校企合作實踐經驗總結

2024年3月18日發(作者：春天的俗語)

校企合作實踐經驗總結

學校位于寧波市南高教園區，占地450畝，在校生5300名，教職工372人，開設有

加工制造、財經商貿、信息技術、交通運輸等四大類20個專業。

學校以著力打造區域的技能型人才培養、先進技術培訓和終身學習教育的三大基地為

目標，以全日制學歷教育、非全日制學歷教育和社會培訓為重點，年均大專函授1500人、

社會培訓14000人次，被首批列入國家中職改革發展示范校立項建設單位，是國家級重點

職校、全國中職校“文明風采競賽”優秀組織單位、省職業教育先進單位、省中職課改基

地學校和市機電特色專業學校。

一、“三聯“模式為基礎

校企合作是職業教育適應時代需求，遵循經濟、教育和社會發展規律，實現科學發展

的基礎性、關鍵性和根本性機制。

學校充分吸收企業、行業資源，密切聯系工業園區，形成了富有特色的“與企業聯盟、

與行業聯合、與園區聯結”的“三聯”辦學模式。具體內涵是：學校與集團等223家企業

建立合作聯盟，向企業要訂單，促進了教學與生產融合；與市模具行業協會等13個協會

聯合，向行業要標準，強化了專業與行業對接；與投資創業中心、寧波南部商務區等5大

工業園區聯結，向園區要規模，實現了學校與園區互動。

“三聯”辦學模式在學校層面、專業層面和教學層面得到實踐，逐步形成了與企業聯

盟的梯度產品、技術革新和文化融通三種范式；與行業聯合的電力行業推動發展、數控行

業提升水平和服務外包行業擴大覆蓋三種范式；與園區聯結的官方對接、民間交流和合力

推動三種范式，深化了校企合作的開展。“三聯”模式在《中國教育報》、《中國職業技

術教育》等多次被專題推介。

二、“四個階段”的遞進過程

校企合作在本質上體現了職教的鮮明特色，是當前改革創新的關鍵環節；在操作上是

促使職教發展的重要途徑，有一個動態螺旋上升的過程。

我校的校企合作逐步遞進，走過了四個階段：

第一個階段是初級階段，就是企業接受學生實習、提供就業崗位，基本與教學環節脫

離，是典型的人才供求關系。

第二個階段是中級階段，是聘請兼職教師、開展職工培訓和技術服務等形式的合作已

經部分或全部開展。企業生產與教學部分環節開始相結合，生產標準與教學內容開始有共

同的話題。

第三個階段是校企一體化階段。學校在不同的專業，與企業共同制定人才培養方案、

開設專業課程、編寫教材，部分共享師資設備，局部共建實訓基地，參與共組職教集團。

該階段的合作已全面向教學滲透，人才培養標準從企業崗位要求出發，資源得到部分共用。

我校目前主要處于該階段。

第四個階段是分專業的校企合作階段。在校企一體化合作的基礎上，學校認為，不同

的專業有不同的人才培養模式，相應的也應該要有適合各專業內涵的校企合作模式。學校

著力探索按專業細分的深度校企合作模式。

三、專業細分的校企合作實踐

1.輕軌專業的“五同聯辦”合作模式

學校與寧波城市軌道交通指揮部合作，探索校企共同實施專業調研、共同確定招生計

劃、共同制定教學方案、共同參與教學過程、共同負責實習就業的“五同聯辦”人才培養

新模式。

共同實施專業調研。雙方根據寧波輕軌設備型號，走訪供應廠家；走訪西南交大、北

京交通學校等相關院校，學習課程標準、教材選用、師資建設；走訪上海、南京、廣州等

地鐵運營公司，完善人才培養規格。

共同確定招生計劃。根據寧波市輕軌發展的公里里程、線路設計、開通時間等規劃，

雙方共同確定招生計劃人數，報地方教育部門同意后，簽訂合作協議。協議明確了培養方

式、學習學制、男女生比例和錄用標準。

共同制定培養方案。結合崗位技能要求和中職生的認知規律，形成培養規格，確定理

論和實訓教學方案。在通用教材的基礎上，公司牽頭，聯合南車集團、天津設計院等，共

同編寫《城市軌道交通供電系統概論》、《供電系統的運行和維修》等教材。

共同參與教學過程。輕軌公司以“123”形式全程參與教學過程。“1”是一套資料，

每學期的教師評語、學生成績和自我鑒定等全部發公司，全程記錄學生的成長。“2”是每

班2位班主任，分別是學校教師和公司選派的職工。“3”是整個培養過程分為三個階段，

每個階段公司派人來校組織測試驗收，中間定期檢查教學情況。

共同負責實訓就業。公司幫助聯系，確立南車集團寧波生產基地為學校專業實訓基地。

多次邀請設備廠家、設計院等單位，來校論證校內實訓室的項目設置、設備選型等。目前

實訓室一期工程已完成建設。

學校與輕軌公司的“五同聯辦”合作，不僅僅限于學生實習、職工培訓等內容，已在

培養目標、教學內容、教學方法等方面深入互動，完全從技能崗位需求出發，深入到課堂

環節。

2.數控專業的“四位一體”合作模式

先進制造業是區域主導產業，數控是我校的拳頭專業。學校與北京FANUC機電公司合

作，建立了FANUC應用中心。學校以建設區域的數控專業人力資源、技術咨詢、技能提升

和信息交互四個中心為目標，四位一體發展。

建設區域的數控人力資源中心。在專業上，相繼開出了數控裝調與維修、加工中心等

專業，提升專業品質；在師資上，承接省數控專業師資培訓，引進省特級教師等一批名教

師，進校帶徒弟、促教學；在教學上，編寫出版數修類專業教材二本，啟動了專業資源庫

建設。

3.動漫專業的“三業合一”合作模式

學校所在的區是國家級動漫原創產業基地，400多家動漫企業集聚產業區，其中不乏

迪斯尼、樂盛文化等一批行業領軍企業。學校的動漫專業是寧波市重點發展專業。

樂盛文化發展公司是目前國內唯一一家集影視后期制作和多媒體展示服務為一體的

綜合性文化企業。公司的國際頂級制作團隊，承擔《2012》、《愛麗絲夢游仙境》、《龍

門飛甲》、《狄仁杰之通天帝國》等大片的影視后期制作。學校與樂盛文化牽手，在校內

共建專業實訓室，引進動漫設計專業軟件，引進公司的國際化制作團隊，從事2D影片到

3D的轉換。

通過與樂盛文化的合作，學生實訓完全是真實的產品，學生實訓過程就是企業的生產

過程，實現了學生實訓作品就是企業生產產品、同時是市場流通商品的一體，形成了產業

發展拉動就業需求，就業需求促進專業發展，專業發展助力產業提升的專業、產業、就業

“三業合一”校企合作模式。

去年暑假3名教師、1名學生在樂盛文化北京分公司進行了為期半個月的實習。現在

3名外籍專家、30位組班學生已陸續進駐校內實訓室，開始專業實訓（生產）。根據協議，

下一階段待學生制作能力提高后，設在工業園區的企業工作室將以這一批次的員工為種子

員工，專業生產經營。而設在校內的工作室，將繼續以孵化基地的形式，提供實訓作品的

同時訓練學生，為企業發展提供源源不斷的人才支持。

動漫專業“三業合一”的校企合作模式，通過引進企業產品、依靠企業技術支持真實

加工生產，激發學生學習興趣，鍛煉學生專業技能，零距離接觸企業文化，創新動漫專業

人才培養方式。

4.電工專業的“二個無償”合作模式

學校依托優勢的專業設備師資，聯手寧波市電業局，合作共建寧波市唯一的進網作業

電工培訓基地。電業局向學校無償提供價值200多萬元的實訓設備，學校提供場地，無償

為供電局職工培訓。

學校與電業局共同調研，開設了進網作業電工、電網配電工、農電營業員等五個類別

的培訓項目，雙方共同選派教師培訓，組織專業培訓。該合作項目每年培訓進網作業電工

2000名。同時學校培訓的模式也不斷創新。如在暑期用電高峰期，電力從業人員維修任務

急、用工緊張，學校組織專門培訓力量到寧波的象山、寧海等周邊縣市，直接上門在當地

培訓，促進行業優質發展。

在參與行業培訓的同時，雙方師資團隊合作編寫《維修電工》、《進網作業電工》等

培訓教材，并逐步推廣到教學教材。現在行業培訓的資源庫建設也在不斷充實。

此外，學校的專業建設得到長足進步。首先是優勢的專業品牌得到了延伸，專業內涵

得到了豐富，如我校與供電局合辦的農網作業電工班，40名學生被定向錄用為電業局線路

班職工，在社會上引起較大反響。其次是師資隊伍更進一步得到了鍛煉，電工電子組教師

已有15人次在國家、省市技能大賽中獲獎，7人次加入行業協會，1人被評為市優秀雙師

型教師。最后是電工培訓項目被寧波市教育局、勞動局、總工會評為“寧波市優秀培訓項

目”，實現了培訓的集聚優質發展。

學校與電業局的“二個無償”合作模式，實現了實訓設施的專業教學型與行業培訓型

對接，獲得了校局雙贏。

四、推進校企合作深化

校企合作的一個重要前提是合作雙贏。推進專業細分的校企合作實踐，重點是做好三

方面工作：一是拓寬項目渠道，要培育合作項目；二是促進合作雙贏，要深化模式創新；

三是強化職業素養，要形成合作氛圍。

拓寬項目渠道。面向全體教工，設立校企合作專項資金，主要用于項目引進。學校對

報送的項目組織答辯、評審，入選項目分別給予0.5萬元到2萬元之間不等的獎勵。并對

立項引進項目視取得成效，繼續予以獎勵。全員參與的校企合作，提升教師理念，內容落

腳在課堂，項目不斷涌現。

促進合作雙贏。以輕軌“五同聯辦”合作模式為雛形，在成功組織“雙元制模式的實

踐與探討”主題座談會基礎上，在2012級新生中選取8班推行雙元制教學。以企業為主、

校企共同制定教學計劃，企業人員全程參與教學環節，打破學科體系框架，啟動多學期制

的教學，推進雙元制模式的新一輪本土化實踐

強化職業素養。重點抓好“鄞職大講堂”、專業德育、專業社團三個載體建設。以企

業文化、創新創業、職業指導為內容重點，企業老總、優秀畢業生來校講座制度化，完善

“鄞職大講堂”模式。專業德育是指，根據專業首崗，分離出各主要專業崗位的職業素養。

對共性化素養，啟動校本教材編寫；對個性化素養則針對性制定實踐活動。全校每天最后

一節課改為社團課，引進企業產品，規模化開展專業社團活動，把校企合作全面推向全校

師生的每一個教學環節。