七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》第1課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年3月22日發(fā)(作者：廉潔承諾書范文)

新人教部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，理解作者對(duì)童年生活的懷念和留戀。

2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。

3、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。

4、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識(shí)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。

2、 結(jié)合自身經(jīng)歷，體味文中情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、 景物描寫的方法。

2、 插敘“美女蛇”的故事及詢問“怪哉”的作用。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特

意寫了一組回憶散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中

較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》（板書課題）。

二、自學(xué)檢測(cè)

1、讀準(zhǔn)字音

確鑿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 輕捷（jié）

油蛉（líng） 班蝥（máo） 纏絡(luò)（luò） 腦髓（suǐ）

竹篩（shāi） 秕谷（bǐ） 人跡罕至（hǎn） 攢動(dòng)（cuán）

蟬蛻（tuì） 書塾（shú） 淵博（yuān） 人聲鼎沸（dǐng）

宿儒（sù） 盔甲（kuī） 倜儻（tìtǎng）

2、理解詞語

（1）菜畦：菜畦是經(jīng)過整理的長(zhǎng)方形園地。

（2）機(jī)關(guān)：指經(jīng)過周密計(jì)劃的陰謀。這里的“機(jī)關(guān)”不是“陰謀”，而是“秘密”的意思。老和尚識(shí)

破了他心里的這個(gè)秘密。

（3）紳士：有錢的，富有的，有地位的。

“紳士”在課文里面指的是中國傳統(tǒng)的紳士。在我們中國，過去把那些有錢有勢(shì)力的人稱為“紳士”。

可是在日常生活中，我們也經(jīng)常聽到“某某人很有紳士風(fēng)度”的說法，你覺得這里的“紳士風(fēng)度”和課文

中“紳士”意思是一樣的嗎？

不一樣，課文里的“紳士”是指有錢有勢(shì)的人，我們現(xiàn)在說的“紳士”是有文化，有個(gè)性的人，是有

風(fēng)度的人。

紳士風(fēng)度是一種男人風(fēng)度，高雅文明的男士風(fēng)度。這是西方的“紳士文明”。在西方人眼里的，他說

你很紳士，就是在說你——很有修養(yǎng)，很有氣質(zhì)（一種贊美）

如果何老師在街上，有人稱呼我紳士，我心里一定會(huì)美滋滋的。有文化，有修養(yǎng)，有氣質(zhì)，那才是紳

士風(fēng)度。不過在魯迅的文章里指的是那些有錢有勢(shì)的人。同樣的詞語，在不同的文化背景下，它的意思很

有很大的差別。

倜儻：灑脫，不拘束。

確鑿：確實(shí)。

人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開。

小結(jié)：

（1）漢字不但字形能表達(dá)意思，有些漢字的讀音也能表達(dá)意思

（2）理解詞語最好的方法就是回到語境中，聯(lián)系上下文

（3）同樣的詞語，在不同的文化背景下，它的意思也有很大的差別。

3、作者介紹：

魯迅，原名周樹人，字豫才，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家，革命家。他是我國現(xiàn)代文學(xué)

的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。

代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩

集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》。

4、寫作背景：

《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，共收錄了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)

代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚

上才拾取。本文是作者在1926年3月18日后寫的一篇回憶童年生活的散文。他在《朝花夕拾》小引中寫

道：

“為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，借回憶舊時(shí)的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰。”

是的，那時(shí)正是先生生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來

排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰。可以說《朝花夕拾》是作者童年時(shí)代的一曲戀歌。

三、初讀課文，把握內(nèi)容

（一）朗讀感受

1、視頻朗讀課文。

2、請(qǐng)你談?wù)劤踝x課文的感受：請(qǐng)你用“這是一篇 的課文”的句式說一句話。

寫魯迅先生的童年趣事。

寫作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的過程。

這是一篇回憶童年的課文

這是一篇充滿童趣的課文

……

（二）理清思路

1、《從百草園到三味書屋》寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容，是怎樣過渡的？（先寫百草園，那是“我”童年

的樂園；再現(xiàn)寫三味書屋，那是令“我”難忘的地方。中間用一個(gè)過渡段把兩部分內(nèi)容連接起來了。

9段過渡段： “過渡段的歸屬，主要看它的主要功能。主要功能是總結(jié)上文的，一般劃入上段；主要

是引出下文的，劃入下段。

９段“主要是引出下文，劃入下面部分。”

（三）整體感知

1、本文題為《從百草園到三味書屋》，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？

明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷(從……到……)，點(diǎn)明了寫作的兩個(gè)場(chǎng)景，百草園和三味書

屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。

2、百草園是“樂園”，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

明確：百草園是“樂園”表現(xiàn)為：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活動(dòng)

——雪地捕鳥。

3、第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話

有沒有矛盾呢？

討論并歸納：第一段總說百草園是“我”的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我

的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；

“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者

回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。

4、跳讀課文，從文中各找一個(gè)詞語分別概括“百草園”和“三味書屋”的特點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生探究討論，

得出結(jié)果：“樂園”和“嚴(yán)厲”。

結(jié)合兩個(gè)詞語所處的原句：

（1）其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園。

（2）而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。

四、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文；

2、抄寫本課生字詞。

五、中考鏈接

閱讀課文第二段，回答問題：

1、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫對(duì)象上看，先寫 植物，后寫 動(dòng)物，再寫 植物 ；從描寫

的范圍看，是從 整體 寫到 局部 ；從感覺的角度看，既有視覺又有 聽覺 、 觸角 、 味覺 。

2、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)。

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

3、寫出文中的比喻句和擬人句各一句。

比喻句：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。

擬人句：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

4、對(duì)“不必說……也不必說……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是：( A )

A．表明可寫的內(nèi)容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

B．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

C．表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的內(nèi)容是主要的。

D．表明前邊的內(nèi)容不需要說，只需說“單是”后邊的內(nèi)容。

5、少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)椋海? A ）

A．百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他那好

奇心。

B．他熱愛大自然美景，希望在美麗的大自然中過無憂無慮的生活。

C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是快樂的。

D．他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過無憂無慮的童年生活。