《草原就是我的家》教學反思

2024年3月22日發(作者：中秋節手抄報英語)

《草原就是我的家》教學反思

《草原就是我的家》教學反思

身為一位到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，

通過教學反思可以快速積累我們的教學閱歷，那么大家知道

正規的教學反思怎么寫嗎？以下是我精心整理的《草原就是

我的家》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《草原就是我的家》教學反思1 《草原就是我的家》是一

首原汁原味的內蒙古短調民歌，歌曲旋律明朗豪放，有著進

行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，簡潔、易唱，表現了

蒙古族兒童對草原，對家鄉深深的摯愛之情。

在這節課中，我主要進行了三大步驟。首先是創設情景，

激發情感，我用談話導入引導學生走進56個民族中的蒙古

族，接著很自然的進入播放蒙古美麗景色片段請學生欣賞，

把學生的心引入到美麗的大草原上，初步感受到蒙古音樂的

特點。

了解蒙古從而導入新課，體驗情感，揭示課題《草原就

是我的家》。首先我讓學生專心傾聽了歌曲，之后讓學生嘗

試著按著節奏讀歌詞，然后老師的伴奏，學生的輕聲哼唱為

之后學唱歌曲打下了堅實的基礎。在學唱的.過程中運用對

比的方法讓學生把握了正確的節奏。

最后是歌曲延長，升華情感，在學生對唱曲有了一定的

熟悉后加入了簡潔的舞蹈動作來調動學生的樂觀性。打擊樂

器的運用，使學生們學生很高興的加入了歌曲的表演中。 整

個教學以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推動，突

出審美的愉悅性，輕松地達到了教學目標。

本課教學我感受最深刻是：學生樂觀參加，愛好盎然，

情緒隨著教學的推動不斷高漲，快樂地唱歌舞蹈，通過“看

——說——聽——唱——演”的教學活動，一步一步加深對

“蒙古族”的了解。特殊是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，

仿佛是真的奔馳在寬闊的草原上，恰倒好處地表現了蒙古族

兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉深深

的摯愛之情。學生的這種熱忱是我事先沒有預料到的，讓我

感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對

大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我

也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學

過程應給學生創設最大的空間去感受、體驗、想象、表現和

創作，從而使他(她)們能充分展現才華、挖掘潛力、釋放情

感、體驗成功。

音樂是情感的藝術。音樂課只有突出情感目標，才能真

正體現美育的作用，才能使學生感受到美，從而產生表現美、

制造美的欲望。

我想今后在自己的課堂上要留意敬重學生個性，為學生

多提供探究的空間，創新自我的課堂教學，激發學生的潛能，

師生在課堂上得以充分互動溝通；以文本教材為主題，表達

體驗的課堂，帶著童心走到學生中去，教態輕松、自然、親