中學地理中的鋒面氣旋(溫帶氣旋)

2024年3月15日發(作者：保佑)

中學地理中的鋒面氣旋（溫帶氣旋）

摘要：鋒面氣旋是高中地理常見天氣系統中的重要知識點，也是一個重要考

點。這個既是重點又是難點的知識點，由于缺少教材的準確描述，往往成為學生

的薄弱點。本文先通過定義、成因、示意圖三個角度詳細分析了鋒面氣旋，后用

典例的方式加強認知，提高學生對該部分知識點的理解程度。

關鍵詞：鋒面氣旋（溫帶氣旋）

2017版新課標對常見天氣系統的要求是：運用示意圖，分析鋒、低壓（氣

旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統，并運用簡易天氣圖，解釋常見天氣現象的成

因。高中教材《常見天氣系統》一節中詳細的介紹了鋒、低壓（氣旋）、高壓

（反氣旋）這三種天氣系統，卻沒有對鋒面氣旋進行介紹。鋒面氣旋是一個復雜

的天氣系統，高中學生現有的知識儲備使其不可能在有限的課堂時間完整的理解。

然而鋒面氣旋卻又是高中地理中非常重要的知識點，高考題中常出現的考點，比

如2016年北京卷4題、2018年全國Ⅲ卷37題等。因此高中地理教材中雖未有該

部分知識，但高中教師往往會給學生補充擴展。但因為沒有教材的準確介紹，教

師對這部分知識的處理也各有不同。所以這個既是重點又是難點的知識點往往成

為學生的薄弱點。

基于此，本文從以下四個方面展開對鋒面氣旋的討論：

一、定義簡化

鋒面氣旋一般指溫帶氣旋，溫帶氣旋又稱為“溫帶低氣壓”或“鋒面氣旋”，

是活躍在溫帶中高緯度地區的一種近似橢圓型的斜壓性氣旋。這段來自百度百科

的定義并不適合直接呈現在課堂中用以教學。因為在高中階段學生并不理解什么

是斜壓性氣旋——這是超出高中學生理解的知識范疇。所以該定義需要簡化處理，

以便高中的學生能夠理解。簡化后為：鋒面氣旋一般指溫帶氣旋，溫帶氣旋又稱

為“溫帶低氣壓”或“鋒面氣旋”，是活躍在溫帶中高緯度地區的氣旋。

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定義表明了鋒面氣旋發生的位置是溫帶中高緯度地區，因此我國華北、東北

等地多發。鋒面氣旋又稱為溫帶氣旋，是一個溫帶的氣旋天氣系統——氣旋是學

生能夠準確理解的天氣系統，只是這個溫帶氣旋天氣系統中有鋒面的存在，因此

我們常稱之為鋒面氣旋。

二、成因剖析

氣旋是一個中心氣壓低，四周氣壓高，近地面水平方向上氣流由四周向中心

輻合的水平渦旋；鋒是由冷暖氣團相遇形成的；這是兩種完全不同的天氣系統。

那為什么氣旋天氣系統中存在鋒面呢？這需要回到定義中提到的鋒面氣旋（溫帶

氣旋）發生的位置是溫帶的中高緯地區。溫帶的中高緯度地區既有來自高緯的冷

氣團，也有來自低緯的暖氣團。而氣旋天氣系統使得近地面水平方向上氣流向中

心匯聚，氣流在向中心匯聚的過程中，促進冷暖氣團的相遇——相遇的位置往往

是低壓槽，形成鋒面。

三、畫圖理解

通過定義和形成原因，我們可以畫出簡易的天氣系統圖（以北半球為例，如

下圖）。

鋒面氣旋示意圖（北半球）

在圖中我們需要關注到以下幾點：

1、鋒面氣旋（溫帶氣旋）天氣系統中鋒面出現的位置——低壓槽。

2、鋒面氣旋（溫帶氣旋）天氣系統中冷暖氣團和冷暖鋒位置、冷暖鋒移動

方向。

3、鋒面氣旋（溫帶氣旋）天氣系統中雨區的位置。

四、知識遷移

閱讀圖文資料，完成下列要求。

溫帶氣旋是活躍在中高緯度地區的天氣系統，又稱為鋒面氣旋。在鋒面氣旋

中，當冷鋒移動速度較快，冷鋒趕上暖鋒時，兩鋒間暖氣團被冷氣團抬離地面錮

囚到高空，近地面由原來的兩個鋒面合并后形成的新鋒面，叫錮囚鋒。圖1示意

鋒面氣旋中錮囚鋒的形成過程。

我國華北地區的春季多錮囚鋒，解釋其原因。

本題看上去考察了一個新的知識點——錮囚鋒春季多發的原因，但實際上還

是在考察鋒面氣旋（溫帶氣旋）春季多發的原因。材料中明確表示，錮囚鋒是在

鋒面氣旋中，當冷鋒移動速度較快，冷鋒趕上暖鋒時，兩鋒間暖氣團被冷氣團抬

離地面錮囚到高空，近地面由原來的兩個鋒面合并后形成的新鋒面。

在定義和成因解釋中，都沒有介紹鋒面氣旋（溫帶氣旋）春節多發，但是卻

有提到鋒面氣旋（溫帶氣旋）形成在溫帶的中高緯度地區，是因為該區域冷暖氣

團交匯頻繁。該題從空間考察變成了時間考察，但本質還是需要答出春季華北地

區易受冷暖氣團影響。再根據材料對錮囚鋒的說明進行歸納即可得到本題答案：

華北位于中緯度地區，春季冷暖氣團交替活動頻繁，易形成鋒面氣旋；當冷

鋒趕上前面的暖鋒時，形成錮囚鋒。

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1中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[S]．北京：

人民教育出版社，2018：11.

2山東省濰坊市2021屆高三地理11月期中考試地理試題16題