2024年3月19日發(作者:保護環境英語)

雙減的快樂作文600字開頭叮鈴鈴叮鈴鈴
篇1:
叮鈴鈴叮鈴鈴,上課鈴響了,開學啦!但這個學期可跟別的學期不一樣,因為這個學
期“雙減”了。
可能還有一些人不知道什么是“雙減”吧!“雙減”其實就是全面減少作業量和時長,
減輕學生負擔。這下子我周末就可以去戶外運動了!
開學的第一周很快,只上了三天學,就到了周末。
終于放假了,我飛快地奔向了漢城湖公園,雖然天陰沉沉的,可是我的心里非常的愜
意。不知不覺,漢城湖就到了。可是剛來到公園中間的賽艇俱樂部這,天就下起了小雨,
本來是想劃皮劃艇玩耍的,這下失算了。
濛濛的細雨飄灑在我的臉龐,忽然之間,感覺也是蠻舒服的,算了,我還是欣賞下雨
中的美景吧,站在觀景臺上,眺望著湖對岸那一望無際的樹木,感覺真像一片綠油油的大
森林。
沿著紅色的步行道繼續往出走,就來到了水磨廣場,這里因為有一個很大的水磨而得
名。因為有雨,這里不同于往日,也正好讓我能靜下心來仔細地看看古代的水磨。
走過廣場,繼續沿著湖邊的步行道向出口走去,兩邊各式各樣的花草樹木映入了眼簾,
這中間卻冒出了一些奇怪的綠色方塊,走近一看,才發現原來是園丁在上面鋪上了草,把
它們偽裝成了一個個草叢。不過在我看來,還是讓這些花草樹木自然生長更好。那些人工
修修剪剪的,雖然很美觀,但是感覺還是失去了草木原有的活力。
“雙減”后的第一個周末,伴隨著這場小雨,洗去了我心中原有的煩躁,雖然這周末
沒有完成我計劃中的玩樂,但是有美景陪伴的周末,我想做夢也會笑醒吧!
篇2:
“叮鈴鈴叮鈴鈴——”放學的鈴聲飄滿整個校園。我正襟危坐,班級里的氣氛一片肅
靜。
老師掃視著同學們,清了清喉嚨,鄭重地宣告:“周末作業,就這一張試卷。”然后
轉身喊了聲:“下課!”我愣了幾秒鐘,有點難以置信。我趕緊翻開試卷,正常題量!“耶
——耶——”同學們的掌聲歡呼聲如雷貫耳。
我心中自然是無比雀躍,但更多的是震驚和疑惑,就好比意外發現銀行賬戶多了一大
筆錢。按照平常的情況,這份試卷只是作業的冰山一角。這,可不符合老師的常規習慣:
動不動就送一份“作業大禮包”,美其名曰“作業很少”。
一路百思不得其解,帶著個大問號回家。直到父親跟我提起“雙減”政策,我才恍然
大悟。原來,是它推翻了應試教育背景下“作業大山”對我們殘酷的“壓迫統治”。我仿
佛看見了周末隱隱約約的美好時光。
指縫很寬,時間太瘦,悄悄從指縫間溜走。考試很快就在眼前,我忽然驚醒:有太多
太多的知識點在我腦海中未曾留下一絲痕跡,二次函數、圓的性質,全都是一知半解。霎
然間,一座萬仞山岳矗立在我眼前,等我去翻越。別人用飛機,用越野車,而我只能用雙
腿去丈量。
“雙減”減了學生的負擔,但成績與付出卻是成正比的,自始至終,笑到最后的都是
那些自律的人。你松懈,而別人咬緊牙關,差距在日積月累中漸漸拉大,最終望塵莫及。
我知道了,在“雙減”潮流中,自律者勝,自律者強。選擇安逸的人,只能被掃到時
代邊緣,成為微不足道的塵埃,成為諸葛亮口中“悲守窮廬,將復何及”的一類人。
“雙減”必須“增效”;自律,方能自強。
篇3:
叮鈴鈴叮鈴鈴晚自習上課鈴響了,燈火通明的教室內,甚是安靜。偶爾能聽到幾句竊
竊私語,卻也只是某位同學在向他人請教問題。
我停下奮筆疾書的手,打著哈欠伸了個懶腰。寫完作業的我無債一身輕,決定放空一
下自己。自從“雙減”政策實施以來,老師布置的作業減少了不少,我花在作業上的時間
大大縮短。等我回過神來,下課鈴也響了。從座位上站了起來,我看了看四周——還有不
少人在學習,絲毫沒有要休息的樣子。
“寫什么寫,起來嗨呀!不要內卷!”我走到一位同學的座位面前,假意指責道。她
沒有抬頭,只是繼續在紙上寫寫畫畫:“別煩我,我這道題還沒解出來。”討了個沒趣,
我轉身踱回到座位上,支著腮,百無聊賴地盯著黑板。明明都“雙減”了,他們怎么還整
天背書刷題?真不識趣!
第二天,我像往常一樣,來到車站等公交車。公交車遲遲不來,我便靠在公交站牌上,
漫不經心地晃著腿。半晌,耳邊突然傳來一陣極輕的朗讀聲。我睜眼一看,竟是那位常與
我同時等車的學生在朗讀英語。早晨的確是誦讀的好時段,但也沒必要連在等車的時候都
在用功吧?我微微震驚,卻也很是不屑。
這天的晚自習,我沒有像之前那般放縱,而是學著“班一”,開始研究那從前不愿去
鉆研的難題。教室內依舊十分安靜,只能聽見“唰唰”的寫字聲,就如同窗外的樹葉沙沙
作響的聲音一般。
雙減,減壓力、減負擔,減不掉的,是我們青春的奮斗,是想學習、想上進的那股勁,
是想躋身前列、揮霍汗水的那顆心。加油!永遠保持學習熱情的少年們。
本文發布于:2024-03-19 19:04:56,感謝您對本站的認可!
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