校企合作工作總結

2024年3月18日發(作者：地胡椒)

校企合作工作總結

通過與企業合作，我們深深體會到中職學校所培養的人才合格與否，企業最有發言權；

中職學校辦學水平的高低決定于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養高素質應用型人

才，必須將教學過程與企業的生產崗位相結合，依托企業的技術、設備、生產和管理優勢，

把學校的教育功能與企業的生產需求相結合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循環

的發展道路。

一、校企合作共建工學一體化專業課程體系

我校202X年調整專業指導委員會，聘請行業、企業、專家為指導委員會成員；聘請

相關企業的總監、經理、部門主任、技術骨干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19

人。于202X年9月30日召開了專業建設委員會，共同制定專業人才培養方案，共同開發

專業課程體系。

二、校企合作共建”訂單”培養模式

我系202X年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業簽訂了”訂單培

養”協議，企業按照崗位特點提出培養要求，并提供教學內容和相關資料，由教師將這些

內容融入到相關課程的教學中，或由企業派技術骨干到學校來開設講座，將崗位工作要求、

員工素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的”

零距離”對接。

三、校企合作共建”工學交替”合作模式

我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的”工學交替”

合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、

生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作”2+1

培養”模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業綜合實習1年，前兩年有效的保證了學

校常規教育教學內容的開展，最后1年學生通過面試進入企業實習。借助企業的實訓，幫

助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業爭取更

多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產基地，他們出資金，

我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教

學觀摩即可在基地上完成。

四、校企合作共建優秀教學團隊

我校與多家知名企業建立了穩定的合作關系，每年安排5-6名教師在企業參與生產實

踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同時聘請企業技術骨干擔任我系教學任務，

形成了專兼結構合理的”雙師型”素質的優秀教學團隊。

五、校企合作體會

1、學校受益：校企合作符合中職教育發展的內在規律，有利于促進中職教育的發展。

（1）校企合作有助于合理分擔教育投入；（2）校企合作有助于合理組建優秀教學團隊；（3）

校企合作有助于學校教學改革；（4）校企合作有助于建立穩定的教學實習基地。

2、企業受益：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利于企業實施人才戰略。（1）

校企合作有助于企業降低招工、用人方面的成本和風險；（2）校企合作有助于擴大企業品

牌的影響。

3、學生受益：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進學生就業，有利學生提高就

業競爭力。（1）校企合作有助于培養學生的職業素養；（2）校企合作有助于學生就業創業。

（3）企業為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認

真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努

力開創教育教學新局面。

湘潭生物機電學校

202X年1月15日

校企合作工作總結（二）

為落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要及全國職業教育工作會議提出的中等職業

學校改革要實現五個對接即職業教育要對接產業，職業學校要對接企業，專業要對接崗位，

課程教材要對接職業標準，教學過程對接生產工作過程。202X年我校貫徹落實教育部有關

教育教學改革精神、實現學校工作計劃中提出的校企合作要有起色，學校與接企業深度融

入，專業對接地方產業，人才培養服務當地經濟，學校要成為合作企業的人才培養培訓基

地，合作企業要成為學生的實習就業基地，企業現場專家要參與專業人才培養方案的制定。

在校企合作人才培養模式改革創新方面做了一些工作，現總結如下：

一、實踐”校企合作專業教學+公司實習+正式入職”的”訂單式培養”模式。

與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養。湖南唐人神集團現場專家參與制定”