三年級音樂《草原上》教案

2024年3月28日發(作者：膽星)

三年級音樂《草原上》教案

教學內容：人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書

第五冊 第二課 《草原上》

教學目標：

1.用連貫的聲音唱《草原上》

2.引導學生相互傾聽，進行簡單的二部輪唱。

3.感受內蒙民歌的風格，體會速度對樂曲風格的影響。

4.初步滲透線譜記譜的概念，感受mi、sol、la的音程關系，

并進行簡單的視唱與聽辨。

教學重點：唱《草原上》、感受內蒙民歌風格

教學難點：二聲部輪唱、mi、sol、la的視唱

教學過程：

一、導入

師：同學們早上好！音樂旅程要開始啦！今天我們要去的地方是

美麗的大草原，首先迎接我們的是草原上的一位小精靈，它是誰呢？

你聽，它的歌聲是這樣的：

（教師模仿布谷鳥的叫聲）

二、音符游戲

1.感受sol-mi的音程關系

師：你能模仿一下布谷鳥的叫聲么？（唱）“布~谷~”,哪一個音更高？

在黑板擺出如下圖示，并引導學生加柯爾文手勢唱以鞏固音高。

○

布

谷

○

教師把布谷二字替換成如下圖示，引導學生用唱名唱。

○

s

m

○

mi的視唱

教師在圖示之間用粉筆畫上一條直線：

○

s

m

○

并添加更多的音符在線上線下，請學生視唱。

如：5-3-5-3 5-3-5-5 5-3-3-5

視唱結束后清除所有的音。

mi 的聽辨

師：接下來我要考考大家的小耳朵，你聽這次sol-mi是怎么排

列的？

彈奏：5-5-3 5-55-3 55-55-3

連續兩次55-55-3之后，彈奏55-55-6

師：最后一個音還是mi嗎？

我們給這個音（彈6）,起一個能唱出來的名字la

請跟我唱：la~

mi la的視唱

在黑板排出55-55-6的組合，并請學生唱一唱

繼續排出如下組合：5-5-6 5-3-6 3-3-6 3-5-6

反復引導學生加科爾文手勢唱3-5-6

三、學唱歌曲

師：接下來，請同學們欣賞一首來自大草原上的歌曲，請你感覺

一下，歌曲中出現了幾次mi-sol-la這個旋律。

1.聆聽范唱，回答問題。

2.出示歌譜，教師范唱。

師：我們來看一下正確答案（出示樂譜），接下來老師再為大家唱

一遍這首歌曲，請同學們在所有mi-sol-la的地方，用手勢來表示。

3.學生學唱。

(1)學生聽琴，用hu模唱聽到的旋律。

(2)加入歌詞，逐句唱。

(3)師生接唱、分組接唱。

(4)整首歌完整唱。

四、拓展

1.二部輪唱

師：接下來我想請同學們再聽一遍，請你聽仔細，這次我讓歌曲

發生了什么變化？（教師跟音樂范唱）

師：你發現了什么？你能這樣唱一唱嗎？（全體學生跟音樂唱+

分組唱，教師引導學生要互相傾聽）

2.聆聽感受不同風格的內蒙音樂

師：接下來，我將為你們演奏幾段來自內蒙古草原上的音樂，請

同學們仔細聽，我一共演奏了幾段音樂？這幾段音樂分別帶給了你什

么樣的感覺？有沒有聽上去感覺很相似的音樂？（教師用二胡演奏

《鴻雁》《賽馬》《草原上》）

學生回答問題，教師出示三段音樂的曲名及部分樂譜，解決：

為什么《鴻雁》和《草原上》聽上去感覺相似？（節奏舒緩，音

符時值較長，連貫→不同的旋律會有同樣的風格→遼闊的大草原孕育

了這樣的音樂風格）

為什么《賽馬》聽起來和另外兩首完全不一樣？（速度快，音符

密集→這樣才能表現賽馬比賽的精彩與激烈）

3.改變速度演唱《草原上》

師：我們來模擬一下賽馬的場景吧！（引導學生聽著音樂節奏做

騎馬的動作）

師：我們能不能用這樣的速度來唱《草原上》？（→同樣的歌曲

因為速度不同，感覺也不同。）

4.啟發學生:還能怎樣唱？（視班級情況決定如何進行此環節）

六、小結下課

師：同學們，音樂旅程即將結束了，今天我們一起體驗草原上的

音樂，愿你們有機會去大草原看一看！今天的音樂課就到這里啦，再

見！