人教版八年級上冊(2017部編版)第21課《孟子二章—生于憂患死于安樂》知

2024年3月26日發(作者：小學生開學寄語)

《生于憂患死于安樂》知識點梳理及課內外閱讀

一、文學常識

本文選自《孟子?告子下》。孟子，名軻，字子輿。戰國時期思想家、教

育家，孟子繼承并發揚了孔子的儒家思想，主張“仁政”及“逆境出人才”，成

為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟之道”。

（孔子是至圣先師）。《孟子》是儒家經典之一，南宋朱熹把它和《大學》、

《中庸》、《論語》合為“四書”

二、重點詞和句子翻譯

1.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏

其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。

重點詞：苦，“使……痛苦”勞，“使……勞累”餓，“使……受饑餓”

空乏，使……受到貧困之苦”（形容詞的使動用法）

拂：違背。逆，不順。亂：擾亂。所以：用這些辦法 曾：通“增”增加。

翻譯：所以上天將要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內心痛

苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦，使他受到貧困之苦，所行不順，

使他所做的事情顛倒錯亂。用這些方法使他的內心驚動，使他的性格堅強起

來，增加他不具備的才能。

2.困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。

重點詞：衡：同“橫”，梗塞，指不順。 作，奮起，指有所作為。

征：征驗。喻：明白，了解。

翻譯：內心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為；從臉色上顯露出來，

在吟詠嘆息聲中表現出來，然后才能為人們所了解。

3.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

重點詞：入：指國內。出：指國外。拂：通“弼”讀bì，輔佐。恒：

常。

翻譯：如果國內沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國外沒有

敵對的國家和外來的憂患，國家時時都有滅亡的危險。

（熟記通假字：①曾：通“增”增加 衡：同“橫”，梗塞，指不順。

③拂：通“弼”讀bì，輔佐

三、一詞多義

1. 于：①征于色：在 ②舜發于畎畝之中： 從

2. 拂：①行拂亂其所為：拂：違背。逆，不順

②入則無法家拂士 通“弼”讀bì，輔佐

3.安：①死于安樂：安逸 ②安居而天下熄 安靜

4.行：①行天下之大道：行走 ②行拂亂其所為：行動

5.發：①舜發于畎畝之中：興起，指被任用 ②發于聲：顯露、流露

四、問題理解

1.理解內容后填空

（1）文章講的是造就人才和治理國家的問題，中心論點：生于憂患，死于

安樂。

（2）文中第一段所舉歷史人物的共同特點：都是在經歷了艱難困苦之后才

成就了不平凡的事業。

第一段運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環境中造就

的道理。

（3）第一段承上啟下的句子：故天將降大任于是人也，其中“是人”指上述

六人和與此相似的其他人。

（4）第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是：成就大業，必

須先經受苦難磨練。

其中闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志。

在行動上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。

在生活上經受磨練的句子：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。

其結果才能動心忍性，（受磨練的益處）曾益其所不能。

（5）第三段講人的主觀因素對成才的作用即：困境能激發人的斗志

寫人心理狀態的變化，困于心，衡于慮，而后作。

寫人面部表情的變化。征于色，發于聲，而后喻。

（6）第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處，從正面講磨練激發人斗志

（個人）。人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而

后喻。

從反面提示國家滅亡的原因：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒

亡。

（7）孟子對治理國家提出的論斷是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，

國恒亡。孟子認為國家要長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。

2.拓展運用

（1） 你能列舉出一個論證“生于憂患，死于安樂”的例子嗎？

例：吳越之戰后，越王臥薪嘗膽，最終打敗吳國，取得勝利；而吳王夫差卻貪圖

享樂，最終導致國家滅亡。（自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折

斗爭中作出了不平凡的業績。司馬遷在遭受宮刑之后，發憤著書，寫出了被魯迅

譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫

折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦

之中。對一個音樂家來說，這打擊是多么的大啊！可貝多芬不消沉、不氣餒，他

在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。”

他始終頑強地生活，艱難地創作，成為世界不朽的音樂家。）

（2）結合自己的實際，談談關于“生于憂患，死于安樂”的體會。

答：磨練對人的成長具有重要作用，人要有危機意識，不要貪圖享樂。

（3）孟子認為只有逆境可以造就人才，你對此有什么看法？請簡要說明理由。

觀點：a.逆境可以造就人才。b.順境也可以出人才。c.順境和逆境都可以出人才。

闡述理由：略

（4）在生活條件日益優越的今天，你認為文中的哪一點仍然是人們增加才能，

有所成就的必要條件？請結合生活實際談談你的理解。(4分)

示例：我認為人恒過，然后能改，是今天人們增長才干的必要條件。因為任何

一個人奮斗的過程中，都會犯錯。聰明的人會吃一塹，長一智，舉一反三，進而

獲得成功；愚蠢的人撞了“南墻”也不回頭，或者是不以為然，那他依然會在前一

塊石頭上摔跤，終將一事無成。

四、閱讀提高

甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，

孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋

骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻。

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

(選自《<孟子>二章》)

【乙】陳禾，字秀實，明州鄞縣人。元符三年進士。時天下久平，武備寬弛，東

南尤甚。

……

論奏未終，上拂衣起。禾引上衣，請畢其說。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：

“陛下不惜碎衣，臣豈惜碎首以報陛下?此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之

禍。”言愈切，上變色曰：“卿能如此，朕復何憂?”內侍請上易衣，上卻之曰：“留

以旌直臣。”

(節選自《宋史》，有刪改)

【注釋】①曹：輩，等。 ①旌：表彰。

1. 解釋文中加點的詞語。

(1)入則無法家拂士 _______ (2)內侍請上易衣________

2. 翻譯下列句子。

(1)所以動心忍性，曾益其所不能。

(2)卿能如此，朕復何憂?

3. 【乙】文中的____________(原文)與【甲】文中的____________主旨句異曲

同工。【乙】文中的“上”是一個________的人。

【答案】

1. (1). “拂”通“弼”，輔佐。 (2). 易：換。

2. 示例;(1)通過這樣的方法，使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他所

沒有的才干。 (2)你能像這樣盡心進言，我還有什么可憂慮呢?

3. (1). 示例：此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。然后知生于憂患而

死于安樂也 (2). “上”是一個知錯能改的人， (3). 虛心納諫或、開明或廣開言

路等。

【解析】

1. 試題分析：考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據

句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變

化，根據語境判斷字詞義。此題的兩個字都是古今異義詞，如“易”：換。所以千

萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。

2. 試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱

讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言

語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也

不失是一種較好的方法。注意“所以”“動”“曾益”“卿”“朕”等字詞的翻譯。

3.試題分析：文言文要點的提取。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清

文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、

句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。

一空與二空，乙文中的“此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍”與甲文中的

“然后知生于憂患而死于安樂也”異曲同工。三空，把握好文言文的人物精神品質，

概括人物的件洛的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格;

分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。如“卿能如此，朕復何

憂”“上卻之曰：留以旌直臣”等描寫，可以看出皇上是一個虛心納諫的君主。

(一)譯文：

舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被

起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，

百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。

所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他

忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使

他性情堅忍，增加他所不具備的能力。

一個人，常常出錯，然后才能改正;心意困苦，思慮阻塞.然后才能奮發;別人憤

怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內

沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自

外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。

這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。

(二)譯文(部分)：陳禾，字秀實，明州鄞縣人。考中元符三年進士。天下長久太

平，軍備松弛，東南一帶尤其嚴重。陳禾上奏還沒結束，皇上就惱怒地拂衣而起。

陳禾拉住皇上的衣服，請求讓自己說完。衣袖被撕落，皇上說：“正言撕破我的

衣服啦。”陳禾說：“陛下不惜被撕破衣服，我難道敢吝惜頭顱來報答陛下嗎?這

些人今天得到富貴的好處，陛下將來會遭受危亡的禍患。”陳禾的言辭更加激烈，

皇上改變了臉色說：“你能像這樣盡心進言，我還有什么可憂慮呢?”內侍請皇上

換衣服，皇上回絕他說：“留著破衣表彰正直的大臣。”