中班禮育愛(ài)父母教案

2024年3月26日發(fā)(作者：安全措施)

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中班禮育愛(ài)父母教案

活動(dòng)內(nèi)容：社會(huì)活動(dòng)《我愛(ài)家人》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道可以用很多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。

2.能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.全家福照片、心愿樹(shù)。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1. 出示一幼兒的全家福照片，請(qǐng)?jiān)撚變航榻B照片上

有誰(shuí)。

2.請(qǐng)每個(gè)幼兒拿著自己的全家福照片，向旁邊的同伴

介紹自己的家人。

3.引導(dǎo)語(yǔ)：你們的家人愛(ài)你嗎？你怎么知道的？他們

做了什么讓你感覺(jué)到他們愛(ài)你。

4.引導(dǎo)語(yǔ)：家人這么愛(ài)你們，你們愛(ài)你的家人們？怎

樣讓他們知道你也愛(ài)他們。幼兒進(jìn)行討論。

5.制作心意卡表達(dá)自己對(duì)親人的愛(ài)。

6.把自己制作的心意卡掛在心愿樹(shù)上面。

中班禮儀：關(guān)愛(ài)爸爸媽媽

中班禮儀：關(guān)愛(ài)爸爸媽媽

設(shè)計(jì)意圖：

這學(xué)期，我們幼兒園針對(duì)幼兒的禮儀教育開(kāi)展了系

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列研討活動(dòng)。幼兒禮儀教育最直觀的就是讓孩子做一個(gè)有禮

貌、懂禮儀、能尊重他人、有素質(zhì)的人。尊重他人就要從尊

重自己的父母開(kāi)始，因?yàn)楦改甘呛⒆由磉呑钣H近的人，我們

有一些孩子在家里扮演著“小皇帝”的角色，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)

熟視無(wú)睹。因此我想通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒感受來(lái)自家庭的

愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)從身邊的小事做起來(lái)回報(bào)父母，體諒家人，

從而激發(fā)幼兒對(duì)父母的關(guān)愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察爸爸媽媽的生活，激發(fā)關(guān)愛(ài)父母的情感。

2.在親情互動(dòng)中學(xué)會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)爸爸媽

媽，做力所能及的事情。

3.在交流溝通中增進(jìn)親子之間的情感，懂得關(guān)愛(ài)他

人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 調(diào)查父母的作息時(shí)間、工作生活情況的親情卡

片。

2. 可移動(dòng)架子圖五幅。

3. 照相機(jī)、電腦、投影儀等相關(guān)設(shè)備。

4. 音樂(lè)《媽媽寶貝》、《讓愛(ài)住我家》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、交流親情卡片，引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)父母的愿望

1.個(gè)別幼兒介紹親情卡。

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師：昨天，小朋友帶回去一張親情卡片，請(qǐng)你們調(diào)

查爸爸媽媽的作息時(shí)間還有工作、生

活的情況。都填好了嗎？請(qǐng)粘貼到黑板上來(lái)。

誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的卡片。

幼：我的媽媽6點(diǎn)起床，在新華書店上班。早晨要

洗衣服，還要做早餐給我吃，下班了還要打掃衛(wèi)生。

師：這些家務(wù)你們的媽媽也會(huì)做嗎？你有什么想對(duì)

媽媽說(shuō)的？

幼：我想給大家介紹我的爸爸，我的爸爸一個(gè)人在

上海電腦公司工作，他會(huì)做所有的家務(wù)活。

師：爸爸為什么要一個(gè)人去外地工作呢？你有什么

想為爸爸做的嗎？

幼：我會(huì)經(jīng)常給爸爸打電話，讓他注意休息。等我

長(zhǎng)大工作了，我來(lái)養(yǎng)爸爸，爸爸就不用這么辛苦了。

2.引發(fā)關(guān)愛(ài)父母的愿望。

師：爸爸媽媽這么辛苦地做事兒，是為了誰(shuí)呀？小

朋友平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)爸爸媽媽的？

幼：我?guī)蛬寢屜匆m子、手帕。

幼：媽媽累了，我?guī)退繁场?

幼：有一次媽媽太累睡著了，我輕輕幫她蓋上毛毯。

幼：爸爸下班回家，我拿拖鞋給他換。

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幼：媽媽有一次工作不高興，心情不好，我講故事

給她聽(tīng)。

二、自由觀看圖片，討論、講述

1.教師交代要求，幼兒自由看圖片，討論圖片內(nèi)容。

師：我這里還有幾幅圖，請(qǐng)你們依次去看一看，圖

片中的小朋友在干什么？看完后想想

你最喜歡哪個(gè)小朋友的行為？為什么？

教師提醒他們看得懂的找個(gè)好朋友講一講，看不懂

的互相討論。

2.小朋友分別講述自己喜歡的小朋友，并敘述理由，

教師總結(jié)出蘊(yùn)含在每幅圖中的三字經(jīng)兒歌。

師：誰(shuí)來(lái)講講你最喜歡圖中的哪位小朋友呢？ 為什

么？

幼：我最喜歡用濕毛巾給爸爸敷頭的小朋友，他爸

爸肯定是感冒了。

師：你們喜歡這位小朋友的行為嗎？如果爸爸媽媽

生病了，我們還能怎樣來(lái)安慰呢？

幼：給爸爸拿藥。

幼：給爸爸倒杯開(kāi)水，感冒了要多喝開(kāi)水。

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幼：給爸爸盛碗雞湯，雞湯最有營(yíng)養(yǎng)了。

幼：不能煩爸爸，感冒了要多休息。

3.對(duì)于圖片中小朋友的錯(cuò)誤行為，指出并幫助他們

改正，給幼兒樹(shù)立一個(gè)正確的對(duì)待父母的觀念。

4.教師小結(jié)：原來(lái)你們喜歡的是懂得關(guān)心爸爸媽媽

的乖寶寶。教師引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊念出三字經(jīng)兒歌：父母

病，我安慰。父母累，遞杯水。做家務(wù)，我?guī)兔Α８改笎?ài)，

記心上。

三、幼兒與父母親子互動(dòng)，幼兒感受驚喜，親子之

間體驗(yàn)親情

1.師：現(xiàn)在你最想為爸爸媽媽做一件什么事呢？想

一想，為爸爸媽媽做一做。

2.教師抓拍鏡頭，幼兒共同觀看照片，分別講述。

幼兒都紛紛給父母讓座。

有的幼兒給媽媽倒水。

有的幼兒跳舞給媽媽看。

有的幼兒為爸爸送上水果。

有的幼兒現(xiàn)場(chǎng)制作賀卡。

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3.共訴對(duì)對(duì)方的愛(ài)。

師：你們的行動(dòng)爸爸媽媽都感受到了，那你們有沒(méi)

有對(duì)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)你”呢？現(xiàn)在就把對(duì)他們的愛(ài)大

聲地說(shuō)出來(lái)吧！

爸爸媽媽也不要把對(duì)孩子的愛(ài)藏在心里，勇敢地表

現(xiàn)出來(lái)吧！

四、結(jié)束活動(dòng)：親子共舞《讓愛(ài)住我家》

這節(jié)活動(dòng)結(jié)束了，但孩子關(guān)愛(ài)父母的活動(dòng)卻依然在

繼續(xù)，以一種綿延不斷的涓涓流水的方式延續(xù)著。

活動(dòng)反思：

1.在活動(dòng)前，教師做了充足的準(zhǔn)備。比如親情卡片，

讓幼兒調(diào)查爸爸媽媽的作息時(shí)間以及工作、生活的情況，這

讓幼兒的討論有據(jù)可依，也讓幼兒更全面地了解到父母的辛

苦之處，奠定了活動(dòng)的感情基礎(chǔ)。

2.架子圖的采用也是活動(dòng)成功的一個(gè)因素，架子圖

是分散的，便于幼兒自由討論、交流，這個(gè)環(huán)節(jié)使幼兒從能

判斷基本行為的正誤到應(yīng)對(duì)相關(guān)活動(dòng)的措施，層層梯進(jìn)，使

幼兒從言語(yǔ)到行為、從行為到思想上有了一個(gè)躍進(jìn)。

3.父母的出現(xiàn)將整個(gè)活動(dòng)推到一個(gè)高潮，親子間愛(ài)的

表達(dá)尤其是幼兒對(duì)父母的關(guān)愛(ài)充滿了整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，看得出

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這次活動(dòng)對(duì)幼兒的教育作用是立竿見(jiàn)影的，這也使整個(gè)活動(dòng)

得到了一個(gè)情感上的升華。重要的是，我們的系列活動(dòng)一直

延續(xù)著，幼兒的禮儀素養(yǎng)得到了一個(gè)很好的全面的熏陶，在

生活中有了一個(gè)全新的表現(xiàn)。

幼兒園中班班家長(zhǎng)學(xué)校教案： 家長(zhǎng)放手，孩子動(dòng)手

太平寨鎮(zhèn)中心幼兒園張 艷

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)、家庭事事代勞的照顧下，

兒童對(duì)家長(zhǎng)的生照顧及解決困難的依賴性強(qiáng)而出現(xiàn)自理能

力倒退現(xiàn)象。為了讓孩子自行處理生活中的大小事務(wù)，更能

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立解難能力。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)要以身作則，用

“身教”為子女樹(shù)立學(xué)習(xí)楷模，讓孩子從模仿中學(xué)習(xí)，協(xié)助

孩子建立良好的自理習(xí)慣，特開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家長(zhǎng)放手，孩子動(dòng)手，即“自理能力”在孩

子成長(zhǎng)中的作用。認(rèn)識(shí)到缺乏自理能力的危害。

2、了解幼兒“自理能力”的相關(guān)內(nèi)容和要求。

3、明白在孩子“自理能力”培養(yǎng)中，家長(zhǎng)所扮演的

角色，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解幼兒“自理能力”的相關(guān)內(nèi)容和要求。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)家長(zhǎng)運(yùn)用一定方法主動(dòng)參

與孩子“自理能力”的培養(yǎng)。

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教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集關(guān)于孩子“自理能力”的有關(guān)調(diào)查表。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引入課題

1、導(dǎo)言：各位家長(zhǎng)，大家好，歡迎來(lái)到太平寨幼兒

園，成為我們家長(zhǎng)學(xué)校的一員。首先感謝大家在百忙之中抽

出時(shí)間來(lái)參加我們一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。我叫張艷，是一

名普通的班主任，在這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了5年，成為一個(gè)

孩子的母親也有七年了。作為一個(gè)親身哺育孩子的母親，令

我對(duì)自己教育的對(duì)象——孩子有了更深刻的認(rèn)識(shí)。孩子身上

寄托了父母甚至是幾代人的期望，他是家里的一盞燈，燈亮

了，家里才充滿歡笑；燈滅了，世界便一片黑暗??現(xiàn)實(shí)中，

對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至的母親比比皆是，看！她來(lái)了。

2、投影出示武漢某大學(xué)的新生入學(xué)場(chǎng)景。

教師：這是發(fā)生在我們生活中的真實(shí)場(chǎng)景。一名大學(xué)

生連自己的基本生活都自理不了，作為家長(zhǎng)的我們心里是如

何感受呢？今天，我們就來(lái)談?wù)劇都议L(zhǎng)放手，孩子動(dòng)手》

二、公布關(guān)于孩子“自理能力”調(diào)查的有關(guān)結(jié)果，初

步了解什么是孩子的“自理能力”。

1、師：前幾天看電視,一次幼兒親子繪畫比賽中我看

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到了這樣的場(chǎng)景：比賽中焦急、賣力描畫的是家長(zhǎng)，而孩子

只是陪襯，裝裝樣子，更有甚者孩子完全成了擺設(shè)，一切都

由家長(zhǎng)獨(dú)立完成。刻意地追求結(jié)果使原本一次有意義的活動(dòng)

演變成了家長(zhǎng)的比賽，孩子完全體驗(yàn)不到活動(dòng)的樂(lè)趣，更不

要說(shuō)能力的培養(yǎng)。因此，我們分發(fā)了一份關(guān)于一年級(jí)孩子

“自理能力”的調(diào)查表。結(jié)果觸目驚心。

鏡頭1、不能自己整理書包的孩子

鏡頭2、不能自己獨(dú)立吃飯的孩子

鏡頭3、早上自己起床、疊被并自己穿衣服的孩子：

鏡頭4、在家?guī)椭议L(zhǎng)勞動(dòng)的孩子：

2、根據(jù)這次調(diào)查結(jié)果，我查閱了《中國(guó)教育報(bào)》，他

們也針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生生活能力開(kāi)展了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果

顯示：一年級(jí)小學(xué)生，不會(huì)洗臉的有49％，不會(huì)穿衣服的占

37％，而不會(huì)整理書包的占90％以上，這讓我想到在我的班

里還有孩子不會(huì)系鞋帶,不會(huì)系紅領(lǐng)巾,這樣最基本的自理

能力都沒(méi)有的孩子那就更談不到家務(wù)勞動(dòng)了，這是孩子自理

能力嚴(yán)重不足的真實(shí)寫照。如今許多家長(zhǎng)包攬孩子能做的

事，不給孩子自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，孩子沒(méi)有獨(dú)立做事的習(xí)慣，

獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，我想將來(lái)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)他

們會(huì)茫然,會(huì)無(wú)從下手。作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)技

能，要努力轉(zhuǎn)變觀念，不怕添亂，要相信孩子，抓住這個(gè)關(guān)

鍵期，保證多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)，從平時(shí)的日常

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生活小事

開(kāi)始，放手，讓孩子自己去解決力所能及的事，理智、

健康地去愛(ài)孩子。因?yàn)槟阋嘈?我們的孩子能行!

3、各位家長(zhǎng)，“自理”培養(yǎng)是孩子各種良好的行為

習(xí)慣的第一步，沒(méi)有“自理”，一切就無(wú)從談起。看到大屏

幕上的這些數(shù)據(jù)，我想家長(zhǎng)們也許會(huì)有一些想法。現(xiàn)在咱們

一起交流一下，大家談一談自己對(duì)孩子“自理”方面的認(rèn)

識(shí)。

4、家長(zhǎng)談自己對(duì)孩子“自理”的認(rèn)識(shí)。

三、明確培養(yǎng)“自理能力”在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用

1、 “自理”是生存的基本能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍

姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“幼年和少年時(shí)期過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、心滿意

足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨(dú)立的勞動(dòng)生活時(shí)，往

往會(huì)感到精神頹喪，對(duì)前途失去信心。”有這樣一個(gè)故事發(fā)

人深省：一只虎皮鸚鵡被主人養(yǎng)在鳥(niǎo)籠中，每日衣食無(wú)憂。

后來(lái)，主人看見(jiàn)其他的鳥(niǎo)兒在大自然里自由自在地生活，覺(jué)

得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開(kāi)籠子將它

放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會(huì)過(guò)上幸福的生活，可沒(méi)

想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因?yàn)樗炔粫?huì)筑巢也不

會(huì)尋食。1世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、精神文明高

度發(fā)展的時(shí)代，也是人類自身競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)代。孩子長(zhǎng)

大后，要在這個(gè)時(shí)代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不被時(shí)代

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所淘汰，就必須從小培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，不斷學(xué)習(xí)更新自

我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會(huì)像那只虎皮鸚

鵡一樣難以適應(yīng)。

2、“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》

報(bào)道，在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小

學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會(huì)”，敦

促孩子們很早起來(lái)，利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，

給人送報(bào)紙、餐飲，這既是培養(yǎng)孩子的自理能力，又是對(duì)將

來(lái)創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者

和家長(zhǎng)借鑒。

3、“自理”是獨(dú)生子女教育的突破口。如今生活在

我們周圍的獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們“小皇帝”似的生活也

越來(lái)越讓我們擔(dān)憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄

的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護(hù)自己

身體的能力，上街過(guò)馬路、買東西的能力等等，一個(gè)人如果

不具備這些基礎(chǔ)的能力就無(wú)法生存，更談不上發(fā)展了。因此，

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是當(dāng)今獨(dú)生子女教育的突破口。

4、“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。依據(jù)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)

的要求，江澤民為少年兒童提出了“五自”要求。即要

求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。今天

的少年兒童能否在新世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存與創(chuàng)造，能

否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國(guó)未來(lái)的合格建設(shè)

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者，已越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童

的一個(gè)必備素質(zhì)，做到“五自”，起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“自理”，只

有學(xué)會(huì)了自理，才可能逐步達(dá)到“五自”要求。因此，學(xué)會(huì)

“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)孩子自理能力的方法

1、剛才，我們一起對(duì)孩子“自理能力”的作用進(jìn)行

了相關(guān)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我把時(shí)間留給大家，請(qǐng)大家談?wù)勛约?/p>

在和孩子相處過(guò)程中，在“自理能力”培養(yǎng)方面有哪些心

得，還有些什么樣的困惑。

2、家長(zhǎng)交流。

3、在家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，適時(shí)總結(jié)并提出培養(yǎng)孩子

自理能力的幾點(diǎn)建議。⑴在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨(dú)

立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在

做起。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，都應(yīng)該要求孩子做一些力所

能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛

煉孩子的自理能力。⑵在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)。在美國(guó)，多樣的

小型活動(dòng)是寓教于樂(lè)的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，

疊被子等各種比賽；會(huì)同家長(zhǎng)讓孩子“當(dāng)一天家，理一天

財(cái)”；還可利用節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)，如在迎接年時(shí)讓孩子們自

己動(dòng)手做賀年片、手

包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的

樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

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⑶在鼓勵(lì)中培養(yǎng)。有人說(shuō)：“孩子為贊賞而生存。”

家長(zhǎng)多給予孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子就有了自信。有了自

信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)造出來(lái)了。如果孩子掃

地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長(zhǎng)就大聲訓(xùn)斥，

孩子的興趣被打消了，今后他還會(huì)再做嗎？自理能力又怎么

能提高呢？

⑷培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問(wèn)題，

實(shí)際上是一個(gè)自立問(wèn)題。如果一個(gè)孩子想自立了，那么他就

會(huì)去努力地自理，就會(huì)積極地嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。

而自立，這就和父母有很大的關(guān)系。可以說(shuō)，有什么樣的父

母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言

行對(duì)孩子起著決定性的作

用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、自立精神，那么，孩子

就會(huì)有這種精神。家長(zhǎng)一定要給孩子樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣。

教學(xué)反思：

21世紀(jì)是能力的社會(huì)，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力

做起吧！我們今天所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會(huì)在孩子未來(lái)

的生活里發(fā)出耀眼的光芒。剛才，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子“自理能

力”的培養(yǎng)給大家傳授了很多好的方法，對(duì)于培養(yǎng)孩子的

“自理能力”也有了新的認(rèn)識(shí)，給我們提出了一些好的建

議。同時(shí)，對(duì)于一年級(jí)的孩子究竟應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的“自

理能力”產(chǎn)生了許多的困惑。下一節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方

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面的有關(guān)知識(shí)。

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