小學數學論壇發言稿

2024年3月13日發(作者：屜子)

小學數學論壇發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家中午好！

今天，面對在座各位經驗豐富的優秀教師，我在這里發言真是誠惶誠恐。從教以來

我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只

是默默的為我的學生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經驗”，有的只是自己盡職

盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。下面我就談談自己在教學實踐中的一

些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流，如有不當之處，請領導

和同事們批評指正。

一、重視養成教育，培養良好的習慣

我對我班學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學

生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。會聽講：即做好課前準備，細心

傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。會學習：養成良好

的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問

題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴

學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此要經常提醒自己，要

向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題

時要準備草稿本，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成

習慣。會做作業：先復習再做作業，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學生往往容易

出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為

不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態度不夠認真,于是我采取每天

做5道計算題,要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,開始,學

生每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習

慣,計算出錯率也減少了不少。.

二、抓好教學，努力提高教學效率

教學有法，但無定法，貴在得法。因此我在課前先了解我班學生已有的知識基礎和

生活經驗，確定我班學生實際的教學目標，做好備課工作。在課堂上以訓練為主，

多讓學生動腦、動筆、發言，老師真正地做到引導學生學的作用。在教學過程中，

我采用“三講兩不講”。三講，即講重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易

混的知識點。兩不講即能自學就會的不講，講了也不會的也不講。當然課堂上要想

牢牢抓住學生的心，一定要注意教學方式多樣化，教學語言幽默化，舉的例子要生

活化。

三、切實做好培優補差工作。

偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。

愛好學生并不難，愛有問題的學生那才是真愛。因此，要舍得在后進生上多做文章。

每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手,除

了與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心以外，尤其是對學困生，對他們多鼓

勵，善于發現孩子的點滴進步，善于用親切的眼神，和藹的態度，熱情的贊語來縮

短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養其學習數學的自信心。與此

同時在我們班還組織了學生一幫一活動，讓優等生幫助差生，做他們的小老師，隨

時給他們講題，慢慢的后進生就有了進步。

四、 做好學生考試成績的分析和反饋；

在平時教學中加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題習慣。每次考試時

我都會提醒學生相信自己的實力，不要想著去看別人的，另外養成認真做題，仔細

審題，反復檢查的習慣?？纪暝嚭笪覍W生的考試成績進行全面分析，獎勵優秀的，

進步大的，發的獎品也由先前的棒棒糖到現在的學習用品，反正盡量給他們不同的

獎品以刺激他們下次表現的更好。當然，孩子們也要在每個單元檢測的后面寫上反

思，總結自己存在的問題，爭取下一單元考得更好。

以上是我個人的一些拙見，在此獻丑了，相信在座的每位老師都比我做得更好。而

且在我的教學過程中也還存在著很多的不足，只能在今后的教學中且行且反思，希

望在今后的日子里，能在各位領導、老師的指導下，取得更大的進步。謝謝各位！

尊敬的各位領導、老師：

大家中午好！今天我們研討活動的主題是“小學數學課堂教學中創新精神和創新能

力的培養”，那么如何培養呢？通過梳理剛才呈現的兩個課例，我覺得大致能理出

一些路徑和思路。

首先兩堂課都依托學生的認知基礎和經驗營造了一種有利于學生創新的氛圍和富有

挑戰性的問題情境，誘發了學生的創新需求。

創新因需求而生，創新的關鍵在于誘導學生的學習興趣，激發學習動機。兩位老師

通過營造創新的氛圍、創設挑戰性的任務引導學生不斷進行創新學習。正是這種民

主、開放環境下，學生才能積極思考、主動探索、暢所欲言、精彩不斷。

其次是兩堂課都注重讓學生充分的參與數學知識、數學活動經驗和思想方法的形成

過程。

第一節課賀賓老師通過引導學生經歷猜測、討論、實踐、操作、觀察、比較、計算

等一系列體驗活動，讓學生經歷了解決問題的全過程。在讓學生想方設法思考如何

測量各種不規則物體的體積過程中始終關注了兩種數學思想：一種是等積代換的思

想，如可變形的魔方、橡皮泥，水測法求土豆的體積。還有一種是的轉化的思想，

要測量不規則物體的體積應想辦法對它進行轉化。如用水測法測量土豆的體積，賀

老師讓每組成員先討論交流方法再實驗探究最后解決問題，老師始終讓學生體驗感

悟：我們不是直接去測量不規則物體的體積，而是將不規則物體的體積轉化為水的

體積。進而引導學生想出根據測量方法的不同，可以有不同的轉化。整個過程老師

舍得花時間、給空間，學生在交流、思考和實踐中感悟各種方法，經歷著觀點交鋒