七年級歷史《春秋戰國的紛爭》教案

2024年3月18日發(作者：架豆)

七年級歷史《春秋戰國的紛爭》教案

七年級歷史《春秋戰國的紛爭》教案一

(一)教學目標：

1、知識與能力：通過本課的學習，使掌握春秋和戰國的歷史時期，了解春秋大

國爭霸和戰國七雄兼并戰爭的情況及其作用。

2、過程與方法：通過學習春秋和戰國時期大國爭霸戰爭的進程，培養學生用聯

系的觀點、發展的觀點分析看待歷史現象的能力。大國間軍事力量的較量，實

際上是政治、經濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。通過比

較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時代特征，培養學生在比較中認

識歷史的能力。

3、情感態度與價值觀：通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學

習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人

是興國的關鍵。

(二)教學重點和難點：

重點：春秋時期齊、晉爭霸

難點：春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特點及其歷史影響

(三)基本教學思路：

1、通過學生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后由學生自己歸納

提出本課的學習目標，培養學生對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發

現問題的能力。

2、通過學生自主學習，解決自己制定的學習目標，培養學生的自學能力及解決

問題的能力。

3、通過啟發、討論、競賽的方式培養學生與教師合作、與其它同學合作探究解

決問題的能力，從而使新課程提出的三個維度目標(知識與能力、過程與方法、

情感態度與價值觀)都得到充分的體現。

(四)教學過程：

導入：在上節課。我們學習了“燦爛的青銅文化”。比較有代表性的作品就是

司母戊鼎。鼎是中國青銅文化的代表，是國家和權利的象征，在過帶被視為立

國重器。傳說大禹治水后，將天下劃分為九州，他將從各地收集到的青銅鑄成

九鼎。從此，九鼎成為國家政權的象征。夏商周三個朝代，都把它作為世代相

傳的國寶。到了周朝時，楚國的諸侯楚莊王，為討伐外族入侵，在周天子的境

內檢閱軍隊。當時的天子周定王派大夫王孫滿去慰問，楚莊王趁機詢問九鼎的

輕重。楚莊王問鼎有什么含義?他想干什么?

學生可能答出：想代替周天子統治天下，是對周天子的挑戰。

師：結果遭到了王孫滿的斥責。后來人們就把圖謀篡奪王位叫做“問鼎”。楚

莊王作為一個小小的諸侯為什么敢向自高無上的王權發起挑戰?這說明周天子的

力量發生了什么變化?

生：衰弱。

一 春秋爭霸

1 東周的建立

師：楚莊王生活的那個時代被稱為什么時期?

生看書回答：春秋戰國。

師：在這之前，中原處于那個王朝的統治之下?(引導學生復習學過的內容)

生：西周。

師：課本導言說到了導致西周滅亡的一個事件，也是一個典故，有點像大家小

時候聽的“狼來了”的故事，知道是什么嗎?

生：烽火戲諸侯。

師：這最終導致西周在公元前771年滅亡。在滅亡的第二年，周平王又建立了

東周。為什么要這樣稱呼?(引導學生觀察西周與東周都城的位置，加深兩個朝

代的印象和區別)

生：西周的都城鎬在西邊，東周的都城洛在東邊，所以稱東周。

師：春秋時期，時代特征發生了什么變化?諸侯師不是像以前那樣服從周天子的

命令?

生：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。強大的諸侯，迫

使各國承認他的首領地位，成為“霸主”。

師：所以春秋時期的最大特點就是諸侯爭霸。周天子名義上是最高統治者，但

是力量嚴重衰弱，反而要看強國的臉色。大家想一想，為什么在西周建立時，

諸侯不爭做霸主，而是到了東周才爭霸?(引導學生從分封制的內容展開分析)

生：諸侯被分給了土地、平民、奴隸。在領地里有權設置官員、征稅、設立軍

隊。