小學(xué)中段“自然筆記”課程開發(fā)與實(shí)施策略

2024年3月16日發(fā)(作者：關(guān)于秋天的景色)

小學(xué)中段“自然筆記”課程開發(fā)與實(shí)施策略

發(fā)布時(shí)間：2022-06-28T03:20:30.025Z 來(lái)源：《中小學(xué)教育》2022年第464期 作者： 熊飛躍 向蓉

[導(dǎo)讀] 自然筆記就是用圖文結(jié)合的方式把大自然中觀察到的記錄下來(lái)，記錄的不僅是看到的景象，更是對(duì)周圍自然界的反應(yīng)和思考。基于

不同的側(cè)重點(diǎn)，自然筆記分為“自然感知”“科學(xué)探究”“人文發(fā)現(xiàn)”三個(gè)類別。中段學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)自然已經(jīng)有粗淺的認(rèn)知，因此，在

小學(xué)中段開設(shè)自然筆記課程旨在讓學(xué)生通過(guò)與大自然的互動(dòng)，感受自然的美，享受觀察、探究自然的樂(lè)趣，領(lǐng)悟自然的智慧；學(xué)習(xí)科學(xué)觀

察、有效獲取和鑒別信息的方法，能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，提升綜合學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重自然、順應(yīng)自

然、保護(hù)自然的品質(zhì)。

熊飛躍 向 蓉 重慶大學(xué)城第一小學(xué)校 401331

一、課程背景

自然筆記就是用圖文結(jié)合的方式把大自然中觀察到的記錄下來(lái)，記錄的不僅是看到的景象，更是對(duì)周圍自然界的反應(yīng)和思考。基于不

同的側(cè)重點(diǎn)，自然筆記分為“自然感知”“科學(xué)探究”“人文發(fā)現(xiàn)”三個(gè)類別。中段學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)自然已經(jīng)有粗淺的認(rèn)知，因此，在小學(xué)

中段開設(shè)自然筆記課程旨在讓學(xué)生通過(guò)與大自然的互動(dòng)，感受自然的美，享受觀察、探究自然的樂(lè)趣，領(lǐng)悟自然的智慧；學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、

有效獲取和鑒別信息的方法，能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，提升綜合學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重自然、順應(yīng)自然、保

護(hù)自然的品質(zhì)。

二、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

三、課程開發(fā)策略

1.注重深度體驗(yàn)，激發(fā)參與興趣。

深入自然，相對(duì)觀察標(biāo)本而言，更直觀、更客觀。

“種子”課程，鼓勵(lì)學(xué)生到附近的歌樂(lè)山等自然環(huán)境中去撿拾多樣的種子帶到課堂上交流；“認(rèn)識(shí)再生稻”“種玉米”等課程，田野是教室，

村民是老師，學(xué)生在田里觀察再生稻，搓泥團(tuán)、點(diǎn)玉米，現(xiàn)場(chǎng)完成自然筆記。

由于二十四節(jié)氣反映的是黃河中下游地區(qū)的氣候特點(diǎn)和農(nóng)事概況，和重慶的物候特點(diǎn)有很大區(qū)別，書本知識(shí)和現(xiàn)有資源容易讓學(xué)生產(chǎn)

生誤解。

因此，節(jié)氣課程注重的是學(xué)生的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，如立冬，請(qǐng)學(xué)生先討論為什么要在立冬時(shí)段挖紅薯，再挖紅薯，現(xiàn)場(chǎng)吃蒸紅薯，開展完

整的體驗(yàn)。這樣，他們對(duì)立冬就有了直觀了解。當(dāng)學(xué)生將過(guò)程、感想記錄下來(lái)時(shí)，二十四節(jié)氣文化就可能被傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.注重學(xué)科融合，促進(jìn)全面發(fā)展。

(1)與科學(xué)學(xué)科融合。

通過(guò)科學(xué)課學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、探究方法，并將方法運(yùn)用于自然筆記，自然筆記的記錄方式讓科學(xué)課的內(nèi)容更有趣、生動(dòng)。三年級(jí)“養(yǎng)蠶

記”，針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)更靈活有趣的自然筆記記錄卡，指導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)蠶、觀察蠶的生長(zhǎng)，激發(fā)勞動(dòng)熱情，學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，歸納總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完成真實(shí)又值得借鑒的科學(xué)探究類作品。

(2)與語(yǔ)文學(xué)科融合，培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣的同時(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、清楚地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行文字描述，為學(xué)生作文打下基礎(chǔ)。

如三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作“我的植物朋友”，借助自然筆記的方法制作任務(wù)單，學(xué)生就能很好地運(yùn)用五感觀察，準(zhǔn)確客觀地描述觀察目標(biāo)的特

征和屬性，作文更有畫面感，文字更生動(dòng)、細(xì)膩，完成自然感知類作品的同時(shí)，感受美、表現(xiàn)美的能力也得到提高。

(3)和道德與法治學(xué)科融合。

“愛(ài)親敬長(zhǎng)，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。摯愛(ài)生命，熱愛(ài)自然。”是道德與法治學(xué)科非常重要的目標(biāo)，這與自然筆記的目標(biāo)不謀而合，

自然筆記還能讓目標(biāo)更具體、形象。如：三年級(jí)“說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校”單元課程學(xué)習(xí)后，就開展了校園植物畫像，并請(qǐng)學(xué)生在植樹節(jié)時(shí)當(dāng)解說(shuō)

員，介紹自己記錄的植物，讓更多的人來(lái)關(guān)心校園植物，讓“愛(ài)學(xué)校”的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體的行為。在“家庭記憶”單元學(xué)習(xí)后，寒假安排

了“年夜飯”“推湯圓”等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在記錄特有的民俗文化時(shí)，發(fā)現(xiàn)人們?cè)谝欢ㄉ姝h(huán)境下是怎樣與自然相處的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)

自然的情感，這也是人文發(fā)現(xiàn)型自然筆記的目的與意義所在。

3.建立成果發(fā)布平臺(tái)，增強(qiáng)獲得感。

根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)教授麥克利蘭的成就激勵(lì)理論，建立成果發(fā)布平臺(tái)，滿足學(xué)生成就需求，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤為重要。可通過(guò)

三方面建立成果發(fā)布平臺(tái)：

(1)自然筆記作品展。

一是可以世界環(huán)境日為契機(jī)展示作品；

二是由于該課程家長(zhǎng)參與度高，可開展親子作品展；

三是可以通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)等開展線上展出。

(2)定制自然筆記文創(chuàng)產(chǎn)品。

將學(xué)生作品裝訂成集，制作成臺(tái)歷、布袋、筆記本、紙杯……將這些產(chǎn)品送給學(xué)生本人，送給來(lái)校參觀訪問(wèn)的客人。

四、課程實(shí)施策略

1.實(shí)施方式多樣化。

(1)校內(nèi)集中課程。

可組建社團(tuán)，每周開展自然筆記課。可在學(xué)校種植園里開展一節(jié)課種植，在種植過(guò)程中觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一節(jié)課用來(lái)研究、分析、解

決問(wèn)題及觀察記錄。

(2)校外分散課程。

周末開展家庭親子探究。每月至少兩次，按課程目標(biāo)設(shè)計(jì)觀察記錄單，任務(wù)驅(qū)動(dòng)家庭開展活動(dòng)。如在研究種子的傳播時(shí)，任務(wù)是玩玩

粘人的種子，借助放大鏡等工具觀察粘人的原因。孩子們到田間用蒼耳、鬼針子游戲，游戲后再完成的自然筆記既生動(dòng)又有趣。寒暑假，

引導(dǎo)學(xué)生嘗試開展項(xiàng)目式探究，如民俗活動(dòng)“熏臘肉”，請(qǐng)學(xué)生探究的任務(wù)有：熏臘肉的由來(lái)？熏臘肉的原材料有哪些？為什么要用這些材

料？為什么現(xiàn)在還要熏臘肉……

(3)周末集體課程。

學(xué)校組織周末戶外實(shí)踐活動(dòng)。此類型課程重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、單親家庭子女，是家庭親子課程的補(bǔ)充，保證更多的學(xué)生參與實(shí)踐。可

由學(xué)校黨團(tuán)員志愿者帶隊(duì)，每月一次免費(fèi)活動(dòng)。如：我校學(xué)生在老師帶領(lǐng)下到螢火谷農(nóng)場(chǎng)聽專家講螢火蟲知識(shí)；到茶園采茶、制茶……

(4)組合式活動(dòng)課程。

校內(nèi)課堂+校外親子活動(dòng)的形式。如24節(jié)氣課程就采用了這種方式。該課程內(nèi)容有節(jié)氣知識(shí)，節(jié)氣親子活動(dòng)，節(jié)氣自然筆記。晨讀和朝

會(huì)是“節(jié)氣知識(shí)”實(shí)施的主要時(shí)間，通過(guò)聽、看，了解節(jié)氣知識(shí)，誦讀相關(guān)詩(shī)詞。周末開展親子活動(dòng)和自然筆記。如果節(jié)氣在節(jié)假日，可通

過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送微課。

2.優(yōu)化課程評(píng)價(jià)。

(1)過(guò)程性評(píng)價(jià)。

主要根據(jù)課程的參與程度、作品完成情況開展學(xué)校評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

(2)成果性評(píng)價(jià)。

一是班級(jí)老師定期在班級(jí)群、學(xué)校教師群、朋友圈展出優(yōu)秀作品。

二是通過(guò)學(xué)校優(yōu)秀自然筆記作品展、假期優(yōu)秀作業(yè)展等方式開展。

通過(guò)不斷優(yōu)化課程開發(fā)和實(shí)施，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升了學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)、

愛(ài)自然的情感態(tài)度。同時(shí)，近百名學(xué)生在各級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)，近十篇教學(xué)設(shè)計(jì)、論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，課程特色已逐步形成。學(xué)校被評(píng)為市級(jí)自

然教育示范校，多次獲得市自然筆記領(lǐng)頭羊?qū)W校稱號(hào)，大大提升了學(xué)校影響力。