《草原就是我的家》教學反思

2024年3月22日發(作者：dzd)

《草原就是我的家》教學反思

《草原就是我的家》教學反思1

《草原就是我的家》這是一首內蒙古短調民歌。四二拍，一段體結構。

歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較整齊，使得歌

詞簡單易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深地摯愛之情。

這首歌曲主要讓學生通過聆聽、演唱，感受歌曲的情緒，并結合蒙古族大

草原的廣闊無邊，唱出歌曲歡快的情緒，對家鄉的熱愛、贊美之情，以及

蒙古族人民熱情、豪放的性格，用歌表演的方式表現蒙古族人民的豪爽，

并唱出旋律的豪放、雄壯有力的特點。

在教學中，我首先讓學生通過聆聽，感受歌曲歡快的情緒，通過反復

聆聽、跟琴學唱，孩子們很快就能演唱這首歌曲了，接著我讓孩子們用快、

慢兩種速度演唱歌曲，引導學生感受快速的熱情、活潑，慢速的遼闊、悠

揚的不同特點，更好的感受、理解蒙古族民歌的特點。本節課最值得一說

的是歌表演環節，我讓學生自己根據歌詞創編動作并幾個人一組上臺表演，

孩子表現的都非常好，不僅唱出了豪放、雄壯有力的聲音，動作也有模有

樣，還有的同學竟然在“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”時一邊揮

動鞭子，一邊跳了起來，還真有騎馬時的狀態，這節課孩子們看上去都很

開心，教學效果也不錯！

今后的課堂上，我們要多鼓勵學生們進行創編，這樣不僅能培養學生

的創新能力，還能激發學生的學習興趣和團隊合作精神。

《草原就是我的家》教學反思2

通過本節課的教學，我發現了教學中存在的問題：首先在聆聽音樂《擠

奶舞》這一環節，我從學生跟教師學跳《擠奶舞》入手，這時的學生興趣

高漲，學得很認真；但有一點忽略了，這首《擠奶舞》是聆聽樂曲，應該

在學生學會擠奶舞后，再讓學生安靜、完整地聆聽樂曲《擠奶舞》，以“動”、

“靜”相結合教學效果會更好，讓學生對樂曲留下更深刻的印象。接著在

學唱歌曲《草原就是我的家》這一教學中，我采用讓學生自己模唱歌曲的

教學方法，由于一年級學生音準、節奏都不是很準確，教師還是應該分句

教唱一下歌曲，學生對歌曲的掌握會更準確。

在此基礎上，我深入挖掘教材所提供的資源，鼓勵學生大膽創造，引

導學生積極參與教學活動，使學生成為學習的主體。教學中，我用啟發式

的話語引導學生參加草原上的“那達慕”大會。先是讓學生為節奏分別配

出象聲詞，接著學跳蒙古族舞蹈《擠奶舞》，讓學生體驗與模仿的活動中

發現、探究、掌握音樂知識和音樂技能，更進一步感受蒙古族音樂的風格

特點，從而構建學生自己的知識體系，使學生感受到節奏就在身邊，是鮮

活的。

在學唱新歌《草原就是我的家》時，由于在課前“找領袖”的音樂游

戲和欣賞內蒙古風光片時，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音樂，

學生已初步感受到歌曲的旋律、節奏、速度，對歌曲有了初步的印象。在