勵(lì)機(jī)制

即小組討論完成，各組展示討論成果時(shí)，需要對(duì)各組的交付進(jìn)行評(píng)判并

給予獎(jiǎng)勵(lì)。那么，獎(jiǎng)勵(lì)的措施，培訓(xùn)師應(yīng)要提前說(shuō)清楚，是課堂加分，還是現(xiàn)

場(chǎng)給獎(jiǎng)勵(lì)。這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，也避免了機(jī)制不明挫傷學(xué)員后續(xù)參