怎樣上好30分鐘微型課

2024年3月24日發(fā)(作者：五帶)

怎樣上好30分鐘微型課

微型課就是比正常課時(shí)間長度短、教學(xué)容量小的課。微型課上課時(shí)間一般只有30分

鐘；教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)性質(zhì) 上，具有

甄別評估功能。所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在

很多賽課活動(dòng)中，并且它對于一個(gè)教師教學(xué)能力的提高有極大的促 進(jìn)作用。

一、微型課的特點(diǎn)

1、微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短。

2、微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進(jìn)行

展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。

3、完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括引入課題，內(nèi)容講授（練習(xí)），總結(jié)和作業(yè)布置四個(gè)步驟。

4、在微型課中，由于時(shí)間有限，教師的應(yīng)變與調(diào)控水平就倍受評委的關(guān)注。因而教師

語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到精煉。

5、有的微型課課堂教學(xué)后有答辯。

二、微型課的現(xiàn)存問題

1、不會取舍教學(xué)內(nèi)容，沒有重點(diǎn)。講得面面俱到，在簡短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的

問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。

2、只為了在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的主體地位及對現(xiàn)場教學(xué)的生成的

調(diào)控。

3、因?yàn)槭軙r(shí)間限制，教師的語速過快。

三、如何上好微型課

上好一節(jié)課，首先要備好一節(jié)課，上好一節(jié)微型課，在備課的過程中更要把微型課的

特點(diǎn)和課題的基本內(nèi)容緊密結(jié)合。考慮這雙重因素，以下是我通過這一年多的理論學(xué)習(xí)與

實(shí)踐體驗(yàn)總結(jié)的關(guān)于微型課在備課過程中必須考慮的而在上課過程中又要必須遵循的幾各

方面。

1、精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。既 然上的是一種微型課，那勢必不可能像正

常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。

如果課題切入很小、很具體，這 樣，上課直接按照課題要求分析探討就行，這種方式比較

適用于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科；如果課題只是一個(gè)課文題目，如語文學(xué)科，那么，就要對教學(xué)

內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取 舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫法等等都面面

俱到，那樣時(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不會理想。這就要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和文本特色確定

教 學(xué)內(nèi)容，例如上學(xué)期我執(zhí)教的《哈爾威船長》這一課，就是根據(jù)課文人物描寫突出，展

現(xiàn)哈爾威船長臨危不懼、舍己救人、以身殉職的偉大品格這一特點(diǎn)，我選擇了 課文的六、

七、八自然段作為教學(xué)內(nèi)容。這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又收到了良好的教

學(xué)效果，提高微型課的教學(xué)效率。

2、構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程要精煉。

（1）切入課題要新穎迅速

由 于微型課要求時(shí)間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時(shí)還能吸引學(xué)生，所以對

切入課題的方法大有必要作些文章。可以設(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基 本內(nèi)容

引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)

疑問，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途 徑是多樣的，但不管

采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更

要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一 個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円?/p>

較多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。（哈爾威船長的導(dǎo)語）

（2）講授線索要明亮醒目

盡 管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的

只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的 是可有

可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論

據(jù)時(shí)就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較 多的論據(jù)中進(jìn)行精選，

力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)

間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

（3）收尾要快捷

一 節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容

的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所 學(xué)內(nèi)容

的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使

一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。 在微型課的小結(jié)中，

因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求不在于長而在于精，必須是在

完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié) 方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用

二三分鐘時(shí)間對本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)

趨于完整。

（4）板書要精簡清晰

板 書是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助

聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫，要能看出整 個(gè)課堂

教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個(gè)完整、直觀的效果。板書不宜太多，太多表

現(xiàn)為累贅，會沖淡板書對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往 往會使板書表達(dá)不清。

微型課也要講究板書，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展

示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。無論如何，板 書都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、

美觀，且使得要點(diǎn)突出，線索清晰為原則。

（5）力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。

如 果平鋪直敘，就顯得沒有亮點(diǎn)，不容易給評委留下深刻印象，所以，微型課一定要

有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可 以是激

情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言等等，微型課教

學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過 程是要思考自己的教

學(xué)亮點(diǎn)是什么？

3、講授人表現(xiàn)要干練，語言要準(zhǔn)確，簡明。

語 言的準(zhǔn)確簡明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語

言的準(zhǔn)確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的 澗泉，

流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但

在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要 采用的表達(dá)方式、手

勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要

的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練方法。在語言要求生動(dòng)，富 有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，

邏輯性強(qiáng)，簡單明了。

4、答辯語言準(zhǔn)確、簡明、流暢。

答 辯是評委對授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑，問題一般都是針對本節(jié)微型課教學(xué)

中的重點(diǎn)或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識內(nèi)容。在回答 評委提

問時(shí)，知識內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要

簡明流暢，與問題無關(guān)或關(guān)系不大的不說，要集中自己的全部智慧， 對問題的要害之處進(jìn)

行深入精要的闡述，保證在有限時(shí)間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。

四、要處理好兩對矛盾

1、要處理好“多”與“少”的矛盾。

微 型課時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰

到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重 點(diǎn)不突

出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。只不過在

微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費(fèi)時(shí)， 又顯累贅；板書太少，

雖省了時(shí)，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。

2、要處理好“快”與“慢”的矛盾。

要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)

的部分，可以一代而過。

總之，微型課是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課堂教學(xué)形式，需要在實(shí)踐過程中不斷探索和完善，

為改進(jìn)教學(xué)、評估教師發(fā)揮其應(yīng)有的獨(dú)特作用。

希望各位老師在今后的教學(xué)教研中把微型課利用起來，可以在課前試講為上好每節(jié)課，

同時(shí)鍛煉我們每位教師的教學(xué)技能，搞好我們的教學(xué)，在各種教師教學(xué)技能大賽中大顯身

手。