博士育兒案例(3):戀母情結的9歲男孩

2024年3月28日發(作者：互通有無)

博士育兒案例（3）：戀母情結的9歲男孩

一、案例背景

育兒專家廖博士接到來自江西贛州AY縣的家長咨詢需求，2021

年2月4日來到位于江西省贛州市章貢區的廖博士育兒工作室咨詢，

咨詢的案例是一個2012年出生的三年男孩，個子偏小。孩子6歲前

以奶奶帶養為主，三年級成績不錯，曾經在全鎮排名第七，家長目前

的困惑是孩子近期不去上學，做作業也拖拉，成績下滑。

二、咨詢中發現的孩子情況

咨詢過程中，廖博士和孩子進行對話，孩子一直仿佛沒有聽到，

一直不正視也不回復廖博士的問題。這讓廖博士感到有些無力和困惑，

因為無法進行雙向的溝通，很難了解孩子的內心和實際情況。

家長反映孩子在社交方面也存在較大的問題。孩子和熟人溝通沒

有問題、在學校也有幾個好朋友，回家后也會和好朋友一起騎車等游

戲，但適應性不夠，很難適應新的環境和陌生人；同時也反映孩子在

生活上比較懶惰，早上以各種理由不肯起床。咨詢現場孩子多次要求

離開咨詢現場，廖博士在和其父親單獨溝通時，孩子也反反復復來找

父親，拉父親離開，在廖博士溫柔堅持的原則下，孩子有些收斂。

另一個非常重要的線索就是，咨詢過程中發現孩子非常依戀奶奶，

只要奶奶離開就會非常傷心的哭，而且哭的時間很長，有兩次奶奶回

老家，孩子哭到半夜。奶奶去浙江的兒子那的2年多，回來更加依戀

奶奶，目前還和奶奶睡或者媽媽睡，有時候要求奶奶和媽媽及自己一

起睡；奶奶從浙江回來第一個月，孩子原來在學校吃飯，奶奶回來后

要求中午回來吃飯，后來要求奶奶去學校陪讀，再到現在不愿意上學，

過去的一個學期陸陸續續有近2周未上學。奶奶回來后的前一個月，

剛開始不去上學，父親動武兩次，而且打得比較重，但沒有任何效果。

家長和學校老師同學以及校長溝通過，孩子在學校很正常沒有發

生導致孩子不愿意上學的事情。廖博士也排除了孩子在學校遇到不愿

上學的因素。

三、原因分析

廖博士經過詳細了解和溝通，發現孩子主要的問題有兩個，一是

任性；二是特別依戀奶奶和媽媽。經常以不讀書來要挾大人，以增加

和奶奶媽媽的相處時間。

主要原因有兩個：一是從小到大帶養太寵，原則性不夠，導致孩

子不懂規則和規矩；二是帶養過程中安全感缺失比較嚴重。

四、解決方案

廖博士根據現場的咨詢，給來訪者從兩個途徑解決問題，解決以

下問題后才能解決孩子厭學的問題。

一是解決孩子任性的問題。1.懂得規則。告訴孩子生活常理，懂

得規則，學會與人正常相處；2.遵守規則。帶養過程中要全家人堅持

原則，溫柔的堅持原則，不能孩子一哭一鬧就放松原則，不能帶的太

寵；

二是解決孩子過度依戀和安全感不足的問題。1.加強運動，通過

運動提升孩子的精氣神，提升孩子的獨立能力，緩解對媽媽和奶奶的

依戀；2.告訴孩子每個人都有不同的生活方式，都有自己的事情，需

要獨立完成一些工作，不能因為自己而影響別人的工作和生活；3.

如果奶奶有外出的事情，需提前告訴孩子奶奶的行蹤；4.切忌反面教

育和恐嚇性教育，比如你不聽話，奶奶就離開你去杭州，比如偷偷摸

摸的離開等；5.必須逐漸的解決媽媽或者奶奶和孩子分床睡的問題；

6.不可以用打罵方式教育，打罵本身就會降低孩子的安全感；7.選擇

合適的機會進行生命教育，告訴孩子人有生老病死，提前讓孩子明白

三生教育問題，避免奶奶高齡離世的時候出現嚴重的心理問題。

2021年5月19日星期三

附件：廖博士育兒案例列表

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